高中歷史重難點分析

　　不管學習哪個學科都會有重點和難點，這也是讓很多學生頭疼的地方，如何攻克重難點也成了學習上的重大任務(wù)，我們一起來看看對于高中歷史的重難點分析情況。

　　高中歷史都有哪些重難點?

　　專題一　古代中國的政治制度

　　易錯點

　　1、西周的分封制不僅分封王族，還分封異族功臣和先代貴族。功臣和先代貴族與周天子并無血緣關(guān)系。

　　2、大宗和小宗不是絕對而言的，而是相對而言的。具體來說，周天子是天下的君主，是所有姬姓貴族的大宗;諸侯對周天子而言是小宗。在封國內(nèi)，諸侯對卿大夫而言是大宗，而卿大夫?qū)χT侯而言是小宗。在卿大夫的封地內(nèi)，對于士而言，卿大夫又成為士的大宗。

　　3、專制主義與中央集權(quán)是兩個不同的概念，專制主義是一種決策方式，而中央集權(quán)是一種相對于地方分權(quán)的制度。

　　4、柳宗元曾說“周之失，失之于制，不在于政;秦之失，失之于政，不在于制”，這是說秦亡是因為暴政，而不是因為實行郡縣制。

　　5、“漢承秦制”，并非指漢代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿襲秦朝制度，并有所損益變化。

　　易混點

　　1、比較西周分封制和秦朝郡縣制

　　3、明朝以前，宰相(丞相)被賦予決策大權(quán)，地位十分鞏固;明朝內(nèi)閣不是法定的中央一級的行政或決策機構(gòu)，而是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，無決策權(quán)，閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)大小依皇帝旨意而定。

　　4、明朝的內(nèi)閣是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，無決策權(quán);而英國的內(nèi)閣是君主立憲制下的最高行政機構(gòu)。

　　專題二　近代中國維護國家主權(quán)的斗爭

　　易錯點

　　對“半殖民地半封建社會”的理解不能簡單地理解為一半是殖民地，一半是封建社會，也不能理解為政治上是殖民地性質(zhì)，經(jīng)濟上是封建性質(zhì)。

　　“半殖民地”和“半封建”都包含有政治、經(jīng)濟和文化的內(nèi)涵。“半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨立自主權(quán);在經(jīng)濟上是指中國逐漸被卷入資本主義世界市場，淪為資本主義國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場;在文化上則表現(xiàn)為“西學東漸”。“半封建”是指在政治、經(jīng)濟、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義。

　　另外，“半殖民地半封建”是專有名詞，注意不應(yīng)該出現(xiàn)“半封建半殖民地”的寫法。

　　專題三　近代中國的民主革命

　　易錯點

　　1、天京變亂不是偶然的，從某種意義上來講是歷史的必然。農(nóng)民階級是小生產(chǎn)者的代表，不代表先進的生產(chǎn)力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性等特點。他們沒有先進的革命綱領(lǐng)和科學理論的指導。因此，天京變亂的悲劇，偶然性中包含著歷史的必然。

　　2、清王朝與中華民國政權(quán)的本質(zhì)區(qū)別在于清王朝是封建君主專制政權(quán)，中華民國是資產(chǎn)階級民主共和國。中華民國的建立體現(xiàn)了從專制到民主、從人治到法治的轉(zhuǎn)變，推動了中國的政治民主化進程。

　　3、太平天國運動爆發(fā)的根本原因是階級矛盾的激化，而不是民族矛盾的尖銳。

　　4、學生容易誤以為五四運動取得了徹底勝利，應(yīng)是取得階段性勝利(或初步勝利)。

　　5、辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，但并未結(jié)束中國半殖民地半封建社會的歷史。

　　6、第一次國共合作的方式是黨內(nèi)合作，而不是黨外合作，也不是兩黨合并。第二次國共合作是黨外合作。

　　7、國民黨一大討論的是國民黨改組問題，而不是國共合作問題。

　　8、北伐戰(zhàn)爭取得了勝利，而國民革命運動卻失敗了。

　　9、國民革命運動是由國共兩黨共同領(lǐng)導的，而不是由國民黨單獨領(lǐng)導的。國民革命運動基本上推翻了北洋軍閥的反動統(tǒng)治，但并沒有推翻北洋軍閥統(tǒng)治的基礎(chǔ)。

