高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考方法介紹
高二的學(xué)業(yè)水平考試就快來(lái)臨,歷史的備考建議你都曉得了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考建議,希望對(duì)大家有幫助!
高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考方法一、分類(lèi)訓(xùn)練和針對(duì)性訓(xùn)練
測(cè)試說(shuō)明使學(xué)生明白了哪些是考試的重點(diǎn)內(nèi)容,避免無(wú)的放矢;勾勒歷史線索,弄清來(lái)龍去脈,有助于提高復(fù)習(xí)效率;而扣住學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明,花一定的時(shí)間整理知識(shí)要素,并按整理出的知識(shí)要素進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練和針對(duì)性訓(xùn)練,這又構(gòu)成了歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)處理得好與壞,在一定程度上決定著一屆學(xué)生歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)的成與敗。
學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明把高中歷史必修內(nèi)容采用表格形式,分為“測(cè)試內(nèi)容”和“測(cè)試要求”兩部分,“測(cè)試內(nèi)容”在這里指的是課本內(nèi)容中劃出的知識(shí)塊,“測(cè)試要求”是指測(cè)試內(nèi)容中包含的相應(yīng)內(nèi)容要素和測(cè)試能級(jí)。在布置學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)注意區(qū)分測(cè)試要求中規(guī)定的能級(jí)要求,強(qiáng)化識(shí)記,按單元編排習(xí)題,著重培養(yǎng)學(xué)生歷史闡釋和史料處理能力。重要的和難度大的知識(shí)要素宜多加練習(xí),可找一些示范例題來(lái)加深對(duì)知識(shí)要素的理解,這樣練的好處在于有的放矢,同學(xué)心中有底,教師心中有數(shù),促使師生共同努力,真正提高復(fù)習(xí)效果。還要特別注意練習(xí)的方法。要讓同學(xué)先讀書(shū),整理記憶知識(shí)要素,爾后才做習(xí)題。練習(xí)時(shí)在突出教材固有的單元性、專(zhuān)題性的基礎(chǔ)上,也要能打破教材原有的專(zhuān)題框架,糅合政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的內(nèi)容,縱橫結(jié)合,增強(qiáng)內(nèi)容的系統(tǒng)性,史實(shí)服務(wù)于概念,使概念組合成完整的知識(shí)體系。
練習(xí)要讓同學(xué)在理解的過(guò)程中分析判別、綜合歸納整理一定的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)靥岣咭恍┮?。要注重講練結(jié)合,提高練習(xí)質(zhì)量,有練就要有講,練不能代替講,講也不能代替練,講練必須有機(jī)地結(jié)合。對(duì)一些典型題目要條分縷析,細(xì)致講解,要講如何審題,如何扣住題目要求組織文字作答,要對(duì)同學(xué)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性偏差做深入細(xì)致的剖析,必要時(shí)可設(shè)置一些典型題進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練,糾偏補(bǔ)差??傊?,這種有講有練的復(fù)習(xí)方法,既可以增加知識(shí)、鞏固知識(shí),又能提高分析解題的能力。
高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考方法二、靈活地進(jìn)行取舍
在考點(diǎn)落實(shí)的過(guò)程中,我們必須時(shí)時(shí)的回歸課本,回歸教材。根據(jù)記憶曲線的特性,只有經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)習(xí)短時(shí)記憶,才會(huì)形成永久性的記憶。一次在復(fù)習(xí)階段就是要對(duì)知識(shí)點(diǎn)反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào),對(duì)各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行逐步的有針對(duì)性地進(jìn)行課本的閱讀。在組織復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注意教材的差異,靈活的進(jìn)行取舍,整合教材。當(dāng)然教材的整合不是隨心所欲的,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
教材的整合一定要依據(jù)《考試說(shuō)明》,同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)教材內(nèi)容以及相關(guān)資源的合理取舍。比如一些新增加的內(nèi)容,或者前一年是“了解”的,而現(xiàn)在的要求是“理解”或“探討”,這樣教師就應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
在整合的過(guò)程中,一定要注意知識(shí)的梳理,要做到知識(shí)點(diǎn)之間的“融會(huì)貫通”。雖然新課標(biāo)下的高中歷史課本,以專(zhuān)題史的形式出現(xiàn),但模塊與模塊之間,還是有必然的聯(lián)系的,而歷史這個(gè)學(xué)科本身也具有綜合性,跟其他學(xué)科也有一定的關(guān)聯(lián)。[4]另外,高中歷史的學(xué)習(xí)與我們的政治生活也息息相關(guān),所以今年參加高中政治學(xué)業(yè)水平測(cè)試的學(xué)生也應(yīng)該關(guān)系國(guó)家大事,比如十八大的召開(kāi),及其指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略意義也是學(xué)生所應(yīng)該掌握的。教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候,特別是必修一《人類(lèi)社會(huì)的政治》復(fù)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該以當(dāng)今的政治生活為切入點(diǎn),進(jìn)行問(wèn)題的分析。
