六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)案例3

　　《這片土地是神圣的》是一篇演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說(shuō)稿的最大特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”， 引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，感受人類與生存的這片土地息息相關(guān)。

　　2、 研讀課文，品味語(yǔ)言， 讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系實(shí)際對(duì)土地與人類關(guān)系進(jìn)行較深入地思考。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

　　【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。

　　【教學(xué)思路】

　　首先問(wèn)學(xué)生看了題目想到什么問(wèn)題，弄明白這個(gè)地方是哪里，“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。 第二步，針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，西雅圖告誡白人應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的神圣。 第三步，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣” 。

　　1、讀課題。這片土地指哪片土地?

　　教師陳述：是啊，這片土地是指美國(guó)北部印第安人的土地，也就是今天美國(guó)的西雅圖。

　　2、注意讀好“神圣”這個(gè)詞。再讓學(xué)生讀。什么是神圣?帶著這種感覺再讀課題。

　　3、“神圣”這個(gè)詞讓你想起了哪些場(chǎng)面?

　　是啊，升旗幟的時(shí)候是莊嚴(yán)神圣的，信徒在膜拜的時(shí)候面對(duì)自己的膜拜的神佛是神圣的，而印第安人對(duì)自己的這篇土地是神圣的，是不可褻瀆的。

　　4、再一次神圣地讀課題。

　　二、讀中感悟熱愛，理解“神圣”，知道這片土地上的哪些事物是神圣的。

　　1、理解土地是圣潔的。

　　過(guò)渡引入：

　　(1)同學(xué)們，迅速默讀課文，看看在印第安人的眼里，這塊土地上的哪些事物是神圣的?把這些事物勾畫出來(lái)。自己再神圣的讀一讀吧。

　　(2)朗讀體會(huì)圣潔。

　?、佼?dāng)學(xué)生匯報(bào)后出示課件：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

　?、谥该x。(讓學(xué)生注意前面的“每一”請(qǐng)注意，在沙灘，在耕地、山脈等的前面有一個(gè)數(shù)量的修飾詞，我們?nèi)サ羟懊孢@個(gè)修飾詞，行嗎?為什么?所以在讀的時(shí)候，要注意什么呢?)

　?、墼冽R讀。

　?、軒熥x表數(shù)量的詞語(yǔ)，生讀其余的部分。

　?、菀磺卸际悄菢有迈r、那樣純潔，沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——圣潔的。

　　2、理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”。

　　①過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖說(shuō)得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。那么，土地上的事物和我們?nèi)祟愂窃鯓拥年P(guān)系呢?我們繼續(xù)讀第三段的文字。

　　(生默讀課文后)

　?、谧寣W(xué)生議論。

　　【師總結(jié)】植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……人類與大自然緊密相連，齒唇相依，這種我們和大地上的山巒河流，動(dòng)物植物關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，可以說(shuō)是我們共同屬于一個(gè)——家園。

　?、圩x最后一句話。“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”

　　讀完后總結(jié)：你看，印第安人就是這樣看待土地的，看待土地上的動(dòng)物和植物，我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分，我們和大地已經(jīng)水乳交融了。這就是他們吧大地當(dāng)做神一樣看待，這就是神圣!

　　3、理解河流是神圣的。

　?、龠^(guò)渡語(yǔ)：我們繼續(xù)讀文，在西雅圖的眼里，在這片土地上還有哪些事物是神圣的?

　?、趯W(xué)生默讀思考、匯報(bào)。

　　③這是從幾個(gè)方面來(lái)寫河流的，你仔細(xì)讀一讀。(問(wèn)：你從第自然段知道的?你能讀出幾層意思呢?這里要知道學(xué)生理解出三個(gè)層次，分別是河流延續(xù)著我們的生命，從祖先到我們;河流對(duì)我們的直接作用;河流滿載我們的希望)

　　(讀這三個(gè)層次，男女各讀一個(gè)層次，共同讀一個(gè)層次。)

　　4、理解空氣是神圣的。

　?、龠^(guò)渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的?

　?、趯W(xué)生回答空氣后，提出：仔細(xì)讀文，看他們?cè)鯓涌创諝獾?結(jié)合實(shí)際想：如果沒(méi)有空氣，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這意味著什么?

　?、圩x出空氣在西雅圖心目中的重要性。

　　5、理解動(dòng)物是神圣的。

　?、龠^(guò)渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的?

　　②結(jié)合實(shí)際想：如果沒(méi)動(dòng)物，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這意味著什么?