　　10、“左”傾與右傾是兩個完全不同的概念：右傾主要表現(xiàn)為保守、妥協(xié)、退讓;“左”傾往往以革命的面目出現(xiàn)，表現(xiàn)為急躁冒進、急于求成。兩者都有危害性，尤其是“左”傾錯誤的危害性更大。

　　易混點

　　1、《天朝田畝制度》和《資政新篇》分別是太平天國的建國綱領(lǐng)和治國方案，但最后都沒有實行。根本原因：《天朝田畝制度》在于其落后性和空想性，《資政新篇》在于無社會基礎(chǔ)。

　　2、近代前期三次運動性質(zhì)：太平天國運動是農(nóng)民階級反封建反侵略的革命運動;義和團運動是農(nóng)民階級的反帝愛國運動;辛亥革命是一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。

　　3、共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的根據(jù)地的名稱辨析：

　　“革命根據(jù)地”，特指1927年至1937年，中國共產(chǎn)黨控制下的地區(qū)。由于這一時期，大部分革命根據(jù)地都建立了蘇維埃政權(quán)，所以又被稱作“蘇區(qū)”(蘇維埃區(qū)域的簡稱)。

　　“敵后抗日根據(jù)地”，主要指1937年到1945年即抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和控制下的地區(qū)。“敵后”主要指這些根據(jù)地絕大部分位于敵人(日軍)的后方;“抗日”則指明了這一時期根據(jù)地存在的目的和主要的作戰(zhàn)任務(wù)。

　　“解放區(qū)”是指人民解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨控制下的區(qū)域，以區(qū)別于國民黨統(tǒng)治的區(qū)域(“國統(tǒng)區(qū)”)。

　　專題四　現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

　　易錯點

　　1、新中國的成立標志著我國新民主主義革命的基本結(jié)束，而不是社會主義革命的結(jié)束。它是社會主義革命的開始，三大改造的完成(1956年)標志著中國進入社會主義初級階段。

　　2、中華人民共和國的一項基本政治制度是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度，而不是中國人民政治協(xié)商會議。中國人民政治協(xié)商會議是這一制度的重要機構(gòu)。

　　3、“一國兩制”并不是說兩制都是主體。“一國兩制”的前提和基礎(chǔ)是一國，即中華人民共和國;兩種制度并存，國家的主體是社會主義制度。

　　4、“一國兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán)，但并不是完全自治。

　　5、臺灣問題不同于港澳問題，臺灣問題是內(nèi)戰(zhàn)遺留問題，屬于中國內(nèi)政;而港澳問題是殖民主義遺留問題。東西德、韓國和朝鮮問題的產(chǎn)生，則是二戰(zhàn)后根據(jù)國際協(xié)議形成的，屬于二戰(zhàn)的遺留問題。

　　6、注意人民代表大會是我國國家權(quán)力機關(guān)，人民代表大會制度是政體，人民代表是我國國家權(quán)力機關(guān)的組成人員。

　　7、規(guī)定中華人民共和國為社會主義國家的綱領(lǐng)性文件不是《共同綱領(lǐng)》，而是1954年憲法。

　　8、中國要避免十年““””那樣的悲劇重演，主要在于完善社會主義民主和法制、實行并落實依法治國方略，而不單是防止教條主義和個人崇拜。

　　易混點

　　憲法是制定普通法律的依據(jù)，是國家的根本大法，是政治民主化的重要標志。20世紀上半期中國歷史上的幾部憲法：

　　《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法，孫中山1912年在南京頒布。

　　《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》在當時起了臨時憲法的作用，其臨時憲法的職能終止于1954年憲法的頒布。

