經(jīng)驗(yàn)分享：小升初數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變方法主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　經(jīng)驗(yàn)分享：初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

　　一、要重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　在課堂學(xué)習(xí)之前，自覺(jué)的預(yù)習(xí)能夠讓課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍。

　　二、要有意識(shí)的加強(qiáng)本身在推理、論證、計(jì)算等方面的能力。

　　因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)知識(shí)并不是小學(xué)階段簡(jiǎn)單的計(jì)算，而是要求思維的連密性和邏輯性，

　　所以學(xué)生應(yīng)該提高學(xué)習(xí)能力，提升分析、推理等數(shù)學(xué)思維水平。

　　三、要合理的擺設(shè)時(shí)間。

　　針對(duì)每一次新課學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)都要有計(jì)劃的完成，做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天鞏固。

　　小升初數(shù)學(xué)：轉(zhuǎn)變方法主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　一、盡快掌握自學(xué)能力

　　在這種差別的辦理方式下，預(yù)初的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“換腦”，即學(xué)習(xí)方法的改變。“不要被動(dòng)地學(xué)習(xí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是要走在老師前面，包羅每天放學(xué)回家主動(dòng)的復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)。”

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么紛歧樣，但是，初中的數(shù)學(xué)難多了，有時(shí)上課聽(tīng)懂了，但到了本身做題就不會(huì)做。”不少預(yù)初學(xué)生都會(huì)遇上這樣的困惑。這是因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有把本身的大腦“切換”到初中數(shù)學(xué)思維模式。“舉個(gè)例子，小學(xué)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算公式解題，方法就那幾種，老師也會(huì)帶著學(xué)生做反復(fù)練習(xí)，在重復(fù)過(guò)程中，孩子很容易就會(huì)明白這種標(biāo)題問(wèn)題的解題方法，但升入初中，孩子在一節(jié)課內(nèi)學(xué)到的可能是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，老師不會(huì)手把手多次反復(fù)操練，需要課后本身的消化和理解。初中數(shù)學(xué)其實(shí)是在做‘換腦’，把孩子的‘小學(xué)生思維’轉(zhuǎn)釀成‘成人思維’。”

　　二、練習(xí)和總結(jié)同樣重要

　　小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的差別就是——考查的內(nèi)容和目的差別。專(zhuān)家說(shuō)，預(yù)初第一學(xué)期會(huì)涉及“數(shù)的整除”、“分?jǐn)?shù)”、“比和比例”、“圖形的周長(zhǎng)和面積”等概念。“對(duì)于預(yù)初的學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)到的‘數(shù)的范圍’在擴(kuò)大。因?yàn)橐郧皩W(xué)生都是在處理整數(shù)、自然數(shù)的計(jì)算，但現(xiàn)在還需要做分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算，因此，很多學(xué)生都會(huì)遇上一個(gè)計(jì)算能力的困難。這個(gè)學(xué)期的突破難點(diǎn)就在于提高計(jì)算和分析能力。”

　　專(zhuān)家建議，計(jì)算能力的提高，看似應(yīng)該多做習(xí)題。“實(shí)際上，練習(xí)確實(shí)是需要的，但是，更重要的是要聽(tīng)老師的歸納總結(jié)，同時(shí)，學(xué)生本身要主動(dòng)思考，也要找到適合本身的總結(jié)歸納方式，好比，在這么多種的計(jì)算方式中，那種形式應(yīng)怎么做。”

　　三、要有“遇難而上”勁頭

　　預(yù)初年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)逐漸出現(xiàn)一些比力復(fù)雜的應(yīng)用題，學(xué)科考查目的也逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過(guò)渡，并增加了空間想象能力等。所以，大多數(shù)孩子升入初中之后，會(huì)突然有不適應(yīng)感。專(zhuān)家說(shuō)，到了初中階段，老師會(huì)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生提高。“每堂課里，老師一般都會(huì)準(zhǔn)備提高性的問(wèn)題。作為學(xué)生，你要愿意接受這些‘難題’的挑戰(zhàn)。有的時(shí)候，不要因?yàn)闃?biāo)題問(wèn)題難了，你就繳械投降，不肯意去做，或者干脆等老師講解。”

　　許多標(biāo)題問(wèn)題確實(shí)一開(kāi)始做不出來(lái)，但如果學(xué)生不著急，主動(dòng)思考，慢慢地就有提高了。“遇上攔路虎，學(xué)生可以向同學(xué)和老師求助，也可以到圖書(shū)館查詢相關(guān)的資料，找一些類(lèi)似的專(zhuān)題來(lái)研讀。但同時(shí)，也要張弛有度，好比，如果一道標(biāo)題問(wèn)題思考了20到30分鐘還沒(méi)有解題思路，那你可以先放一放，請(qǐng)老師資助解一下。”但專(zhuān)家也提醒，千萬(wàn)不要“一知半解”，學(xué)生可以找同類(lèi)型的標(biāo)題問(wèn)題來(lái)練習(xí)，一方面可以測(cè)試本身是否全部弄懂，另一方面也可以通過(guò)四、練習(xí)起到鞏固的作用。

　　遇上難題的出現(xiàn)，要有一種“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，多問(wèn)問(wèn)本身“有沒(méi)有更好的解題方式”。“到了中學(xué)階段，學(xué)生要慢慢掌握一題多解。好比，小學(xué)里的應(yīng)用題解題通常有兩種方式，一種是列式計(jì)算，另一種是方程計(jì)算，小學(xué)生比力喜歡列式計(jì)算，但在數(shù)學(xué)思想里面，方程計(jì)算是一個(gè)重要的解題形式，初中生應(yīng)該挑戰(zhàn)和習(xí)慣這種思維模式方式。”