　?、圩x出“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

　　總結(jié)：你看，土地上的山川、河流、空氣等一草一木，一山一水，這些事物在我們眼里都是司空見慣的，這些我們覺得微不足道的事物，可是在印第安人的眼里，那可是——神圣的。(最后三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō))

　　三、理解西雅圖對(duì)白人的諄諄告誡。

　　1、領(lǐng)會(huì)主旨，感悟土地的神圣。

　　①出示體現(xiàn)主旨的句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

　　【過(guò)渡語(yǔ)】所以，印第安人在即將離開這片他們所熱愛的土地的時(shí)候，作為酋長(zhǎng)的西雅圖只好反復(fù)的叮囑來(lái)表達(dá)他的心聲，他反復(fù)叮囑的是什么?

　?、诳墒?，同學(xué)們，你們平時(shí)輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄呢?(無(wú)法挽回、無(wú)可奈何)

　　讀：

　　一讀：是啊，無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法，請(qǐng)大家一起無(wú)可奈何地讀。(齊讀)

　　讀后陳述：當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的。

　　二讀： “你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的什么?(叮囑)是啊，這是刻骨銘心的叮囑，讓我們帶著這份叮囑一起讀吧。(齊讀)

　　三讀：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)?(男生齊)

　　四讀：女西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?(女生讀)

　　五讀：假如你面對(duì)的是全體的美國(guó)人，你又將怎樣大聲疾呼呢?(齊讀)

　　小結(jié)：當(dāng)年，西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。

　　三、應(yīng)該怎樣對(duì)待這片神圣土地上的事物。

　　1、領(lǐng)悟西雅圖對(duì)白人的諄諄教導(dǎo)。

　?、僖弘m然對(duì)于世世代代居住在這里的印第安人對(duì)這片土地，對(duì)這片土地上的一切如此崇敬，但是，現(xiàn)在他們不得不即將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，此刻，西雅圖僅僅是讓白人知道這片土地是神圣的就行了嗎?他告誡白人應(yīng)該分別怎么對(duì)待這片神圣土地上的事物呢?

　　預(yù)設(shè)：善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物(板書)

　?、谡n文的哪些句子是西雅圖明確對(duì)白人提出的希望?

　　生提出后，引導(dǎo)讀出告誡的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生回答后總結(jié)：這就是西雅圖以一個(gè)長(zhǎng)者的身份對(duì)白人提出的希望啊!

　　4、小結(jié)，以讀升華感情。(男同學(xué)讀原因，女同學(xué)讀善待的句子)

　　①讀出善待河流、空氣、動(dòng)物的語(yǔ)句。

　　【過(guò)渡語(yǔ)】是啊，善待河流、照管好空氣、照顧好動(dòng)物，因?yàn)檫@一切都是神圣的。讓我們結(jié)合前面的理解一起來(lái)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡吧!(出示課件)，下面女同學(xué)讀出河流、空氣、動(dòng)物的神圣，男同學(xué)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡。

　　出示課件：

　　這因?yàn)?ldquo;溪流河川中……載著我們的希望。”所以 “河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

　　又因?yàn)?“印第安人喜歡……”，所以 “你們要照管好它……”

　　此外，因?yàn)?“如果所有的動(dòng)物死去了……”，所以“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物”

　?、谠僮x主旨句

　　過(guò)渡語(yǔ)：你瞧，河流、空氣、動(dòng)物與人密不可分，所以西雅圖一邊告誡，一邊反復(fù)叮囑

　　(再讀)出示課件“如果我們放棄……”

　　四、前后聯(lián)系，升華主題。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，西雅圖除了這樣真誠(chéng)地告誡白人，他還希望讓他們的孩子知道什么?

　　自由交流。

　　重點(diǎn)理解引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談。

　　任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

　　大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　?、僮x。

　?、诮涣骼斫?。誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利去控制大地，相反，大地?fù)碛腥祟惿奈镔Y，才使人類不斷繁衍生息。

　?、墼僮x。讓我們深情的讀。

　　五、拓展，小練筆。

　　【過(guò)渡語(yǔ)】這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)境保護(hù)演說(shuō)。”同學(xué)們，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，這是我們地球家園六十多億居民的共識(shí)!孩子們，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō)。請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的寫下來(lái)。

　　出示課件：我腳下的這片土地，我深深地愛著你!你

　　六、總結(jié)，結(jié)束新課。

　　土地是神圣的，善待地球就是善待我們自己，但存方寸地，留與子孫耕，讓我們行動(dòng)保護(hù)我們身邊的一草一木，一山一石，因?yàn)?，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x課題——這片土地是神圣的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　15.這片土地是神圣的

　　圣 潔

　　家 園

　　神圣 善待河流

　　照管空氣 告誡 大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　照顧動(dòng)物