　　1954年憲法是中國第一部社會主義類型的憲法。

　　專題五　現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

　　易錯點

　　1、國家政策不是由國家關(guān)系決定的，而是由國家利益決定的。國家關(guān)系也是由國家利益決定的。

　　2、注意由周恩來總理首先提出的和平共處五項原則標志著中國外交政策的成熟，并逐漸成為國際社會所公認的解決國與國之間問題的基本準則。

　　3、“求同存異”方針中的“同”是指亞非國家團結(jié)一致共同反對殖民主義，謀求發(fā)展，而不是社會意識形態(tài)相同;“異”是指亞非國家的社會制度和建設(shè)道路不同。

　　4、1971年中國是恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，而不是加入聯(lián)合國。這是因為中國是聯(lián)合國創(chuàng)始國之一，也是安理會常任理事國之一。

　　5、中美正式建交的標志不是1972年《中美聯(lián)合公報》的簽署，而是1979年中美建交。

　　6、1979年中美建交，中美關(guān)系實現(xiàn)完全正?；?，并不意味著美國放棄壓制中國的政策。

　　7、中美關(guān)系的緩和是中日關(guān)系正?；年P(guān)鍵，但不是根本原因，關(guān)系正?；现腥针p方的利益是根本原因。

　　8、注意中國多邊外交的中心是聯(lián)合國而不是周邊國家。

　　9、中俄建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系不是中俄結(jié)成聯(lián)盟，而是不結(jié)盟、不對抗、不針對第三國的新型關(guān)系，既從本國利益出發(fā)，又充分考慮了伙伴的利益。

　　10、新時期中國外交政策調(diào)整的出發(fā)點不是“中國綜合國力的增強”而是“和平與發(fā)展的時代主題”。

　　易混點

　　1、“另起爐灶”“一邊倒”“打掃干凈屋子再請客”：

　　三者各有側(cè)重。“另起爐灶”，即不承認一切舊的屈辱的外交關(guān)系，而要在新的基礎(chǔ)上另建新的平等的外交關(guān)系，這使中國在國際交往中建立起獨立自主的對外關(guān)系，解決的問題是對外戰(zhàn)略問題。“打掃干凈屋子再請客”，即先清除帝國主義殘余勢力和取締帝國主義在華的一切特權(quán)，然后再考慮與西方國家建交;“一邊倒”，即堅定地站在社會主義陣營一邊。后兩者解決的是對外交往中的戰(zhàn)術(shù)問題。

　　2、用對比記憶法區(qū)別“和平共處五項原則”與建國初“三大政策”的不同：

　　從目的上看，三大政策以維護獨立和主權(quán)為主，和平共處五項原則是為發(fā)展同所有國家的外交關(guān)系。

　　從內(nèi)容上看，和平共處五項原則超越了三大政策中意識形態(tài)和社會制度的差別，因而具有包容性和開放性的特點。

　　從影響上看，三大政策鞏固了新中國的獨立;和平共處五項原則，為國際社會廣泛認可，成為解決國與國之間問題的基本準則，也標志著中國外交政策的成熟。

　　專題六　古代希臘羅馬的政治文明

　　易錯點

　　1、注意雅典民主制的產(chǎn)生，是由經(jīng)濟、歷史及文化傳統(tǒng)等多方面因素綜合決定的，其中地理環(huán)境產(chǎn)生了重大影響。

　　2、雅典民主僅僅是對男性公民群體而言的，而非公民，如外邦人、奴隸和婦女，沒有享受民主的權(quán)利。

　　3、萬民法與公民法的關(guān)系是相互補充的，而不是相互對立的。

　　易混點

　　1、梭倫改革為雅典民主制奠定了基礎(chǔ)，克利斯提尼改革最終確立了雅典民主制，伯里克利改革使雅典民主制達到鼎盛(“黃金時代”)。

　　2、公民大會、五百人會議和陪審法庭是雅典民主政體特征的充分體現(xiàn)。公民大會是最高權(quán)力機關(guān)，負責審議并決定一切國家大事。五百人會議是公民大會的附屬機構(gòu)，在公民大會休會期間為大會最高權(quán)力的代表，負責監(jiān)督行政官員落實大會決議。陪審法庭是日常司法機關(guān)。

