六年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析
通過試卷分析,一方面可以對試卷是否科學(xué)、準(zhǔn)確做出客觀評價;另一方面又可以對學(xué)生的記憶、理解、應(yīng)用、分析問題的能力做出正確估計(jì)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹昙壪聝詳?shù)學(xué)試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
六年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析(一)
一、 考試情況分析：
六年級學(xué)生人數(shù)27人，考生人數(shù)26人，總分2115.5分， 平 均分 81.37分，及格數(shù)23人， 及格率88.46%，最高分99.5分，最低分27分，90—100分有10人，80—89分有7人，80分以下有9人.雖然居于全鄉(xiāng)第3名，但對學(xué)生的作答很滿意。
二、試題分析
本次質(zhì)量檢測，共分七道大題，總分100分，下面逐題進(jìn)行分析：
第一大題填空題，基本上是基礎(chǔ)知識 。多數(shù)學(xué)生能得到滿分，但個別學(xué)生不認(rèn)真，做過多次的題都出錯。 第二大題判斷。多數(shù)學(xué)生能得分，但有一部分學(xué)生不能正確判斷，主要是因?yàn)閷σ郧皩W(xué)過的知識掌握不牢或沒有認(rèn)真思考所造成的。 第三大題選擇題，學(xué)生答題沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考。
第四大題計(jì)算。主要考察學(xué)生的動手能力，計(jì)算，要寫出簡算過程。本題丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計(jì)算過程正確，結(jié)果未化簡成最簡分?jǐn)?shù);一種是方法不掌握;另外一種是計(jì)算過程出錯。還有一種是題都做不完。
第五大題動手操作。主要考察學(xué)生的看圖能力，學(xué)生做起來大意粗心，第六大題，圖形計(jì)算。學(xué)生基本得分，第七大題解決問題。大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。
四、存在問題
從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：
1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯誤較多，計(jì)算能力較差 。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出
2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。
六、改進(jìn)措施：
1、 查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。
2、 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成作業(yè)，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的!
3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。口算要落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。
4、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。
5、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。
總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對我以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。
六年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析(二)
本次考試是2016年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量測試。本次命題突出雙基，體現(xiàn)課改，注重應(yīng)用，兼顧差異，試卷在考查學(xué)生必備的知識與技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實(shí)踐能力。為以后更有針對性的開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作做出有效指導(dǎo)。特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
一、試題設(shè)計(jì)及卷面分析
本次考試，試題分別編制了填空題,選擇題, 判斷題，計(jì)算題, 操作題 ,應(yīng)用題等各種形式的題目。難易分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，主要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一題：填空題。主要以基礎(chǔ)知識為主,理解型、應(yīng)用型題目占70%左右,分析、綜合型題目占30%左右。其中第3、4、11、14小題綜合型強(qiáng)，錯誤較多，主要是部分學(xué)生對圓、圓柱、圓錐等知識的計(jì)算公式不能靈活應(yīng)用。其余題目簡單，正確率較高。
第二題：選擇題。是以一些小巧,靈活的題目為主,大多屬于綜合型題目,既可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又可以看出學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的分析,綜合能力。從卷面看，得滿分的學(xué)生較多，只有個別學(xué)生把第2或5小題選錯，主要原因是沒有認(rèn)真分析題目。
第三題：判斷題?；A(chǔ)性強(qiáng)，重點(diǎn)考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的記憶與理解。本題正確率較高，得滿分的占95%以上。出錯的學(xué)生主要是對概念不清。
第四題：計(jì)算題。28分，占了較大的比例,主要形式有口算、混合運(yùn)算、簡便運(yùn)算、解方程等形式.安排專項(xiàng)測查,旨在考查、提高學(xué)生的計(jì)算能力。從卷面看，滿分的學(xué)生占30%，其余均有錯誤。特別是直接寫得數(shù)中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出錯較多;簡便運(yùn)算與解方程出錯，主要是部分學(xué)生計(jì)算中方法錯誤，計(jì)算粗心，運(yùn)算順序不對導(dǎo)致。
第五題：看圖計(jì)算。將圓與平行四邊形組合，讓學(xué)生看圖，利用公式計(jì)算陰影部分的面積。95%的學(xué)生能看圖求出圓的半徑，正確計(jì)算出陰影圖形的面積。也有5%的學(xué)生沒有認(rèn)真看圖，半徑計(jì)算錯誤，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。
第六題：操作題。動手操作方面的內(nèi)容不多。占6分。重點(diǎn)考察了圖形的變換，方位的確認(rèn)。特別是第二題，把畫和算結(jié)合起來考查。這道題有5%學(xué)生出錯，主要是學(xué)生按2:1擴(kuò)大不會，個別學(xué)生過直線外一點(diǎn)做平行線出錯，這些學(xué)生動手實(shí)踐能力較差。
第七題：應(yīng)用題。是數(shù)學(xué)測試的重點(diǎn),對學(xué)生來說是難點(diǎn)。在本次應(yīng)用題命制過程中, (1)緊緊圍繞教材的重點(diǎn),考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,基本技能的理解與掌握;(2)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生分析問題,解決問題能力的提高;(3)題目靈活,開放有度,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。七道應(yīng)用題，涉及到了圓錐體積、圓柱表面積、相遇問題求速度、雞兔同籠問題、扇形統(tǒng)計(jì)求總體、分?jǐn)?shù)應(yīng)用求單位“1”等，從卷面看，第2、3、4、5題都是平常練習(xí)過的題目，學(xué)生正確率高。第1、6題錯誤較多，導(dǎo)致錯誤的原因：1、學(xué)生不認(rèn)真審題。2、計(jì)算不細(xì)心，特別是小數(shù)乘除法計(jì)算。3、做題思路不清，欠分析，欠方法。
二、今后教學(xué)改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，自己能讀懂題意、分析題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。
2、進(jìn)一步改革習(xí)題的訓(xùn)練方式，注重舉一反三的能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)反思性訓(xùn)練。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極動腦動手動口等全面探究中提出問題，分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
4、加強(qiáng)對各層學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，對優(yōu)生拔高要求，鼓勵冒尖，對學(xué)困生寬容對待，不放棄，注重學(xué)生間的互促互助，注重家長與老師間的溝通，形成教育合力。
5、引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
6、改善教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上有自己的時間和空間，有展示才華的機(jī)會。
7、加強(qiáng)觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。
總之，重視教學(xué)全過程，重視教學(xué)中的問題是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我們將總結(jié)本次考試的得與失，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)科專業(yè)水平，更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷努力。
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