高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考建議

　　高二歷史的水平考試就快來(lái)了，歷史科目的備考建議你想知道嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考建議，希望對(duì)大家有幫助!

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試備考建議：復(fù)習(xí)探討

　　一、借學(xué)業(yè)水平考試之勢(shì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生斗志，把備考工作抓嚴(yán)、抓實(shí)

　　普通高中學(xué)業(yè)水平考試面向全體在校學(xué)生，成績(jī)是衡量學(xué)生是否達(dá)到高中畢業(yè)水平和各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，其重要性不言而喻。要在最短暫的時(shí)間內(nèi)有效地提高歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)效果，我們要從思想上高度重視，從行動(dòng)上要認(rèn)真抓好歷史學(xué)業(yè)水平考試的備考工作，大力宣傳，扎實(shí)準(zhǔn)備。借用學(xué)業(yè)水平測(cè)試之機(jī)，營(yíng)造緊張、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、精心研究《學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》，加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)

　　積極研究考試說(shuō)明，準(zhǔn)確理解說(shuō)明要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)深度。復(fù)習(xí)時(shí)要始終強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性，注重建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，既是突出基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題，也是提高學(xué)生基本能力的重要手段。強(qiáng)化歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系、中外聯(lián)系、史論聯(lián)系。

　　三、降低教學(xué)基點(diǎn)，務(wù)必落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)包括中國(guó)歷史和世界歷史的基本線索、重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現(xiàn)象;既有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，也有具體史實(shí)，是史論結(jié)合的。組成中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的要素有：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。要善于分解教材，提煉教材內(nèi)容，使之變得更簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)更突出。備考過(guò)程就是使學(xué)生高度熟悉歷史必修1、2、3的過(guò)程，要做到章節(jié)過(guò)關(guān)，知識(shí)到位，不留死角。

　　四、教法得當(dāng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、講、議、練步步到位

　　對(duì)于歷史復(fù)習(xí)備考，我們可以采用讀—講—議—練四步教學(xué)法，首先學(xué)生熟讀要復(fù)習(xí)的知識(shí)，然后老師精講內(nèi)容，評(píng)議師生互動(dòng)中學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)，最后學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師講評(píng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注意歷史基本線索的梳理，前后相關(guān)內(nèi)容的比較、分析，構(gòu)建完整系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力。士兵平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)才能少流血;學(xué)生則是平時(shí)多練習(xí)，考時(shí)才能多取分。

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試備考建議：明確考試要求

　　考綱是復(fù)習(xí)的必要依據(jù)，只有明確知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的次重點(diǎn)，才能合理地進(jìn)行時(shí)間的分配，合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃。另外，每年的考綱并不是一塵不變的，所以在全面復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要明確考綱新增加的內(nèi)容，以及重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這些往往是考察的重點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)吃透《考試說(shuō)明》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，在復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。[1]在《考試說(shuō)明》中，對(duì)于不同的內(nèi)容都有比較具體的要求，比如“了解先秦時(shí)期的王朝變遷”、“理解唐朝的三省六部制”“認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)及其影響”“探討辛亥革命的歷史意義”“知道中國(guó)近代前期的一些代表性報(bào)刊”對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試都有相應(yīng)的具體要求，教師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定嚴(yán)格的執(zhí)行《考試說(shuō)明》的要求。

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試備考建議：組建知識(shí)框架

　　高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試被人們形象的稱之為小高考，因?yàn)樗嬗懈呖假Y格考試和高中會(huì)考的雙重職能，另外成績(jī)優(yōu)異，獲得A的學(xué)生還能夠獲得高考加分的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，要求學(xué)生掌握一定的能力和技巧，而試題的設(shè)計(jì)，尤其是主觀題的設(shè)計(jì)，最主要的是考察學(xué)生對(duì)于諸多歷史理解的考查，而不是僅僅注重學(xué)生的死記硬背，更要注重學(xué)生理解和能力的培養(yǎng)。在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，學(xué)生可以根據(jù)教材的內(nèi)容，獲取信息并進(jìn)行答題。比如讓學(xué)生比較熟悉“古代中國(guó)中央行政機(jī)構(gòu)示意圖”和 “當(dāng)今世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)示意圖”，與此相關(guān)的問(wèn)題不必依據(jù)材料就能夠回答。[2]為此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要將知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成組織框架，當(dāng)面對(duì)歷史問(wèn)題，學(xué)生能夠很敏銳的洞察到這個(gè)問(wèn)題的考點(diǎn)，從而能夠較為清晰的進(jìn)行問(wèn)題的分析，有策略的進(jìn)行答題。

　　細(xì)致的落實(shí)每個(gè)考點(diǎn)，這是全面復(fù)習(xí)階段的必要過(guò)程。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該更加注意考點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行有效的知識(shí)框架的構(gòu)建。比如教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候，將必修的課本看成一個(gè)整體，然后按照一定的時(shí)間順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而對(duì)于某個(gè)時(shí)期人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)都有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。比如近代政治學(xué)習(xí)中，不得不提的是“一國(guó)兩制”的思想的構(gòu)建和實(shí)踐，了解一國(guó)兩制提出的歷史背景，以及“一國(guó)兩制”的制度也給我們的經(jīng)濟(jì)、文化、科技同樣也帶來(lái)了哪些影響。所以說(shuō)在總復(fù)習(xí)的時(shí)候不能孤立的看待一個(gè)問(wèn)題，而應(yīng)該從多角度的進(jìn)行問(wèn)題的分析，只有胸中有竹，在考試的時(shí)候才會(huì)臨危不懼。只有銘記了歷史、守護(hù)住記憶，才能實(shí)在而真切地了解民族文化傳統(tǒng)的偉大和璀璨，才會(huì)自覺(jué)地樹(shù)立民族的自豪感、歷史的使命感和社會(huì)的責(zé)任感。[3]當(dāng)然在復(fù)習(xí)的時(shí)候，既要注意知識(shí)的模塊化認(rèn)識(shí)，也要注意細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的位置。