　　3、《十二銅表法》的制定，標志著羅馬成文法的誕生。

　　專題七　近代西方民主政治的確立與發(fā)展

　　易錯點

　　1、1689年英國通過《權(quán)利法案》確立了君主立憲制，但國王仍有較大的行政權(quán)，可以領(lǐng)導政府和內(nèi)閣，但受到議會制約，責任內(nèi)閣制確立后英王才開始處于“統(tǒng)而不治”的地位。

　　2、美國實行的既是聯(lián)邦制，又是共和制。從國家結(jié)構(gòu)形式上說，美國是聯(lián)邦制;從政體上說，美國是共和制。

　　3、注意古希臘實行的是直接民主制，近代資產(chǎn)階級代議制實行的是間接民主制。

　　4、注意法蘭西第三共和國憲法是共和派與?；逝上嗤讌f(xié)的結(jié)果，總統(tǒng)和參議院有很大權(quán)力，二者相互制約。

　　易混點

　　1、比較英國君主立憲制、美國總統(tǒng)制、法國總統(tǒng)制、德國君主立憲制：

　　資產(chǎn)階級代議制形式的統(tǒng)一性表現(xiàn)：

　　一個核心：代議制民主;

　　兩種政體：君主立憲制、總統(tǒng)共和制;

　　三項原則：民主化、法律化、制度化。

　　專題八　解放人類的陽光大道

　　易錯點

　　1、科學社會主義是馬克思主義的重要組成部分，而不是全部。馬克思主義是一套完整的科學理論體系，包括三個組成部分：辯證唯物主義和歷史唯物主義、政治經(jīng)濟學、科學社會主義。其中科學社會主義是馬克思主義哲學和馬克思主義政治經(jīng)濟學的歸宿和落腳點，是馬克思主義的核心。

　　2、俄國的二月革命不是社會主義革命，而是資產(chǎn)階級民主革命。它只是推翻了沙皇統(tǒng)治，是十月革命的開端和準備，而十月革命推翻了資產(chǎn)階級臨時政府，建立了社會主義國家。

　　3、巴黎公社革命的爆發(fā)具有偶然性與突發(fā)性，并不是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。因為當時資本主義正處于上升階段，因此巴黎公社的失敗是必然的。

　　4、我國社會主義制度基本確立的標志不是新中國的成立，而是1956年三大改造的完成。

　　專題九　當今世界政治格局的多極化趨勢

　　易錯點

　　1、二戰(zhàn)后，以美蘇為主導的雅爾塔體系的確立，只是奠定了兩極格局的框架，并不意味著美蘇兩極格局的完全形成。1955年華沙條約組織的建立，標志著美蘇兩極格局最終確立。

　　2、美國的“冷戰(zhàn)”政策是指二戰(zhàn)后東西方陣營之間和美蘇兩個超級大國之間，除直接軍事交戰(zhàn)以外，一切敵對行動的總稱，但這并不是說當時世界上沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。美國在“冷戰(zhàn)”的大背景下，在局部地區(qū)實行“熱戰(zhàn)”，如朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭。

　　3、歐洲一體化的根本原因是經(jīng)濟發(fā)展的需求，而不是擺脫美國的控制。

　　4、世界由兩極格局向多極化方向發(fā)展的根本原因是經(jīng)濟格局多極化，而不是東歐劇變、蘇聯(lián)解體。

　　5、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，“一超多強”的局面出現(xiàn)，但這并不能說多極化格局已經(jīng)定型，因為多極化是一個趨勢，有一個發(fā)展過程。

　　攻略 ：不靠死記硬背一樣能學好歷史

　　我們都知道歷史知識點不僅多而且瑣碎，但作為歷史學科的基礎(chǔ)，考生們往往會選擇死記硬背的方式，與歷史課本“搏斗”。這種方法不見得有錯，但的卻不利于科學記憶以及興趣的培養(yǎng)。今天歷史君就為大家介紹一下，不用死記硬背也能學好歷史的方法。

