六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法

　　好的語(yǔ)文教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法

　　六年級(jí)是學(xué)校、學(xué)區(qū)的窗口年級(jí)，六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)區(qū)的聲譽(yù)，關(guān)系到小學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)，作為一名第一年從事小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的教師，就自己本身而言也沒(méi)有教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)我將自己本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃列舉了出來(lái)，還希望各位老師們提出寶貴的批評(píng)意見(jiàn)。

　　今后在教學(xué)中需要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

　　六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法一：在教學(xué)方面應(yīng)力爭(zhēng)做到的

　　1、深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　要讓課堂教學(xué)出效益，每課教學(xué)前教者自身都應(yīng)深挖教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、考點(diǎn)應(yīng)弄清楚、理明白，同時(shí)講究備課的實(shí)效性，重視隱性備課，重視心備。無(wú)論教材多熟，課前都應(yīng)將本節(jié)課要上的課文朗讀一遍，要講的內(nèi)容回顧一下，利用課前十分鐘打開(kāi)教材，看看本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么，如何解決，做到心中有數(shù)。

　　2、一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)少而精，不可過(guò)多過(guò)濫。

　　一般情況下，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀每節(jié)課確定兩三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一旦確定，課堂教學(xué)中就應(yīng)力爭(zhēng)使目標(biāo)充分落實(shí)，使教學(xué)實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

　　改變課堂上惟恐學(xué)生學(xué)不通、弄不懂而講的多、講的細(xì)、講的深的弊病，抓住重點(diǎn)、考點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)去教學(xué)，精讀多思、少講多練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把更多的時(shí)間放在學(xué)生的練上。

　　4、在教學(xué)中讓學(xué)生有四得，即“聽(tīng)得懂、說(shuō)得清、讀得透、寫(xiě)得好”。“聽(tīng)得懂”即課堂上教師的講解應(yīng)該清楚明白，讓學(xué)生易于接受，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽(tīng)不懂，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，變換教學(xué)方式，盡量用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓學(xué)生輕松愉快的獲取知識(shí)，課堂不留死角、不吃?shī)A生飯。“說(shuō)得清”即對(duì)于課文中的關(guān)鍵性問(wèn)題，拓展性問(wèn)題，教師應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力;課上完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課所得，重溫重點(diǎn)，積累鞏固。“讀得透”即體現(xiàn)語(yǔ)文課以讀為主的理念，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)使學(xué)生把書(shū)讀的有聲有色、有滋有味。“寫(xiě)得好”即在課堂上應(yīng)該重視寫(xiě)的訓(xùn)練，寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，盡量將字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該提倡用筆來(lái)思考，也就是要求學(xué)生邊讀邊用書(shū)面文字及時(shí)記錄自己的閱讀理解、閱讀感受，還可讓學(xué)生寫(xiě)中心思想，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)隨文習(xí)作。

　　5、以學(xué)論教，先學(xué)后教。

　　課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，在教師導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)，然后教師再及時(shí)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題后，針對(duì)問(wèn)題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如對(duì)于略讀課文和讀寫(xiě)例話(huà)中的閱讀短文，教師可事先設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈喿x問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題自讀自悟、自己解決，然后師生集體討論交流、深入學(xué)習(xí)、讀懂短文，從而做到課外閱讀課內(nèi)訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中掌握方法，提高閱讀能力。

　　6、重視習(xí)作教學(xué)。

　　習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是提高語(yǔ)文成績(jī)的根本保證。我認(rèn)為要提高學(xué)生的習(xí)作能力需要從以下幾方面做起。

　?、?隨文仿寫(xiě)。課文就是學(xué)生習(xí)作的例子，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)滲透習(xí)作教學(xué)，課文學(xué)完后，及時(shí)讓學(xué)生隨文仿寫(xiě)。如學(xué)習(xí)《尊敬普通人》這篇文章時(shí)，仿照文中列舉的寫(xiě)人物的片段，讓學(xué)生也動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)。

　?、?力求真實(shí)。要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)作的內(nèi)容一定要真實(shí)，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的東西才最具生命力、最能打動(dòng)人，習(xí)作的真實(shí)應(yīng)該信手拈來(lái)，如下雨寫(xiě)雨、落雪寫(xiě)雪，寫(xiě)隨時(shí)、隨事、隨心習(xí)作。教師應(yīng)該隨時(shí)捕捉學(xué)生生活中一切可以習(xí)作的素材，如星期一升國(guó)旗后，讓學(xué)生寫(xiě)《國(guó)旗下的感想》;開(kāi)學(xué)典禮后讓學(xué)生寫(xiě)《記開(kāi)學(xué)典禮》。

　?、?讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。豐富學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生提供課外閱讀資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，積累習(xí)作素材、以讀促寫(xiě)。搞班內(nèi)、年級(jí)內(nèi)學(xué)生圖書(shū)相互借閱活動(dòng)，教師也可將自己藏書(shū)及訂閱的報(bào)刊雜志借給學(xué)生閱讀，以加大學(xué)生課外閱讀量。

　?、?說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、先說(shuō)后寫(xiě)。①重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過(guò)說(shuō)理清習(xí)作思路。②實(shí)施“做做——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)”三步走作文教學(xué)法。

　?、?互評(píng)互改，重視講評(píng)。每次習(xí)作后，應(yīng)在教師導(dǎo)改的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。教師評(píng)改作文時(shí)，既評(píng)原作，又評(píng)評(píng)改，在評(píng)語(yǔ)中對(duì)習(xí)作者和評(píng)改者均做出褒貶，以調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改的積極性。同時(shí)應(yīng)重視習(xí)作講評(píng)，通過(guò)講評(píng)，提高學(xué)生習(xí)作能力。

