分析好每一份試卷，會(huì)讓受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級(jí)上冊(cè)期末數(shù)學(xué)試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　六年級(jí)上冊(cè)期末數(shù)學(xué)試卷分析(一)

　　一、卷面分析

　　在本次考試中，試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　二、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠的滿分，出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要 個(gè)別學(xué)生 對(duì)分?jǐn)?shù)概念還沒完全正握。

　　第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯(cuò)，做得較好，部分學(xué)生因?yàn)闆]好好審題 出現(xiàn)錯(cuò)誤

　　第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯(cuò)題，易做錯(cuò)，

　　第四大題：計(jì)算。直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95%左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡便算法的過程中不認(rèn)真，解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

　　第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題學(xué)生出錯(cuò)較為嚴(yán)重，第3小題，學(xué)生沒有認(rèn)真去審題 ，大部分學(xué)生把題理解錯(cuò)誤。

　　第六大題：解決問題。此題共有5個(gè)小題。問題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

　　3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

　　四、努力方向：

　　1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)們 “活學(xué)活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

　　六年級(jí)上冊(cè)期末數(shù)學(xué)試卷分析(二)

　　本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個(gè)部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個(gè)特點(diǎn):

　　1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

　　2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

　　本次期末測(cè)試綜合起來看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算也比較準(zhǔn)確。

　　本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是(3)題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35，出錯(cuò)的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識(shí);二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫。

　　這道題的正確率高，個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，

　　本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

　　直接寫得數(shù)(3)錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。

　　本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因:一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的，還進(jìn)行簡算，導(dǎo)致整題覆沒。

　　(五)看圖找關(guān)系、(六)動(dòng)手做、(七)生活中的數(shù)

　　這三題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。

　　(八)、實(shí)際應(yīng)用

　　本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。

　　2題算理雖不復(fù)雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，只能追悔莫及。

　　3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，它是這套試題出錯(cuò)最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè):題目中

　　知識(shí)點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有學(xué)生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

　　總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面;其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

　　六年級(jí)上冊(cè)期末數(shù)學(xué)試卷分析(三)

　　一、整體情況：本次測(cè)試參考18人，參考率100%，平均分83.94分，優(yōu)秀率50%，及格率100%。試卷分六個(gè)部分，滿分108分，班里學(xué)生最高分100分，最低分62分，試題整體難度不大，但比較靈活，涉及知識(shí)點(diǎn)多，取得高分很不容易。

　　二、答題情況：

　　第一題、填空，滿分20分，得分在15分左右，失分較高的是第4題，“一個(gè)動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)的牛和羊頭數(shù)的比是3：5，可以說羊的頭數(shù)是牛的(　)倍”，這類題目在考前練過多次，假設(shè)牛3羊5即可，很多學(xué)生將數(shù)據(jù)弄反;第7題“在一個(gè)正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的面積與這個(gè)正方形的面積的比是(　)”，這個(gè)題目考查的是外方內(nèi)圓，只不過沒給出數(shù)據(jù)，孩子們心里有想法，不能將數(shù)據(jù)得出來，因這類題目難度略高一些，閱卷時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生，放松要求，寫π：4、157：200、3.14：4的計(jì)算結(jié)果都給分，能想到這點(diǎn)就非常不錯(cuò)了，很欣慰本班有3名學(xué)生寫出157：200標(biāo)準(zhǔn)答案;第8小題“小明在做數(shù)學(xué)題時(shí)，把一個(gè)數(shù)除以2/3，按照乘法去算了，得到結(jié)果是6，正確的結(jié)果是(　)”，本以為會(huì)失分很多，學(xué)生們卻答題很好，可以看出學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算上掌握得很不錯(cuò);

　　第二題、判斷，滿分5分，得分在3分左右，感覺難度很小，但得全分的卻很少，失分多的第1小題“一個(gè)非零數(shù)除以一個(gè)真分?jǐn)?shù)，所得到的商一定比原來的數(shù)大”，有些學(xué)生想的過于復(fù)雜，第3小題“圓的半徑由3厘米增加到4厘米，面積增加了3.14平方厘米”，個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)錯(cuò)誤;

