好的語文教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級語文教學(xué)方法，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　六年級語文教學(xué)方法

　　六年級是學(xué)校、學(xué)區(qū)的窗口年級，六年級教學(xué)質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)區(qū)的聲譽，關(guān)系到小學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)，作為一名第一年從事小學(xué)六年級語文教學(xué)工作的教師，就自己本身而言也沒有教學(xué)上的經(jīng)驗，現(xiàn)我將自己本學(xué)期的教學(xué)計劃列舉了出來，還希望各位老師們提出寶貴的批評意見。

　　今后在教學(xué)中需要注意以下兩個方面的問題：

　　六年級語文教學(xué)方法一：在教學(xué)方面應(yīng)力爭做到的

　　1、深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　要讓課堂教學(xué)出效益，每課教學(xué)前教者自身都應(yīng)深挖教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備之仗。對教材的重點、難點、關(guān)鍵點、考點應(yīng)弄清楚、理明白，同時講究備課的實效性，重視隱性備課，重視心備。無論教材多熟，課前都應(yīng)將本節(jié)課要上的課文朗讀一遍，要講的內(nèi)容回顧一下，利用課前十分鐘打開教材，看看本節(jié)課要重點解決的問題是什么，如何解決，做到心中有數(shù)。

　　2、一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)少而精，不可過多過濫。

　　一般情況下，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀每節(jié)課確定兩三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一旦確定，課堂教學(xué)中就應(yīng)力爭使目標(biāo)充分落實，使教學(xué)實實在在、扎扎實實。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

　　改變課堂上惟恐學(xué)生學(xué)不通、弄不懂而講的多、講的細(xì)、講的深的弊病，抓住重點、考點、關(guān)鍵點去教學(xué)，精讀多思、少講多練，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，把更多的時間放在學(xué)生的練上。

　　4、在教學(xué)中讓學(xué)生有四得，即“聽得懂、說得清、讀得透、寫得好”。“聽得懂”即課堂上教師的講解應(yīng)該清楚明白，讓學(xué)生易于接受，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽不懂，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，變換教學(xué)方式，盡量用喜聞樂見的方式讓學(xué)生輕松愉快的獲取知識，課堂不留死角、不吃夾生飯。“說得清”即對于課文中的關(guān)鍵性問題，拓展性問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生多說說，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力;課上完后，引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課所得，重溫重點，積累鞏固。“讀得透”即體現(xiàn)語文課以讀為主的理念，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的指點使學(xué)生把書讀的有聲有色、有滋有味。“寫得好”即在課堂上應(yīng)該重視寫的訓(xùn)練，寫生字、詞語，盡量將字寫正確、寫工整。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該提倡用筆來思考，也就是要求學(xué)生邊讀邊用書面文字及時記錄自己的閱讀理解、閱讀感受，還可讓學(xué)生寫中心思想，寫讀后感，寫隨文習(xí)作。

　　5、以學(xué)論教，先學(xué)后教。

　　課堂教學(xué)中，對學(xué)生能自己解決的問題，在教師導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)，然后教師再及時質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題后，針對問題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強教學(xué)的針對性和實效性。如對于略讀課文和讀寫例話中的閱讀短文，教師可事先設(shè)計恰當(dāng)?shù)拈喿x問題，讓學(xué)生針對問題自讀自悟、自己解決，然后師生集體討論交流、深入學(xué)習(xí)、讀懂短文，從而做到課外閱讀課內(nèi)訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中掌握方法，提高閱讀能力。

　　6、重視習(xí)作教學(xué)。

　　習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是提高語文成績的根本保證。我認(rèn)為要提高學(xué)生的習(xí)作能力需要從以下幾方面做起。

　　⑴ 隨文仿寫。課文就是學(xué)生習(xí)作的例子，在學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)時時滲透習(xí)作教學(xué)，課文學(xué)完后，及時讓學(xué)生隨文仿寫。如學(xué)習(xí)《尊敬普通人》這篇文章時，仿照文中列舉的寫人物的片段，讓學(xué)生也動筆練習(xí)寫。

　?、?力求真實。要求學(xué)生寫實習(xí)作的內(nèi)容一定要真實，因為只有真實的東西才最具生命力、最能打動人，習(xí)作的真實應(yīng)該信手拈來，如下雨寫雨、落雪寫雪，寫隨時、隨事、隨心習(xí)作。教師應(yīng)該隨時捕捉學(xué)生生活中一切可以習(xí)作的素材，如星期一升國旗后，讓學(xué)生寫《國旗下的感想》;開學(xué)典禮后讓學(xué)生寫《記開學(xué)典禮》。

　?、?讀寫結(jié)合，以讀促寫。豐富學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生提供課外閱讀資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生多讀書、讀好書，積累習(xí)作素材、以讀促寫。搞班內(nèi)、年級內(nèi)學(xué)生圖書相互借閱活動，教師也可將自己藏書及訂閱的報刊雜志借給學(xué)生閱讀，以加大學(xué)生課外閱讀量。

　?、?說寫結(jié)合、先說后寫。①重視口語交際訓(xùn)練，通過說理清習(xí)作思路。②實施“做做——說說——寫寫”三步走作文教學(xué)法。

　?、?互評互改，重視講評。每次習(xí)作后，應(yīng)在教師導(dǎo)改的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生互評互改，以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。教師評改作文時，既評原作，又評評改，在評語中對習(xí)作者和評改者均做出褒貶，以調(diào)動學(xué)生評改的積極性。同時應(yīng)重視習(xí)作講評，通過講評，提高學(xué)生習(xí)作能力。

