六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷及答案
在六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好試卷的練習(xí)是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷及答案以供大家參考學(xué)習(xí)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷題目
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、去偽存真
(1)幸(而、爾) (幅、副)度 (坐、座)無(wú)虛席
(2)薄(bó báo)弱 剎(shà chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)化
三、詞語(yǔ) 1、仿寫(xiě)
頭涔涔、淚潸潸 ( )、( )、( )
無(wú)緣無(wú)故 無(wú)聲無(wú)息 ( ) 、( ) 、( )
2、選詞填空
欣賞 觀賞 玩賞
(1)當(dāng)我敲門(mén)進(jìn)去的時(shí)候，他正在( )一幅書(shū)法作品。
(2)我正在( )剛買(mǎi)的遙控飛機(jī)，媽媽喊了我好幾聲，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
不知所措 驚慌失措
(1)碗又一次掉下來(lái)，頂碗少年呆呆地站著，他有些( )
了。
(2)警笛劃破夜空，正在珠寶店作案的盜賊一下子( )。
3、下面的詞語(yǔ)怎樣搭配才合適，用線(xiàn)連起來(lái)。
嚴(yán)峻的 態(tài)度 改正 方法 嚴(yán)格的 批評(píng) 改進(jìn) 錯(cuò)誤 嚴(yán)肅的 組織 改革 計(jì)劃 嚴(yán)厲的 考驗(yàn) 改善 體制 嚴(yán)密的 要求 改變 生活
4、每個(gè)人都有一雙手，但成語(yǔ)中的“手”你又知道多少，請(qǐng)寫(xiě)出不同意思的關(guān)于手的成語(yǔ)。
?、傩稳菝艚?rarr;( ) ②形容聰穎→( ) ③形容高興→( ) ④形容勤奮→( ) ⑤形容兇狠→( ) ⑥形容順利→( ) ⑦形容卑鄙→( ) ⑧形容高明→( ) ⑨形容利索→( ) ⑩形容驚慌→( ) 11形容冷漠→( ) 12形容專(zhuān)橫→( ) 13形容無(wú)能→( ) 14形容親密→( )
五、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話(huà)并成一句。
(1)你一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子。 你經(jīng)不起生活的考驗(yàn)。
(2)無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗。 無(wú)名指和小指能力薄弱。
(3)按要求改寫(xiě)句子。
洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。(仿寫(xiě)句子)
教室里太熱了，我們只好把窗戶(hù)打開(kāi)。(改為雙重否定句)
水稻成熟了，田野到處是金黃的。(改為比喻句)
看了這部電影，我們受到了很大的教育。(改為反問(wèn)句)
小華對(duì)陳明說(shuō)：“明天我們?nèi)堥T(mén)玩吧!”(改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述)
換說(shuō)法，不改變?cè)狻?/p>
蝴蝶怎么是飛鳥(niǎo)呢?
(1)否定句：
________________________________________________________
(2)設(shè)問(wèn)句：
________________________________________________________
六、篇章記憶
1、甘瓜苦蒂，( ) 《墨子》
( )孰能無(wú)惑? 《師說(shuō)》
這樣的格言，我還知道
( )
2、“為是其智 ( )?曰：( )。”這句話(huà)出自
《 》。我可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：
( )
3、我這樣評(píng)價(jià)《兩小兒辯日》故事中的兩個(gè)孩子：
( )
4、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng) ( );像
( )滴在大海里，我的日子( ) ，
沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。”這句話(huà)把八千多日子比作
( ) ，這讓我感受到( )
七、閱讀小天地
(一)《楊柳》節(jié)選 作者：
豐子愷
我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂。花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡(â wù);你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢?你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。
楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高;但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環(huán)繞(rǎo rào)著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍( )到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非?？蓯?ài)。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
1、劃掉括號(hào)中的錯(cuò)誤讀音，并寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
2、劃線(xiàn)部分把楊柳當(dāng)成( )來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是 ( )
3、文章把楊柳與其它樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出楊柳 ( )的特點(diǎn)。
4、作家為什么如此喜歡楊柳?楊柳的身上究竟有著怎樣的精神?結(jié)合選文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(二)深山含笑
我以前見(jiàn)過(guò)的含笑都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜美。含笑不以艷麗著稱(chēng)，妙的是一縷馨香。在井岡山深處，我被另一種含笑折服。幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出迷人的清香氣息，這就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊!她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，竟然在大山深處隱藏得如此瀟灑、如此豪放，和庭院含笑相比，深山含笑倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來(lái)的。
從小路那邊走過(guò)來(lái)兩個(gè)拎著簡(jiǎn)單行李的年輕人。他們是去那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒(méi)有通車(chē)的村子里的。跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著他們親切嬉鬧，我忽然感覺(jué)另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)....
我驚嘆俊美挺拔的深山含笑，我更敬佩在邊遠(yuǎn)山村默默無(wú)聞播撒知識(shí)的年輕人!
1、從文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。(2分)
鮮明而美麗( ) 不出名，無(wú)人知曉( )
2、認(rèn)真讀短文，并在文中用“——”畫(huà)出作者聯(lián)想的部分。(1分)
3、為了便于理解短文，可以把短文分成三部分，請(qǐng)你根據(jù)下面的提示，在文中每一部分的末尾用“//”標(biāo)出來(lái)。(3分)
(1)庭院含笑 (2)深山含笑 (3)另一株深山含笑
4、仔細(xì)閱讀短文，一邊讀一邊想，文中把 比成了“另一株深山含笑”。(1分)
5、朗讀第4節(jié)第1、2句話(huà)時(shí)，應(yīng)把 、 和“沒(méi)有通車(chē)”幾個(gè)詞讀得重一些，因?yàn)閺倪@些詞可以看出 。(3分)
6、再認(rèn)真讀一遍短文，然后把你心里最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。(2分)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試卷答案
一、挪移、蒸融、枯萎、鍛煉、附和
二、正確字、音為：
(1)幸而 幅度 座無(wú)虛席
(2)薄(bó)弱 剎(chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn)化
三、1、略
2、欣賞、玩賞;不知所措、驚慌失措
3、略
4、①眼疾手快②心靈手巧③手舞足蹈④手不釋卷⑤心狠手辣⑥得心應(yīng)手⑦不擇手段
?、嗝钍只卮孩崾值角軄?lái)⑩手忙腳亂11袖手旁觀12一手遮天13束手無(wú)策14情同手足
五、(1)因?yàn)?...所以 或者 如果....就會(huì)
(2)雖然....但是
六、按原文填空，其它合理即可。
閱讀小天地
(一)、1、劃去的音為â、rǎo 近義詞“依偎”
2、活潑的孩子;使句子具體生動(dòng)，突出楊柳的特點(diǎn)——可愛(ài)、不忘根本。
(合理即可)
3、下垂、不忘根本(或“高而能下，高而不忘本”)
4、合理即可
(二)略
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