六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀后感
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀后感
下面是學(xué)習(xí)啦小編為小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)們帶來(lái)的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的讀后感及寫法，希望對(duì)你有幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀后感
《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀后感中華少年》是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)的一篇課文,是一首朗誦詩(shī),六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀后感.這首詩(shī)一個(gè)突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻,在意象的選擇上采取了物化的方法.中華少年的英姿,祖國(guó)山川的壯麗,東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象.例如,詩(shī)人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿,從而使中華少年的形象更加具體化.再如,詩(shī)人以“黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀”“長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片”來(lái)相容中華民族所受到的苦難,這種被物化的意象更加真實(shí)可感.采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義,能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感.如,詩(shī)人選勸方塊字”“唐詩(shī)宋詞”來(lái)說(shuō)明祖國(guó)具有燦爛的歷史文化就很具有代表性,而“陽(yáng)關(guān)道”“艷陽(yáng)天”“蜜罐溫床”又具有典型的象征性.類似的寫作手法在學(xué)生們的寫作中也經(jīng)常用到.例如：我們把學(xué)校說(shuō)成是美麗的大花園;把母愛(ài)形容像甘甜的山泉滋潤(rùn)著兒女的心房等等都是采用了意象物化法.
這學(xué)期我們即將學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的課本了,所以我就預(yù)習(xí)了一下.這次的課文一共有28篇,分為了八個(gè)單元.
我按照自己的理解把這八個(gè)單元分出了都是些什么的.第一個(gè)單元都是寫大自然的;第二和第五單元都是寫人的;第三個(gè)單元都是寫生活中人與人之間互相幫助,我認(rèn)為,應(yīng)該也算是寫人的;第四個(gè)單元是寫要珍惜資源;第六個(gè)單元是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí),主要是以學(xué)習(xí)詩(shī)歌為主的;第七個(gè)單元我認(rèn)為都是寫一種小動(dòng)物的;第八個(gè)單元是寫藝術(shù)的.
我最喜歡的是第七單元.因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)單元寫出了動(dòng)物界中,動(dòng)物也有著像我們?nèi)祟惖撵`性.《老人與海鷗》這一課寫的是海鷗和老人之間深厚的感情,以至于老人去世后,海鷗們都像老人的孩子們默默地為老人送行.《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這一課寫的是從森林里跑進(jìn)作者家的一只小松鼠,即使不在大森林里,還保持著它們的野外生存的本領(lǐng).《最后一頭戰(zhàn)象》寫的是一頭名叫嘎羧的戰(zhàn)象,它死后,沒(méi)有回到祖先留下的象冢里去,反而是自己給自己挖了坑躺在了和自己并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”旁邊.《金色的腳臃一文,是講狐貍爸爸和狐貍媽媽盡心盡力地想把自己的孩子救出來(lái)和它們一起回到大森林里去,這種父母對(duì)孩子的愛(ài),不正如我們?nèi)祟惛改笇?duì)孩子的愛(ài)嗎!
不過(guò)在其他的單元里我也是有自己喜歡的文章的.例如第27課：蒙娜麗莎之約,這篇課文把蒙娜麗莎的微笑這一幅畫生動(dòng)地描寫了出來(lái).
這學(xué)期的課文和上學(xué)期的相比來(lái)說(shuō)是比上學(xué)期的課文總的來(lái)說(shuō)更加生動(dòng),課文更加新穎。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀后感如何寫
所謂“感”
可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺.讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想.要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn)：
首先,要讀好原文
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎(chǔ).走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有了解,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深.只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻.如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張),或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn),想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么.如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月.作品涉及的社會(huì)背景,還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等.
其次,排好感點(diǎn)
只要認(rèn)真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感,對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感.總之,只要是原作品的內(nèi)容,只要你對(duì)它有感受,都可能寫成讀后感,你需要把你所知道的都表示出來(lái),這樣才能寫好讀后感.
第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)
一篇文章,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文.
第四、敘述要簡(jiǎn)
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí),有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話,讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng),而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初學(xué)寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要,實(shí)際上變成復(fù)述了.這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn),所以才簡(jiǎn)明不了,讀后感《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀后感》.簡(jiǎn)明,不是文字越少越好,簡(jiǎn)還要明.
第五,聯(lián)想要注意形式
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種.寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用.
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀后感格式
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會(huì)感想,一種是摘錄好的句子和段落.題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目,下一行是——《讀有感》,第一行是主標(biāo)題,第二行是副標(biāo)題.
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵.
三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容.
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合.
五、敘原文不要過(guò)多,要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字.
六、要審清題目.
在寫作時(shí),要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點(diǎn),“感”能寫出體會(huì).
七、要選擇材料.
讀是寫的基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真仔細(xì),才能深入理解文章內(nèi)容,從而抓住重點(diǎn),把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái),這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想,就是文中點(diǎn)明中心思想的句子.對(duì)一篇作品,寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到,應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化.
八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭,然后,再寫體會(huì).
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜.結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái).要把重點(diǎn)放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際.
九、要符合情理、寫出真情實(shí)感.
寫讀后感的注意事項(xiàng)
?、賹懽x后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主.
?、谝獙懙糜姓媲閷?shí)感.應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.
?、垡獙懗霆?dú)特的新鮮感受,力求有新意的見解來(lái)吸引讀者或感染讀者.
?、芙箤懗闪魉~!
編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感
(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料.簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容.
(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來(lái).
(3)議——分析材料,提練感點(diǎn).亮明基本觀點(diǎn).在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析.既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn).要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái).這樣的句子可稱為\"觀點(diǎn)句\".這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn).\"觀點(diǎn)句\"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首.
(4) 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展.圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過(guò)于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對(duì)性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出,更有說(shuō)服力.這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí),所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù).
(5)結(jié)——總結(jié)全文,升華感點(diǎn).“讀”的內(nèi)容不放松.
以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,\"簡(jiǎn)述原文\"一般在\"亮明觀點(diǎn)\"前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了.