　　7、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

　　作業(yè)設(shè)計應(yīng)抓住課文的知識點、考點擬定，決不能完全照搬照抄教輔讀物，精讀課文應(yīng)有看拼音寫詞語，多音字、形近字、句式變換等基礎(chǔ)性題目，還應(yīng)有片段閱讀性題目，既檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。但語文知識龐雜繁復(fù)、包羅萬象，一課的作業(yè)不可能面面俱到，可以根據(jù)教材特點，這一課設(shè)計這幾類作業(yè)，下一課設(shè)計另外的題型，輪流交替，不斷強化訓(xùn)練。每次作業(yè)以四、五題為宜，要少而精，并保證學(xué)生有時間做作業(yè)，決不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　8、重視單元過關(guān)考試。

　　每單元學(xué)完后，對單元知識進(jìn)行盤點，就本單元的重點、知識點、考點，自擬恰當(dāng)?shù)臋z測題，讓學(xué)生做一做，以檢查本單元知識的掌握情況，及時查缺補漏。

　　9、立足教材，超越教材。

　　重視課外閱讀拓展積累，采用“讀書—摘抄—習(xí)作”三步法訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力，搞每日一詩、每日一言古詩文誦讀積累活動，真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　六年級語文教學(xué)方法二：教學(xué)管理須重視的幾個方面

　　1、重視學(xué)生的思想、學(xué)風(fēng)教育。語文教師應(yīng)結(jié)合語文課對學(xué)生進(jìn)行持之以恒的前途、理想、人生觀教育，從思想上逐步改變學(xué)生學(xué)習(xí)不塌實、不認(rèn)真，敷衍塞責(zé)的弊病。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定一切，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、質(zhì)疑問難、認(rèn)真書寫、自覺糾錯、及時復(fù)習(xí)等習(xí)慣，但習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，需要花大力氣，長期堅持。

　　3、摸清學(xué)生底子，認(rèn)真分析每一個潛能生，抓準(zhǔn)其知識能力的癥結(jié)所在，因人而異、分類推進(jìn)。捕捉潛能生的閃光點，分層、分類教學(xué)，不挖苦、不諷刺、不排擠潛能生，動之以情、曉之以理。對潛能生不急躁，不氣餒，持之以恒地抓差轉(zhuǎn)工作，從思想上感化他們，從方法上引導(dǎo)他們，從心靈上關(guān)心他們，課堂上多為他們提供展示的平臺，逐步樹立他們的自信，課外多給他們輔導(dǎo)，分類布置作業(yè)，使其從一點一滴的進(jìn)步開始向其他同學(xué)看齊。對個別習(xí)慣差的學(xué)生，應(yīng)寬嚴(yán)有度，耐心教育，使其逐步趕上來。

　　4、營造互幫互學(xué)氛圍。讓好學(xué)生當(dāng)小老師，建立一對一好幫差小組，讓好學(xué)生協(xié)助老師輔導(dǎo)、檢查作業(yè)。

　　5、抓差促優(yōu)。轉(zhuǎn)化潛能生的同時不忘提高中等生及優(yōu)秀生的成績，從而全面提高優(yōu)秀率、人均分。

　　6、利用早自習(xí)、早讀、空堂課作好課外輔導(dǎo)。應(yīng)該利用早自習(xí)、早讀，抓好學(xué)生的課文背誦，重點篇目搞逐人背誦過關(guān)，建立小組長課文背誦評價機制，好學(xué)生由小組長盯背，學(xué)困生由老師盯背。在輔導(dǎo)課上，應(yīng)給好學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其自己管理，自己學(xué)習(xí)，師為潛能生補課。

　　7、與其他課任老師加強溝通配合，使三科協(xié)調(diào)發(fā)展;向同行多學(xué)習(xí)，取長補短;與家長常聯(lián)系，共同教育。

　　六年級語文的七大學(xué)習(xí)方法

　　一：預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

　　學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時到位。對課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。

　　預(yù)習(xí)要求具體如下：

　　1、認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思 并摘抄(必須落實在預(yù)習(xí)本上)

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會分段并概括段落大意。

　　3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)

　　4、搜集課文相關(guān)的資料。

　　二：課堂聽講要專注

　　有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。(學(xué)會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟)

　　三：課堂筆記要精確

　　課堂有效地進(jìn)行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。

　　四：作業(yè)完成要質(zhì)效

　　小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫小作文這幾個方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時候應(yīng)該注意：預(yù)習(xí)時應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成，同時認(rèn)真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè)，平時多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對于考試時書寫版面工整是非常有幫助的。

　　五：誦讀課文要熟練

　　要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質(zhì)完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學(xué)生主動背誦。本學(xué)期重點課文出現(xiàn)全篇或多個片段背誦，學(xué)生一定要扎實、熟練背誦，家長從旁督促。

　　六：階段復(fù)習(xí)要自覺

　　每按一個單元進(jìn)行詞語盤點回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

　　七：誦讀經(jīng)典詩詞

　　及時總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章，積累文學(xué)知識，熏陶個人文學(xué)涵養(yǎng)。

　　語文的學(xué)習(xí)主要是依靠平時一點一滴的積累，如果平時的積累工作都做到位了，相信在小升初的語文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!