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6年級上語文書生字表及小學(xué)語文生字教學(xué)

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  生字是語文的基礎(chǔ),學(xué)好每一個生字,提高識字能力才能拓展更廣闊的領(lǐng)域。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)語文生字表(6年級上),供大家參閱,希望對你有幫助!

  小學(xué)語文生字表(6年級上)

  1、 邀(yāo) 俯(fǔ) 瀑(bào) 峭(qiào) 軀(qū) 津(jīn) 蘊(yùn)(yùn) 俠(xiá)

  3、 謐(mì) 巷(xiàng) 俏(qiào) 逗(dòu) 龐(páng) 烘(hōng) 烤(kǎo)

  韻(yùn) 勤(qín) 勉(miǎn) 吻(wěn)

  1、 施(shī) 撓(náo) 庸(yōng) 艱(jiān) 毅(yì) 鏟(chǎn) 劣(liè) 惹(rě) 譏(jī) 漿(jiāng) 岔(chà)

  2、 摯(zhì) 寢(qǐn) 頻(pín) 朦(méng) 朧(lóng) 凄(qī) 斑(bān) 篇(piān)

  9、擱(gē) 填(tián) 怨(yuàn) 掀(xiān) 唉(āi) 裹(guǒ) 魁(kuí) 梧(wú)

  淋(lín) 撕(sī) 霉(méi) 慮(lǜ)

  11、悠(yōu) 儀(yí) 歉(qiàn) 溜(liū) 嘿(hēi) 割(gē)

  13、晶(jīng) 瑩(yíng) 藹(ǎi) 資(zī) 礦(kuàng) 賜(cì) 竭(jié) 濫(làn) 脅(xié) 睹(dǔ)

  15、嗡(wēng) 鹿(lù) 駿(jùn) 鷹(yīng) 潺(chán) 脂(zhī) 嬰(yīng)

  眷(juàn)

  17、扭(niǔ) 胯(kuà) 廚(chú) 套(tào) 猬(wèi) 畜(chù) 竄(cuàn)

  18、挽(wǎn) 囫(hú) 圇(lún) 棗(zǎo) 搞(gǎo) 恍(huǎng) 霜(shuāng)

  詳(xiáng) 逝(shì) 章(zhāng) 咳(hāi) 嗽(sòu)

  塑(sù) 寇(kòu) 蕉(jiāo) 筒(tǒng) 躁(zào) 革(gé) 遭(zāo) 泣(qì)

  浴(yù) 搏(bó) 碑(bēi)

  26、茵(yīn) 蠟(là) 陌(mò) 盲(máng) 鍵(jiàn) 粼(lín) 霎(shà) 錄(lù)

  小學(xué)語文生字教學(xué)

  一.以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小,有意注意持續(xù)的時間很短,一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。

  1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

  低年級孩子以形象思維為主,單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出,再配上多媒體的演示,艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了識字的效率。

  2.游戲激趣

  在識字教學(xué)中,能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力,保持旺盛的求知欲,這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因?yàn)榈湍昙壸R字量大,課時緊,教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會,的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點(diǎn),又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學(xué)生中喜歡的游戲,進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識字教學(xué),根據(jù)課文要求,設(shè)計(jì)不同的游戲活動。例如:猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。可以出現(xiàn)在初識生字時,如要學(xué)“雨”字,教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線,萬條線,落在水中看不見。”指的是什么?也可以出現(xiàn)在記憶生字時。如“告”字,教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。”字謎還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  二.課堂上教會孩子識字方法,讓孩子會學(xué)。

  教師教是為了不教,這就要求我們教給孩子識記的方法。

  1. 形象記憶法。

  在識字教學(xué)中,通過簡筆畫、動作、語言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時,就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一點(diǎn)了。

  2.猜謎識字法。

  學(xué)“碧”字的時候我就編了一個謎語:王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的,這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。

  3.順口溜識字法。

  遇到難、易錯的字,借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字:羊字沒尾巴,大字在底下;順口溜識字教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識字效果

  4.找規(guī)律識字法。

  在識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加:如方加一個反文旁就成了放。減一減:如:學(xué)了園,減一減就成了元。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法

  5.故事識字法。

  小孩子都喜歡聽故事,在識字教學(xué)中,若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,讓他們通過聽故事、講故事,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識字興趣。

  6.用比較法識記。

  漢字中的形聲字占了多數(shù),因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義),聲旁(表音)。教學(xué)時,要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”,告訴孩子們“青”是聲旁,所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關(guān),部首是言字旁,“鏡”是金屬,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識記效率。

  7.鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

  每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物,得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足,并會用更高的情趣,更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情,鼓勵他們用自己的方式識字,不要強(qiáng)求統(tǒng)一。

  8.生活中識字,課外閱讀識字。

  語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的,不只局限于課堂,我們要運(yùn)用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字,如:學(xué)校的標(biāo)語,街上的廣告牌、店名,食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動,既擴(kuò)大了識字量,豐富字詞積累,又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。

  三、及時鞏固,防止學(xué)生識字回生

  低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量,學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識字速度,不要過分貪多求快,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。

6年級上語文書生字表及小學(xué)語文生字教學(xué)

生字是語文的基礎(chǔ),學(xué)好每一個生字,提高識字能力才能拓展更廣闊的領(lǐng)域。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)6年級下冊語文生字表,供大家參閱,希望對你有幫助! 小學(xué)6年級下冊語文生字表 1、 邀(yāo) 俯(fǔ) 瀑(bo) 峭(qio) 軀(qū) 津(jīn)
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