　　第三題、選擇，滿分6分，得分在3分左右，此題丟分較多。第2小題學(xué)生行程圖，孩子們觀察坐標(biāo)時(shí)出錯(cuò)，A選項(xiàng)縱坐標(biāo)沒有刻度，B選項(xiàng)沒有從零開始，D選項(xiàng)思維倒置，學(xué)生失分較多;第4小題“一根繩子，剪去1/3后還剩1/2米，這根繩子原來長多少米?”部分學(xué)生沒有找準(zhǔn)所占分?jǐn)?shù);

　　第四題、計(jì)算，滿分33分，因混合運(yùn)算應(yīng)用正確每題加一分，因此滿分35分，平均得分在26分左右，失分多的是求陰影部分面積，一個(gè)是正方形加半圓，一個(gè)是半圓環(huán)。第一個(gè)很多學(xué)生計(jì)算中沒有將直徑6變?yōu)榘霃?，第二個(gè)沒有將圓環(huán)面積除以2，歸根到底還是公式運(yùn)用不熟練，審題不認(rèn)真;

　　第五題、問題解決，滿分36分，涵蓋了分?jǐn)?shù)乘法、比的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)除法、圓的周長和面積、工作單位“1”問題、位置與方向等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難度較大，得分在25分左右。第1題第三小問：第三天應(yīng)從第幾頁讀起?很多學(xué)生沒有在第一天和第二天的基礎(chǔ)之上加1，而是通過減法去計(jì)算，造成失分;第2題“用來消毒的碘酒是把碘和酒按照1：50的比混合配制而成的，現(xiàn)在有50克碘，可以配制成這種碘酒多少千克?”全對(duì)的有8名同學(xué)，其余都有不同程度的失分，或單位沒有變換，或只計(jì)算出了水的質(zhì)量沒有加上碘的質(zhì)量，或是只求出了碘的質(zhì)量等;第5小題“有一只油桶，裝有半桶油，用去油的60%，又倒入10千克，這時(shí)桶里的油和原來一樣多，這個(gè)桶能裝多少千克油?”很多孩子們理解為10千克所占分?jǐn)?shù)為1-60%，造成計(jì)算錯(cuò)誤;

　　附加題、滿分6分，得分在4分左右，難度不大，是一道外圓內(nèi)方題目，需要孩子們理解沿對(duì)角線將正方形分成兩個(gè)直角三角形，三角形的底為圓的直徑，高為圓的半徑，利用三角形面積公式計(jì)算，也有的學(xué)生用教材中推導(dǎo)的公式直接求得，值得肯定。

　　三、針對(duì)問題及今后努力方向：

　　1、進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、估算、脫式計(jì)算、解方程、求陰影部分面積等多方面，本次測(cè)試中，就有多優(yōu)等生在解方程、求圓的面積甚至直接寫得數(shù)上等分，因此這種強(qiáng)化、這種能力培養(yǎng)的重視值得我在今后教學(xué)中反思;

　　2、審題細(xì)心程度，通過多次的強(qiáng)調(diào)與測(cè)試訓(xùn)練，學(xué)生們具有了一定的檢查習(xí)慣，但因?qū)忣}不認(rèn)真而失分的現(xiàn)象還有很多，比如：填空題第6小題“用圓規(guī)畫一個(gè)直徑是20厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是(　)，這個(gè)圓的周長是(　)”這是一個(gè)非常簡單的題目，然而很多學(xué)生卻將單位丟掉，很遺憾;

　　3、必須時(shí)刻以教材為主，對(duì)題型進(jìn)行提煉。教材乃是教學(xué)之本，任何一次重要測(cè)試都以教材為載體進(jìn)行變換，因此在今后的教學(xué)中，對(duì)試題進(jìn)行篩選、少做額外功很重要;

　　4、拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們樹立信心，同時(shí)拓寬學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們勤思，多想，并發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)思考能力。