小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末試卷及答案
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末試卷及答案
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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末試卷題目
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)(6分)
fěi cuì qián kūn zī xún
( ) ( ) ( )
mián gèn ào huǐ cǎi fá
( ) ( ) ( )
二、下列各組詞語(yǔ)中，有一個(gè)不同類(或不同關(guān)系)的，請(qǐng)找出來(lái)。(3分)
(1)亞洲 歐洲 綠洲 大洋洲 ( )
(2)目瞪口呆 秋高氣爽 愁眉不展 側(cè)目而視 ( )
(3)醫(yī)生：病人 朋友：鄰居 老師：學(xué)生 ( )
三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)
( )兵( )將 ( )在( )( )
( )兵( )政 安( )( )( )
( )無(wú)不( ) ( )( )為( )
四、寫反義詞。(4分)
聚集——( ) 冷漠——( )
舒服——( ) 憨厚——( )
五、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(5分)
1.美不勝收( )
A.勝利 B.打敗 C.優(yōu)美的 D.能承受
2.白手起家( )
A.清楚 B.陳述，說(shuō)明 C.亮 D.空空的
3.久負(fù)盛名( )
A.違背 B.享有 C.背著，擔(dān)任 D.失敗，輸
4.窮兇極惡( )
A.達(dá)到極點(diǎn) B.盡，完 C.環(huán)境惡劣 D.缺乏財(cái)物
5.無(wú)窮無(wú)盡( )h
A.達(dá)到極點(diǎn) B.盡，完 C.環(huán)境惡劣 D.缺乏財(cái)物
六、選關(guān)聯(lián)詞填空。(6分)
如果……就…… 不僅……而且…… 哪怕……也……
不但……還…… 因?yàn)?hellip;…所以…… 雖然……但是……
1.我們( )要學(xué)好課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，( )要多讀課外書報(bào)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
2.( )沒(méi)有好身體，長(zhǎng)大后( )什么也干不好。
3.屋子的內(nèi)部( )沒(méi)什么布置，( )墻壁很光滑。
4.周恩來(lái)同志( )受到全中國(guó)人民的尊敬，( )在世界人民心中也有崇高的地位。
5.( )它的工具是那樣柔弱，( )人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
6.( )困難再大，我們( )要按時(shí)完成任務(wù)。
七、按要求改寫句子。(8分)
1.深藍(lán)色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。(縮句)
2.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。(改為反問(wèn)句)
3.病人吃錯(cuò)了藥，有危險(xiǎn)啊!(改為雙重否定句)
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中。(換成擬人句)
八、下面的短信有多種理解，請(qǐng)寫出幾種你的理解。(6分)
玲玲給媽媽發(fā)的短信息：八點(diǎn)到游樂(lè)園門口。
1.第一種理解：
2.第二種理解：
3.第三種理解：
九、補(bǔ)寫出下列詩(shī)句的空缺部分。(5分)
1.海納百川， ; ， 。
2. ，立根原在破巖中。
3.紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 。
4. ，要留清白在人間。
5.使弈秋誨二人弈， ， ;一人雖聽(tīng)之， ， 。
第二部分：閱讀能力
又是一個(gè)豐收的季節(jié)，沉甸甸的果實(shí)正躲在樹叢后面笑吟吟地望著你，愿你努力攀爬，細(xì)心采摘，到時(shí)那最美，最甜的碩果肯定會(huì)在你的手中“綻放”!
十、閱讀。
(一)閱讀下面文段，完成1--3題。
俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有一句這樣的諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。”
1、請(qǐng)給下列漢字注上漢語(yǔ)拼音：(2分)
瑞( ) 兆( )
2、“冬天麥蓋三層被”一句運(yùn)用了 的修辭手法。(1分)
3、作者說(shuō)“瑞雪兆豐年”并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)，從文中看，其根據(jù)是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。(3分)
(二)閱讀下面短文，完成4—8題。
父親，樹林和鳥
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸的一片樹林邊走過(guò)。
父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
并沒(méi)有看見(jiàn)一只飛鳥，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。
父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?”
我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味?”
