六年級數(shù)學下冊期末復習題

　　復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，復習題是學生對知識點的查漏補缺及對考試的一種針對性練習，下面是學習啦小編整理的關于小學六年級下冊數(shù)學的期末復習題及解題技巧資料，供大家參閱，希望對您的教育教學有幫助!

　　小學六年級下冊數(shù)學的期末復習題資料

　　一、填空。(16分)

　　1.48分=小時 75厘米=米 1千克80克=( )千克 2小時40分=( )小時。

　　2. 1的分數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的單位，再添( )個這樣的分數(shù)單位就可以得到2。

　　3.3個加上7個，一共有( )個，也就是，化簡是( )。

　　4.從10個里取走7個，還剩( )個，也就是，化簡是( )。

　　5.

　　6.分母是10的所有最簡真分數(shù)的和是( )。

　　7.一個分數(shù)，它的分數(shù)單位是，如果改為以作分數(shù)單位，則分數(shù)單位的個數(shù)比原來增加了6個。這個分數(shù)原來是( )。

　　8.根據(jù) ， ，那么 ，

　　二、判斷下面各題。(對的在括號里打“∨”，錯的在括號里打“×”)(4分)

　　1. 。( )

　　2.3個與4個0.1的差是0.2。( )

　　3.

　　4.1噸大米吃去噸，還剩下1噸大米的。( )

　　三、選擇。(10分)

　　1.計算6.51++3.49+用( )方法比較簡便。

　　A.把分數(shù)化成小數(shù)

　　B.把小數(shù)化成分數(shù)

　　C.用加法運算定律

　　2.從10里每次減去，減去( )次得0。

　　A.9 B.10 C.100

　　3.計算 時，正確簡便的方法是( )。

　　A.把分數(shù)化成小數(shù)

　　B.把小數(shù)化成分數(shù)

　　C.兩種方法都可以

　　4.計算 的第一步算式是( )。

　　A.

　　B.6-1-2

　　C.

　　5.8 的計算結果是( )。

　　A.

　　B. 2

　　C. 6

　　四、計算題(41分)

　　1.直接寫出計算結果。(5分)

　　=_______; 2- =______; 3.4+ =________;

　　=_______; =_______; =_______;

　　7. 5+4 =_______;7.8- + =_______; =_______;

　　2.計算下列各題(12分)

　　3 =_______; 2.2=_______;

　　=_______; =_______;

　　3.用簡便方法計算。(12分)

　　2.375+6

　　4.解方程。(12分)

　　五、列式計算。(9分)

　　1.一個數(shù)加上4，再減去5，結果是10，求這個數(shù)。

　　2. 4減去3與2的差，結果是多少?

　　六、1.某車隊第一天運貨30噸，比第二天少運5.25噸，兩天共運貨多少噸?

　　2.有兩袋白糖，如果第一袋往第二袋倒5千克，那么，兩袋的重量正好相等，已知第二袋原來有白糖22，第一袋原來有糖多少千克?

　　小學數(shù)學解題技巧

　　1、公式求解法：許多應用題可以根據(jù)題目的數(shù)量關系，總結、歸納、推導出解答這類題目的數(shù)量關系式(或公式)，如：圓柱體積計算公式，路程、速度、時間的關系式等。這些應用題在教學過程中，要讓學生熟練掌握這些數(shù)量關系式(公式)，并正確靈活運用于應用題的解答。

　　在解答平面與空間圖形問題時，經常遇到一些不規(guī)則的平面幾何圖形或還沒有學習過的圖形，我們可以用轉化的手段，將其轉化成規(guī)則圖形或已經學習過的圖形來求解。

　　2、假設求解法： 假設求解就是根據(jù)應用題的已知條件，先做一個假設，然后根據(jù)題意和假設之間的矛盾進行分析、調整，尋求解題途徑。

　　3、畫圖輔助求解法：小學階段的學生其思維方式主要是以形象思維為主，而一些數(shù)學解決問題的內容在內容上往往具有一定的抽象性，從而給學生對題目的理解造成了一定的障礙。如果通過畫圖就可以把文字化的信息轉化到圖形或者線段上，就把信息變得直觀可感。例如，在解決工程類、行程類、倍數(shù)關系類的題目時，我們可以采用畫線段圖的方式;在計算一些面積、體積類題目時，就可以采用畫簡易圖的方式。這樣使學生理解起來更加輕松。

　　通過畫圖一目了然看清了題里的數(shù)量關系，把抽象問題具體化、直觀化，從而學生能迅速地搜尋到解題的途徑。

　　把替代、假設、轉化等解題策略靈活恰當?shù)剡\用到小學數(shù)學應用題的解題過程中，指導學生逆向思考，反過來看看，假設一個數(shù)試試，或是畫幅圖看看，這樣可以發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，達到練一題、連一串、帶一片的效果。

　　總的來說，在小學數(shù)學應用題教學過程中，教師應善于引導學生進行仔細的觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣才能有效地解題，提高學生的數(shù)學學習能力。