小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學習啦網小編告訴大家!

　　小升初英語語法教學的三個原則

　　在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家(如Cameron，2001)認為，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作為小學英語教師，如何才能既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標準所要求的"枯燥的"語法知識呢?筆者去年有幸到英國學習三個月，了解了一些外國專家提倡的語法教學方法。我認為，根據(jù)孩子的天性，在教學中要做到"以人為本"，讓小學語法教學生動起來，應遵循以下三個原則。

　　1.Implicit(隱性原則)

　　在語法教學方面，外國教育專家提出了兩種方法："Explicit grammar teaching"(顯性語法教學)

　　和"Implicit grammar teaching''(隱性語法教學)。前者側重在教學中直接談論語法規(guī)則，語法教學目的直接明顯;后者則在教學中避免直接談論所學的語法規(guī)則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則。"Explicit grammar teaching"需要運用抽象的思維能力，對智力還在發(fā)展的孩子采用"Implicit grammar teaching"的方法更為合適。不少教師的英語課堂枯燥乏味，其中一個重要原因是在鞏固所學的語法項目時，采用了過于機械的練習形式 (mechanicaldrills)，也可以說是采用了過多的"Explicit grammar teaching"。例如，學習了一般將來時后，讓學生做大量類似如下的

　　依照例句改寫句子：

　　Model：I am swimming now.(tomorrow)

　　→ I am going to swim tomorrow.

　　1)Jack is dancing now.(tomorrow)

　　2)Mary is drawing now.(tomorrow)

　　此類練習只讓孩子重復操練所學的語法項目，并沒有提供機會讓孩子了解應用這個語言點的情景，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學的最終目的--幫助提高學生語言的交際能力。

　　此外，孩子天性喜歡好玩的東西，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情。因此，我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，多提供機會讓孩子在有意義的、生動有趣的情景中練習和運用所學的新項目。例如我們可以利用講故事、做游戲、TPR(全身反應法)、念兒歌等"間接"的方法來幫助他們鞏固所學的語法。例如，我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do something這個語法

　　小升初英語英語學習：There be 結構

　　There be句型有特點,主語放在be后邊,

　　多個主語并列時,be隨最近主語變。

　　變疑問很簡單,把be提到there前。

　　變否定也不難,be的后面not添。

　　肯定句中用some, 疑問、否定any換。

　　介詞短語表地點,"有"表"存在"記心間。

　　There be在主語前,have/has在主語后。

　　多個主語并列時,There be隨第一主語變。

　　并列主語表"所有",要用have是正理。

　　There be表"存在", have/has表"所有"。