　　一、緊 抓 史 綱， 明 確 知 識 框 架

　　史綱就是主干知識線索，即那些反映歷史發(fā)展趨勢，可以按照縱向或橫向線索加以整合的知識點集合。對史綱的梳理在二輪復(fù)習就已經(jīng)完成，由于這些知識點是考查的核心內(nèi)容，因此有必要再次進行系統(tǒng)的梳理，進一步提煉重點，明確知識線索體現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征。

　　譬如，按照縱向線索，我們可以梳理出世界市場的形成和經(jīng)濟全球化趨勢、古今中外政治制度的創(chuàng)新、中外經(jīng)濟政策的調(diào)整、民本思想及其實踐、人文主義思想 的發(fā)展、古今中外民主與法制的發(fā)展、中國現(xiàn)代化歷程等若干線索。以世界市場的形成和經(jīng)濟全球化趨勢這一線索為例，可以將必修二的第二單元、第三單元、第四 單元、第八單元的相關(guān)內(nèi)容進行整合。通過梳理，進一步明確近代以來世界市場的發(fā)展趨勢有：經(jīng)濟交流范圍不斷擴大、交流程度不斷加深，并且逐漸形成制度化、 體系化的世界市場。

　　再如，按照橫向線索梳理重要的社會轉(zhuǎn)型期。明清之際的中國與世界、第一次工業(yè)革命下的中國、辛亥革命時期的中國、1949年至1956年的新中國等都可以從社會轉(zhuǎn)型的角度進行梳理。梳理時，一定要明確其經(jīng)濟、政治、思想的階段特征，并理解它們之間的聯(lián)系。

　　二、落 實 史 實，查 補 細 節(jié) 知 識

　　史實是歷史學習的基礎(chǔ)，基本史實的識記和理解是高考的關(guān)鍵。因此，考生需要在這十幾天內(nèi)對《考試大綱》明確的知識點進一步落實。根據(jù)近年高考試題的統(tǒng)計分析，下列知識點是?？伎键c，需要強化復(fù)習：

　　必修一：分封制與宗法制、皇帝制度、郡縣制、行省制、三省六部制、選官制度、兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、辛亥革命、五四運動、第一次國共合作、抗日 戰(zhàn)爭、新中國的民主與法制建設(shè)、新中國的外交、古希臘民主政治、羅馬法、英國君主立憲制、美國聯(lián)邦共和制、兩極格局的形成、世界多極化趨勢。

　　必修二：精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、古代中國的商業(yè)、古代中國的經(jīng)濟政策、近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動、近代中國物質(zhì)生活習俗的變遷、20世紀50年代至70年 代新中國經(jīng)濟建設(shè)的探索與失誤、中國經(jīng)濟體制改革和對外開放、新航路開辟、兩次工業(yè)革命、羅斯福新政、新經(jīng)濟政策、斯大林模式、資本主義世界經(jīng)濟體系的形 成、世界經(jīng)濟的全球化。

　　必修三：百家爭鳴、董仲舒的新儒學與儒學成為正統(tǒng)、明清之際活躍的儒學、維新思想、新文化運動、三民主義的形成與發(fā)展、西方人文主義的起源、文藝復(fù)興、啟蒙運動、近代以來西方自然科學的發(fā)展。

　　在進一步落實基本史實的基礎(chǔ)上，學生可以再次認真閱讀五本教材。一方面，查漏補缺，復(fù)習主干知識之外的枝節(jié)知識;另一面，在閱讀中，學生可以進一步明確知識點之間的聯(lián)系，即三本必修之間的聯(lián)系，必修與選修、選修與選修之間的聯(lián)系，做到復(fù)習無盲點。

　　三、強 化 史 法，提 升 應(yīng) 試 技 巧

　　在將基本知識點和主干知識線索高效復(fù)習一遍甚至多遍的基礎(chǔ)上，學生還需要調(diào)整心態(tài)，認真整理、分析以前做過的典型試題及前幾年的高考真題。

　　將自己以前做錯的題，得分較低的再看一遍，深入分析研究，明確錯誤原因：知識性失分，要及時回歸教材;方法性失分，要重新審題，理清該題思路，找準切入點;過失性失分，要督促自己克服粗心大意等毛病。