六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-山雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.收集有關(guān)描寫“雨”的優(yōu)美詞語或有關(guān)“雨”的詩文。

　　2.課件：課文插圖，拓展資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

　　1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，用心傾聽，你準(zhǔn)會(huì)能發(fā)現(xiàn)美。全班齊讀“導(dǎo)讀”。

　　2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。板書課題：山雨。全班齊讀課題

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞(課件)

　　輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

　　啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

　　2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

　　3.思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子畫下來。

　　三、 再讀課文，品味賞析

　　1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

　　2.組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

　　(l)感悟雨聲的美妙、神奇。

　?、?ldquo;沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

　?、?ldquo;像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

　?、?ldquo;每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

　　(2)感悟雨色的明麗、迷人。

　?、?ldquo;綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

　　②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

　　③(課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

　?、?ldquo;記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

　　(2)感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?課件：

　　A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　?、僮约壕毩?xí)，邊讀邊體會(huì)。

　?、诔樯錁防首x聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

　　四、背誦積累，拓展延伸。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語或詩文。

　　(1)小組交流學(xué)生收集的材料。

　　(2)集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。

　　3.寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

　　五.板書設(shè)計(jì)

　　雨前 來得突然 悄悄地來

　　2、山雨 雨中 音韻美 色彩美 喜愛之情

　　雨后 山林的幽靜 熱愛大自然

　　六、教學(xué)反思：

　　《山雨》這篇課文，我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué)，先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀，然后問：“誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家?”孩子們?cè)谕瑢W(xué)們的配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象。當(dāng)孩子們睜開眼時(shí)，紛紛描述自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹葉上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)厍弥?，?shí)在好聽了。”“我幻想著山雨把每一塊巖石，每一片樹葉都淋濕了。”“我幻想著當(dāng)山雨落在每一片樹葉，每一棵綠草的時(shí)候，它一定非常開心!”一個(gè)又一個(gè)學(xué)生富有韻味的朗讀聲，讓大家描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。但在搜集有關(guān)雨的詩歌這方面，有一部分學(xué)生做得不夠好，在以后的教學(xué)工作中，自己應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作。

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