六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析
六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析
試卷分析是每次考試結(jié)束以后，教師對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析，是了解整個(gè)教育對(duì)象知識(shí)水平的差異和每個(gè)學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握程度，是一種客觀的教學(xué)反思行為。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析以供大家參考。
六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析(一)
一、試卷分析
這是一份教師自己出的試卷，它由最基本的字詞到句段，由課內(nèi)延伸到課外，由讀記拓展到運(yùn)用，比較全面細(xì)致地檢測(cè)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。難易、分量適中，具有一定的指向性。
二、測(cè)試結(jié)果分析
本次測(cè)驗(yàn)，本班平均分為81分，優(yōu)秀率(85分以上)為38%，及格率97.5%。 從卷面上看，基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)閱讀學(xué)生失分較少，其中第四題的失分較普遍，說(shuō)明學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的積累不夠，作文平均失分率是6分，而失分最多的就是課外閱讀題，尤其是第4、5兩小題，學(xué)生的理解不夠到位，表達(dá)也不夠準(zhǔn)確，難盡人意。
三、改進(jìn)措施：
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練
作文教學(xué)在指導(dǎo)上要重在開(kāi)拓學(xué)生的思路，豐富寫作題材，同時(shí)要大力加強(qiáng)作后評(píng)講，還得教會(huì)學(xué)生自己修改作文的本領(lǐng)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍事物，注意身邊的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析(二)
一、關(guān)于命題
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持從生活中來(lái)到生活中去。。
二、考試情況
本班36人，考試人數(shù)36人，平均分66.6，及格人數(shù)27，最高分91分張磊，最低分5分，高低分?jǐn)?shù)相差很大。
三、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、拼音、字詞學(xué)生掌握得比較好，也有個(gè)別丟分，原因是對(duì)字音沒(méi)掌握、對(duì)形近字沒(méi)區(qū)分。
2、句子排擋中按要求改寫句子丟分嚴(yán)重，根據(jù)語(yǔ)境填入合適的詩(shī)句失分也較嚴(yán)重，關(guān)鍵是學(xué)生字寫的不正確。。
3、課內(nèi)閱讀，此題“結(jié)合課文內(nèi)容填空”學(xué)生得分率較高。
4、課外閱讀，此題學(xué)生丟分最多，很多學(xué)生無(wú)從下手。
5、關(guān)于習(xí)作。很多學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面尚未達(dá)到命題目的，還有個(gè)別學(xué)生不按要求亂寫、胡寫，甚至抄襲前面的課外閱讀文章，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
四、今后教學(xué)方向
1、繼續(xù)抓好拼音、聽(tīng)寫、背誦等基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，尤其是對(duì)于學(xué)困生要通過(guò)一帶一幫助落實(shí)。
2、修改病句的練習(xí)要針對(duì)較難句式進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)時(shí)題型要廣泛，還要教給一定的方法。
3、閱讀短文一定要讓學(xué)生細(xì)心、用心地讀，難題要反復(fù)地讀，回答問(wèn)題學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔、有概括性。
4、加強(qiáng)名篇名句的指導(dǎo)，把“課外書屋”真正利用起來(lái)，使閱讀能力內(nèi)化。
5、作文教學(xué)要在“通順”上下功夫，在“具體、生動(dòng)”上加以指導(dǎo)。
6、組織分析自己的試卷，學(xué)會(huì)審視自己，從中找出不足，積累經(jīng)驗(yàn)，為下次考試做準(zhǔn)備。
六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析|(三)
一、考試情況分析
本次測(cè)試參考31人，及格28，良好26，高分11人，最高95分，最低53分。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，所以失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我們?cè)诮虒W(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
三、改進(jìn)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。
本次測(cè)查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、增加閱讀量，提高寫作能力。
學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎?
4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。
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