初中歷史知識還是比較有趣的，但是想要學好歷史靠死記硬背很難，學的東西越來越多，就越覺得很多歷史知識混淆在一起，經(jīng)常搞錯。那么怎么才能學好初中歷史呢?

　　學好初中歷史的方法

　　一、要學會使用好課本

　　初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結構。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應用性，不僅要運用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我們大家要學會分類學習。

　　二、要學會“閱讀”

　　要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權。做到這一點，同學們就能學得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎。

　　三、要養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思”

　　《論語》里說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思結合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養(yǎng)多種思維能力。

　　層次一。要會在課堂上精心設計問題，逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：在學“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設計成如下幾個問題：什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠實行“冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

　　層次二。要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。

　　創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學生能提問題，就有利于形成學生對學習的內(nèi)部誘因。”因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學中會鼓勵大家質疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學就提出“如果當時有其他的辦法能緩解當時美國的狀況，林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”

　　實踐證明，勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結的能力會逐漸增強。學會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學能力也會增強。

　　四、學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”

　　1、及時鞏固訓練。學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學完的知識要及時復習，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復習鞏固，有利于知識的掌握。

　　2、總體復習。歷史學科是一張規(guī)律性強，線索脈絡清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總復習便會化難為易。

　　橫向聯(lián)系的學習方法既要體現(xiàn)在總復習中，也應貫穿于每一節(jié)課的學習訓練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領，這樣多次訓練、引導，學生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法。

　　初中歷史的解題難點和解題技巧

　　1.難在記憶

　　內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

　　具體對策：

　　硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。

　　實用舉例：

　?、倨鏀?shù)法記年代

　　1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭和新文化運動、1917張勛復辟、1919五四運動、1921中共成立

　?、谥型馐穼Ρ确?/p>

　　1939--1945二戰(zhàn)(世界反法西斯戰(zhàn)爭)中國抗日戰(zhàn)爭

　　③因果推導法

　　市場(根本)——走私鴉片——銷煙(直接)——鴉片戰(zhàn)爭

　?、軡饪s轉化法

　　戊戌變法——“變”(政治：君主立憲;經(jīng)濟：發(fā)展資本主義)

　　2.難在答題

　　題能看懂，答案難做，容易失分。

　　具體對策：

　　“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數(shù);

　　“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關知識點;

　　“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。

　　實用舉例：

　　太原市中考《文綜卷·歷史部分》的三道題目解析。

　?、倭信e：周恩來在新民主主義革命時期的三件事(3分)

　　1927：領導南昌起義;

　　1935：參加遵義會議，支持毛澤東正確主張;

　　1936：和平解決西安事變。

　　(敘述要簡單、準確)

　?、诓牧辖馕觯捍髧绕鸬墓餐?(2分)

　　將材料中的語句加以概括和轉化出對內(nèi)改革(依據(jù)國情選擇發(fā)展道路)、對外學習借鑒他國經(jīng)驗兩方面即可，不要直接摘抄。

　　20世紀最后30年的時代特征?(4分)

　　應包含政治(總趨勢——和平與發(fā)展，國際關系特點——美蘇爭霸到多極化)、經(jīng)濟(知識經(jīng)濟、全球化、一體化和區(qū)域集團化)、科技(高科技為主、第三次科技革命)、思想文化(多元化)。

　　3.難在復習

　　書有幾本，題海無邊，難以入手，效率不高。

　　具體對策：

　　文明史，歷史復習的新角度;

　　專題化，歷史考試的總趨勢;

　　重基礎，體現(xiàn)基本能力要求;

　　重現(xiàn)實，適度結合熱點命題。

　　實用舉例：

　?、?007年高考的一道選擇題引發(fā)的爭議;

　　謚號、廟號、帝號、年號的差別——文科更注重積累。

　?、凇洞髧绕稹窡嵊骋l(fā)的出題熱;

　　從整體設問：共同原因、經(jīng)驗、共同目標、啟示等;

　　從單個國家設問：如日本崛起的原因和影響(啟示);

　　關系：個別原因已包含了共同原因。

　　③文明史觀在命題中的體現(xiàn)和做題的要求。

　　農(nóng)耕文明——工業(yè)文明，命題更關注影響人類文明進程的大事件，如生產(chǎn)工具變革、三次工業(yè)革命等。

　　4.歷史解題：公式化模式+發(fā)散思維

　?、僭蝾悊栴}

　　根本原因(根源)+具體原因+直接原因(最直接的稱導火線)

　　內(nèi)部原因(自己的)+外部原因(對方的和環(huán)境的)

　　主要原因+次要原因

　　主觀原因+客觀原因

　　經(jīng)濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因

　　如：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，中國共產(chǎn)黨成立的原因。

　?、诒尘?原因(為什么)+條件(有什么)

　　如：開辟新航路的背景

　　③意義=國內(nèi)意義+國際意義

　　如：抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，中華人民共和國成立的意義

　　正面影響+負面影響

　　對自身的影響+對他人的影響

　　⑤評價人和事的方法：

　　既要看到成績，更要看到問題;

　　既要看到進步，更要看到局限。