　　7、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住課文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)擬定，決不能完全照搬照抄教輔讀物，精讀課文應(yīng)有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多音字、形近字、句式變換等基礎(chǔ)性題目，還應(yīng)有片段閱讀性題目，既檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。但語(yǔ)文知識(shí)龐雜繁復(fù)、包羅萬(wàn)象，一課的作業(yè)不可能面面俱到，可以根據(jù)教材特點(diǎn)，這一課設(shè)計(jì)這幾類(lèi)作業(yè)，下一課設(shè)計(jì)另外的題型，輪流交替，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。每次作業(yè)以四、五題為宜，要少而精，并保證學(xué)生有時(shí)間做作業(yè)，決不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　8、重視單元過(guò)關(guān)考試。

　　每單元學(xué)完后，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，就本單元的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，自擬恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)題，讓學(xué)生做一做，以檢查本單元知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

　　9、立足教材，超越教材。

　　重視課外閱讀拓展積累，采用“讀書(shū)—摘抄—習(xí)作”三步法訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力，搞每日一詩(shī)、每日一言古詩(shī)文誦讀積累活動(dòng)，真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法二：教學(xué)管理須重視的幾個(gè)方面

　　1、重視學(xué)生的思想、學(xué)風(fēng)教育。語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的前途、理想、人生觀教育，從思想上逐步改變學(xué)生學(xué)習(xí)不塌實(shí)、不認(rèn)真，敷衍塞責(zé)的弊病。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定一切，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、質(zhì)疑問(wèn)難、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)糾錯(cuò)、及時(shí)復(fù)習(xí)等習(xí)慣，但習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，需要花大力氣，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

　　3、摸清學(xué)生底子，認(rèn)真分析每一個(gè)潛能生，抓準(zhǔn)其知識(shí)能力的癥結(jié)所在，因人而異、分類(lèi)推進(jìn)。捕捉潛能生的閃光點(diǎn)，分層、分類(lèi)教學(xué)，不挖苦、不諷刺、不排擠潛能生，動(dòng)之以情、曉之以理。對(duì)潛能生不急躁，不氣餒，持之以恒地抓差轉(zhuǎn)工作，從思想上感化他們，從方法上引導(dǎo)他們，從心靈上關(guān)心他們，課堂上多為他們提供展示的平臺(tái)，逐步樹(shù)立他們的自信，課外多給他們輔導(dǎo)，分類(lèi)布置作業(yè)，使其從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步開(kāi)始向其他同學(xué)看齊。對(duì)個(gè)別習(xí)慣差的學(xué)生，應(yīng)寬嚴(yán)有度，耐心教育，使其逐步趕上來(lái)。

　　4、營(yíng)造互幫互學(xué)氛圍。讓好學(xué)生當(dāng)小老師，建立一對(duì)一好幫差小組，讓好學(xué)生協(xié)助老師輔導(dǎo)、檢查作業(yè)。

　　5、抓差促優(yōu)。轉(zhuǎn)化潛能生的同時(shí)不忘提高中等生及優(yōu)秀生的成績(jī)，從而全面提高優(yōu)秀率、人均分。

　　6、利用早自習(xí)、早讀、空堂課作好課外輔導(dǎo)。應(yīng)該利用早自習(xí)、早讀，抓好學(xué)生的課文背誦，重點(diǎn)篇目搞逐人背誦過(guò)關(guān)，建立小組長(zhǎng)課文背誦評(píng)價(jià)機(jī)制，好學(xué)生由小組長(zhǎng)盯背，學(xué)困生由老師盯背。在輔導(dǎo)課上，應(yīng)給好學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其自己管理，自己學(xué)習(xí)，師為潛能生補(bǔ)課。

　　7、與其他課任老師加強(qiáng)溝通配合，使三科協(xié)調(diào)發(fā)展;向同行多學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;與家長(zhǎng)常聯(lián)系，共同教育。

　　六年級(jí)語(yǔ)文的七大學(xué)習(xí)方法

　　一：預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

　　學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。

　　預(yù)習(xí)要求具體如下：

　　1、認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思 并摘抄(必須落實(shí)在預(yù)習(xí)本上)

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會(huì)分段并概括段落大意。

　　3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。(標(biāo)在書(shū)上或者課文旁邊)

　　4、搜集課文相關(guān)的資料。

　　二：課堂聽(tīng)講要專(zhuān)注

　　有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專(zhuān)一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。(學(xué)會(huì)先聽(tīng)老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強(qiáng)理解感悟)

　　三：課堂筆記要精確

　　課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(zhǎng)久積累。

　　四：作業(yè)完成要質(zhì)效

　　小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)類(lèi)型無(wú)非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫(xiě)小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意：預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成，同時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè)，平時(shí)多看書(shū)，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來(lái)，能夠幫助寫(xiě)作水平的提高!再有一方面就是要注意平時(shí)寫(xiě)字的工整，多練字，對(duì)于考試時(shí)書(shū)寫(xiě)版面工整是非常有幫助的。

　　五：誦讀課文要熟練

　　要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運(yùn)用寫(xiě)作中。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文出現(xiàn)全篇或多個(gè)片段背誦，學(xué)生一定要扎實(shí)、熟練背誦，家長(zhǎng)從旁督促。

　　六：階段復(fù)習(xí)要自覺(jué)

　　每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)回顧，課文內(nèi)容寫(xiě)作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測(cè)，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

　　七：誦讀經(jīng)典詩(shī)詞

　　及時(shí)總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩(shī)詞、詩(shī)歌篇章，積累文學(xué)知識(shí)，熏陶個(gè)人文學(xué)涵養(yǎng)。

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是依靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，如果平時(shí)的積累工作都做到位了，相信在小升初的語(yǔ)文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!