對理科生來說，高二歷史的復(fù)習(xí)最難的就是時間線的把握了。那么高二歷史學(xué)業(yè)考試的備考策略究竟如何呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高二歷史學(xué)業(yè)考試備考策略，希望對大家有幫助!

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試備考策略一：認(rèn)真閱讀理解教材

　　高中學(xué)業(yè)水平測試說明對測試的內(nèi)容有明確規(guī)定，并提出了相應(yīng)的測試能級要求，分別用了解、知道、理解、認(rèn)識等行為動詞體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了知識與能力的結(jié)合。測試說明是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)。復(fù)習(xí)時，學(xué)生一定要根據(jù)測試說明要求，做到先讓測試說明進(jìn)課本，即對照測試說明，根據(jù)測試能級要求，對凡是測試說明要求了解的知識點，一定要了解并掌握其基本內(nèi)容。如測試說明要求了解分封制的基本內(nèi)容，就要能再認(rèn)、再現(xiàn)分封制的含義、分封制如何確立、分封制的特點和作用等。對測試說明要求知道、理解的知識點，要清楚明白。如測試說明要求知道社會主義制度在中國建立的概況，復(fù)習(xí)時就要弄明白社會主義制度建立的時間和標(biāo)志，生產(chǎn)資料公有制是如何實現(xiàn)的，通過什么方式實現(xiàn)的，有什么創(chuàng)新等等。如測試說明要求理解和平共處五項原則，復(fù)習(xí)時就要清楚和平共處五項原則提出的背景、時間，理解其內(nèi)容和產(chǎn)生的影響。對測試說明要求認(rèn)識的知識點，則要理解懂得并記憶，并能識別或辨認(rèn)。如測試說明要求認(rèn)識新民主主義革命勝利的偉大意義，就要從中國民主革命、馬列主義理論、世界和平民主與社會主義力量發(fā)展等方面去理解、記憶，并能和辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭勝利等意義去比較、辨析。有的認(rèn)識點還要提出自己的見解。如測試說明要求認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題，不僅要正確理解經(jīng)濟(jì)全球化，還要對經(jīng)濟(jì)全球化中的問題做出客觀的分析，并能提出相應(yīng)的解決對策，真正做到了解、理解和認(rèn)識。

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試備考策略二：掌握知識結(jié)構(gòu)

　　勾勒就是理清頭緒，使繁雜的歷史內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化。歷史基礎(chǔ)知識和基本概念的理解掌握源于學(xué)生對構(gòu)成歷史景觀的重大歷史事件和重要歷史現(xiàn)象的深入剖析，弄清其產(chǎn)生的歷史背景、歷史過程及產(chǎn)生的影響，這是歷史復(fù)習(xí)中常用的方法。如對“辛亥革命”這一問題的理解就可以結(jié)合歷史必修1(政治)、必修2(經(jīng)濟(jì))、必修3(文化)三個模塊中相關(guān)的內(nèi)容，通過分析概括“辛亥革命”發(fā)生的歷史背景、歷史過程和后果來勾勒其線索。

　　“辛亥革命”是本世紀(jì)初最重大的歷史事件之一，其廣義上的概念指的是中國資產(chǎn)階級革命派在20世紀(jì)初領(lǐng)導(dǎo)的一切資產(chǎn)：階級革命運動(狹義上僅指1911年的武昌起義)，它發(fā)生的歷史背景、發(fā)展的歷史過程和后果如下：

　　背景：①19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義世界體系最終建立起來，世界資本主義進(jìn)入帝國主義階段，它們加緊對中國的侵略和掠奪，《辛丑條約》的簽訂標(biāo)志著民族危機(jī)的進(jìn)一步加深。②隨著民族資本主義的初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級登上歷史舞臺，為挽救民族危亡，掀起了資產(chǎn)階級性質(zhì)的維新變法運動;農(nóng)民階級也掀起了反帝愛國的義和團(tuán)運動。但這些運動都以失敗而告終。