書(shū)本上的內(nèi)容是固定的,但是題目是靈活的,所以在整合教材的時(shí)候,一定要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行題目的練習(xí),特別是歷屆的真題。學(xué)生在通過(guò)課本進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)的時(shí)候,練習(xí)能夠進(jìn)一步的鞏固知識(shí)點(diǎn)。比如,徐天麟在《西漢會(huì)要》中說(shuō):“漢祖龍興,取周秦之制而兼用之,其亦有意于矯前世之弊矣。”讓學(xué)生在“宗法制、三公九卿制、皇帝制、郡國(guó)并行制”四個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇,其答案是:郡國(guó)并行制。比如學(xué)生選擇的是其他選項(xiàng),說(shuō)明學(xué)生對(duì)于古代的這些制度還不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分,所以題目的練習(xí)不僅是幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,更重要的是一種信息的反饋,找出自己掌握的不足之處,并加以強(qiáng)化。
高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考方法:探討
一、借學(xué)業(yè)水平考試之勢(shì),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生斗志,把備考工作抓嚴(yán)、抓實(shí)
普通高中學(xué)業(yè)水平考試面向全體在校學(xué)生,成績(jī)是衡量學(xué)生是否達(dá)到高中畢業(yè)水平和各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù),其重要性不言而喻。要在最短暫的時(shí)間內(nèi)有效地提高歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)效果,我們要從思想上高度重視,從行動(dòng)上要認(rèn)真抓好歷史學(xué)業(yè)水平考試的備考工作,大力宣傳,扎實(shí)準(zhǔn)備。借用學(xué)業(yè)水平測(cè)試之機(jī),營(yíng)造緊張、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
二、精心研究《學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》,加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)
積極研究考試說(shuō)明,準(zhǔn)確理解說(shuō)明要求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)深度。復(fù)習(xí)時(shí)要始終強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性,注重建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化歷史知識(shí)之間的聯(lián)系,既是突出基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題,也是提高學(xué)生基本能力的重要手段。強(qiáng)化歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系、中外聯(lián)系、史論聯(lián)系。
三、降低教學(xué)基點(diǎn),務(wù)必落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)包括中國(guó)歷史和世界歷史的基本線索、重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現(xiàn)象;既有規(guī)律性的認(rèn)識(shí),也有具體史實(shí),是史論結(jié)合的。組成中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的要素有:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。要善于分解教材,提煉教材內(nèi)容,使之變得更簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)更突出。備考過(guò)程就是使學(xué)生高度熟悉歷史必修1、2、3的過(guò)程,要做到章節(jié)過(guò)關(guān),知識(shí)到位,不留死角。
四、教法得當(dāng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、講、議、練步步到位
對(duì)于歷史復(fù)習(xí)備考,我們可以采用讀—講—議—練四步教學(xué)法,首先學(xué)生熟讀要復(fù)習(xí)的知識(shí),然后老師精講內(nèi)容,評(píng)議師生互動(dòng)中學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí),最后學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),教師講評(píng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注意歷史基本線索的梳理,前后相關(guān)內(nèi)容的比較、分析,構(gòu)建完整系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力。士兵平時(shí)多流汗,戰(zhàn)時(shí)才能少流血;學(xué)生則是平時(shí)多練習(xí),考時(shí)才能多取分。
五、選擇重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題、周年問(wèn)題和陜西歷史作為專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)
如:大蕭條與羅斯福新政;斯大林模式的功與過(guò);制度的創(chuàng)新(中央集權(quán)制度、科舉制度);中國(guó)的近代化;科技革命和科技成就等等。
六、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,提高復(fù)習(xí)效率
在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們要做到因材施教,讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、后進(jìn)生“吃得了”,不要平行用力,要抓兩頭促中間,優(yōu)化優(yōu)等生,鞏固中等生,提升后進(jìn)生,抓好學(xué)生的基礎(chǔ),使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和解題習(xí)慣,錘煉其心理素質(zhì),提高歷史復(fù)習(xí)效率。
七、強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固所學(xué)
練習(xí)要有針對(duì)性和坡度,每個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)后立即設(shè)計(jì)習(xí)題訓(xùn)練,每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行單元訓(xùn)練,每?jī)?cè)書(shū)復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行綜合訓(xùn)練,考前兩周進(jìn)行五次以上的仿真模擬訓(xùn)練。根據(jù)校情和學(xué)生具體學(xué)情,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效的練習(xí),練習(xí)到位,按時(shí)適量,鞏固所學(xué)。