“有。樹林里過(guò)夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙(讀huì 鳥嘴)舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。
“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說(shuō)。
我知道父親此時(shí)也最快活。
過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻——飛向天空離開(kāi)樹林的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“為什么?”我驚愕地問(wèn)。
父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”
我真高興，父親不是獵人。
(摘自《童年的牧歌》)
4.文章用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話開(kāi)頭有什么作用?(3分)
5.春天的黎明，父親來(lái)到樹林邊怎么就知道“林子里有不少鳥”?(3分)
6.父親喜歡鳥是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
7.文中寫道“我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親”“我”“并沒(méi)有看見(jiàn)一只飛鳥，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫”“我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味”，這樣寫有什么作用?(2分)
8.文章為什么以“我真高興，父親不是獵人”這句話結(jié)尾?(3分)
第三部分：寫作水平
朋友是夏天的樹陰，為你送來(lái)一片清涼;朋友是人生中的風(fēng)景，沒(méi)有他旅途便黯然失色。朋友是你失意時(shí)無(wú)言地安撫你的人，朋友是你高興時(shí)與你分享的人;朋友是你驕傲?xí)r提醒你的人，是你自卑時(shí)鼓勵(lì)你的人…
十一、作文。(25分)
題目：《我的小伙伴》
要求：用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)450左右。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末試卷答案
一、
fěi cuì ( 翡翠 ) qián kūn ( 乾坤 ) zī xún ( 咨詢 )
mián gèn ( 綿亙 ) ào huǐ( 懊悔 ) cǎi fá ( 采伐 )
二、
(1)亞洲 歐洲 綠洲 大洋洲 ( 綠洲 )
(2)目瞪口呆 秋高氣爽 愁眉不展 側(cè)目而視 ( 秋高氣爽 )
(3)醫(yī)生：病人 朋友：鄰居 老師：學(xué)生 ( 朋友：鄰居 )
三、
( 調(diào) )兵( 遣 )將 ( 迫 )在( 眉 )( 睫 )
( 精 )兵( 簡(jiǎn) )政 安( 然 )( 無(wú) )( 恙 )
( 攻 )無(wú)不( 克 ) ( 舍 )( 己 )為( 人 )
四、
聚集——( 分散 ) 冷漠——( 熱情 )
舒服——( 難受 ) 憨厚——( 狡猾 )
五、
1.美不勝收( D )
A.勝利 B.打敗 C.優(yōu)美的 D.能承受
2.白手起家( D )
A.清楚 B.陳述，說(shuō)明 C.亮 D.空空的
3.久負(fù)盛名( C )
A.違背 B.享有 C.背著，擔(dān)任 D.失敗，輸
4.窮兇極惡( A )
A.達(dá)到極點(diǎn) B.盡，完 C.環(huán)境惡劣 D.缺乏財(cái)物
5.無(wú)窮無(wú)盡( B )
A.達(dá)到極點(diǎn) B.盡，完 C.環(huán)境惡劣 D.缺乏財(cái)物
六、
1.我們(不但)要學(xué)好課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，(還)要多讀課外書報(bào)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
2.(如果)沒(méi)有好身體，長(zhǎng)大后(就)什么也干不好。
3.屋子的內(nèi)部(雖然)沒(méi)什么布置，(但是)墻壁很光滑。
4.周恩來(lái)同志(不僅)受到全中國(guó)人民的尊敬，(而且)在世界人民心中也有崇高的地位。
5.(因?yàn)?它的工具是那樣柔弱，(所以)人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
6.(哪怕)困難再大，我們(也)要按時(shí)完成任務(wù)。
七、
1.深藍(lán)色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。
天空中掛著圓月。
2.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
3.病人吃錯(cuò)了藥，有危險(xiǎn)啊!
病人吃錯(cuò)了藥，不可能沒(méi)有危險(xiǎn)啊!
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛。
蜜蜂和蝴蝶在花叢中跳舞。
八、
1.第一種理解：玲玲與媽媽八點(diǎn)到游樂(lè)園門口集合。
2.第二種理解：玲玲八點(diǎn)到游樂(lè)園門口。
3.第三種理解：要求媽媽八點(diǎn)到游樂(lè)園門口。
九、
1.海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。
2.咬定青山不放松 ，立根原在破巖中。
3.紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬(wàn)水千山只等閑 。
4.粉骨碎身全不怕 ，要留清白在人間。
5.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
十、
1、 瑞( ruì ) 兆( zhào )
2、“冬天麥蓋三層被”一句運(yùn)用了 比喻 的修辭手法。(1分)
3、 寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。
4. ①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)題;②概括了父親、樹林和鳥三者的關(guān)系;③抓住了全文
中心和情感基調(diào)。
5. 因?yàn)楦赣H聞到了鳥味;沒(méi)有風(fēng)，看到了樹葉在動(dòng)。
6. ①父親對(duì)鳥的氣味很敏感，對(duì)鳥的生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律很了解;②父親說(shuō)話的聲音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥;③鳥快活的時(shí)刻父親也最快活。
7.寫“我”的“茫然”……是反襯(或突出)父親對(duì)鳥的相知、敏感。
8. 這句話作為結(jié)尾是慶幸，因?yàn)楦赣H愛(ài)鳥而不會(huì)傷害鳥，這樣寫也表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的喜愛(ài)，照應(yīng)了開(kāi)頭。(意思對(duì)即可)
十一、
作文思路：
一、 選擇好事例。這次習(xí)作，是寫事，通過(guò)具體事例突出人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。人與人互相關(guān)心的事很多，來(lái)自朋友的一個(gè)會(huì)心的微笑，遠(yuǎn)方親人的親切問(wèn)候，節(jié)日里收到的一份小小禮物，旅途中在危急時(shí)刻路人伸出的援助之手，生活學(xué)習(xí)上的良事益友等等，這么多的事例，同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這里，可提供幾點(diǎn)建議：
第一， 寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的 事，才能有切身的體會(huì)，寫起來(lái)才有話可說(shuō)，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。如有同學(xué)以《掌聲》為題，寫自己為了參加演講比賽，放學(xué)后偷偷跑到樹林里練習(xí)，就在自己失去信心時(shí)，是一個(gè)陌生的奶奶給了“我”鼓勵(lì)，掌聲響起時(shí)，“我”無(wú)限感激。
第二，從小處著眼，以小見(jiàn)大。如寫樓道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感動(dòng)也加入進(jìn)去，突出了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情。
第三，寫自己的所見(jiàn)所聞。如我國(guó)媒體報(bào)道的“感動(dòng)中國(guó)”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國(guó)各地涌現(xiàn)出了多少令人感動(dòng)的人和事，這些都可以成為我們的寫作素材。
二 、敘述好細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。事離不開(kāi)人，在敘事的過(guò)程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)膩的刻畫，以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。如《唯一的聽(tīng)眾》，作者重點(diǎn)刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動(dòng)變化，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)﹑關(guān)心年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩，感激之情。
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