　　過程：①1894年，孫中山在檀香山邀集華僑志士建立第一個革命團(tuán)體興中會，決心推翻清朝統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國。②為應(yīng)付日益嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)，1901年清政府被迫打出“新政”的幌子，進(jìn)行一些改革，企圖借此拉攏維新派、欺騙人民、抗拒資產(chǎn)階級革命，這些改革客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。③隨著新式學(xué)堂的勃興和留學(xué)教育的發(fā)展，革命知識分子的隊伍迅速壯大，他們把西方資產(chǎn)階級革命的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說作為革命的思想武器，大力宣傳資產(chǎn)階級民主革命思想，促進(jìn)了資產(chǎn)階級革命團(tuán)體的廣泛建立，并于1905年成立_r中國同盟會。④資產(chǎn)階級革命政黨的建立，有力地推動了全國革命形勢的發(fā)展，從1906年開始，革命派發(fā)動了一系列反清武裝起義，極大地沖擊著清王朝的統(tǒng)治。⑤為遏制革命形勢的發(fā)展，清政府再耍花招，宣布實行“預(yù)備立憲”，但很快立憲騙局大白于天下，革命形勢更加迅猛發(fā)展，1911年武昌起義成功，湖北軍政府成立。⑥1912年初，孫中山在南京建立中華民國，同年春孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華民國南京臨時政府頒布了中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法《中華民國臨時約法》。⑦在帝國主義支持下，袁世凱篡奪了辛亥革命的勝利果實。

　　后果及影響：①辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國，使人民獲得了一些民主和自由，民主共和的觀念深入人心;辛亥革命打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治;辛亥革命為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件;辛亥革命成為這一時期亞洲民族解放運動的重要組成部分和有力的推動力量。②由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，也由于帝國主義和封建主義勾結(jié)，力量強(qiáng)大，辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，最后失敗了。

　　歷史新課程教材編寫的體系屬于專題史，歷史時間跨度大且不連貫、同一樁歷史事件按政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的專題割裂開來敘述，學(xué)生在沒有形成縱向歷史知識框架的情況下，掌握專題史，確實有難度。復(fù)習(xí)時如果先從宏觀上勾勒出“辛亥革命”的整體線索，再去從微觀上分析構(gòu)成“辛亥革命”的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的具體內(nèi)容，學(xué)生就不會對歷史2中“民族資本主義的初步發(fā)展”與歷史3中“三民主義的提出”等內(nèi)容感到突兀。“磨刀不誤砍柴32”，對一些重大歷史事件各個方面內(nèi)容按時間線索整合，不僅能有效地弄清一些歷史現(xiàn)象本身的來龍去脈，還能建立與其他歷史現(xiàn)象之間的有機(jī)聯(lián)系，對學(xué)生備考復(fù)習(xí)很有裨益。

　　高二歷史學(xué)業(yè)考試備考策略三、組建知識框架

　　高中學(xué)業(yè)水平測試被人們形象的稱之為小高考，因為它兼有高考資格考試和高中會考的雙重職能，另外成績優(yōu)異，獲得A的學(xué)生還能夠獲得高考加分的獎勵。因此，要求學(xué)生掌握一定的能力和技巧，而試題的設(shè)計，尤其是主觀題的設(shè)計，最主要的是考察學(xué)生對于諸多歷史理解的考查，而不是僅僅注重學(xué)生的死記硬背，更要注重學(xué)生理解和能力的培養(yǎng)。在學(xué)業(yè)水平測試中，學(xué)生可以根據(jù)教材的內(nèi)容，獲取信息并進(jìn)行答題。比如讓學(xué)生比較熟悉“古代中國中央行政機(jī)構(gòu)示意圖”和 “當(dāng)今世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)示意圖”，與此相關(guān)的問題不必依據(jù)材料就能夠回答。[2]為此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候一定要將知識點構(gòu)成組織框架，當(dāng)面對歷史問題，學(xué)生能夠很敏銳的洞察到這個問題的考點，從而能夠較為清晰的進(jìn)行問題的分析，有策略的進(jìn)行答題。

　　細(xì)致的落實每個考點，這是全面復(fù)習(xí)階段的必要過程。在復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該更加注意考點之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行有效的知識框架的構(gòu)建。比如教師在復(fù)習(xí)的時候，將必修的課本看成一個整體，然后按照一定的時間順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而對于某個時期人類社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)都有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。比如近代政治學(xué)習(xí)中，不得不提的是“一國兩制”的思想的構(gòu)建和實踐，了解一國兩制提出的歷史背景，以及“一國兩制”的制度也給我們的經(jīng)濟(jì)、文化、科技同樣也帶來了哪些影響。所以說在總復(fù)習(xí)的時候不能孤立的看待一個問題，而應(yīng)該從多角度的進(jìn)行問題的分析，只有胸中有竹，在考試的時候才會臨危不懼。只有銘記了歷史、守護(hù)住記憶，才能實在而真切地了解民族文化傳統(tǒng)的偉大和璀璨，才會自覺地樹立民族的自豪感、歷史的使命感和社會的責(zé)任感。[3]當(dāng)然在復(fù)習(xí)的時候，既要注意知識的模塊化認(rèn)識，也要注意細(xì)節(jié)，認(rèn)識到每個知識點相應(yīng)的位置。