高考?xì)v史備考策略

　　高三是個(gè)忙碌而艱辛的復(fù)習(xí)過程，歷史的備考更是枯燥無(wú)味，那么你制定好歷史備考策略了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考?xì)v史備考策略，希望對(duì)大家有幫助!

　　高考?xì)v史備考策略一、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　教材是學(xué)習(xí)的對(duì)象，是高考命題的依據(jù)和根本，具有全面的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生答題的前提，是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績(jī)，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)，這是歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。經(jīng)過幾輪復(fù)習(xí)過后，在最后的備考階段，我們很多考生往往忽視了課本知識(shí)，純粹為了做題而看題，結(jié)果容易出現(xiàn)考試答題脫離教材，或者是結(jié)論性的語(yǔ)言理解不到位，概念性的知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，很多同學(xué)常常出現(xiàn)最后好像什么都不知道的復(fù)習(xí)備考感覺。2007年的我省高考文綜歷史卷得分偏低，究其原因，就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)變能力差等原因靠成的。因此，回歸課本，依據(jù)考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。

　　歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，一般地講，要熟記教材的基礎(chǔ)知識(shí)，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為達(dá)到良好的效果，就必須要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中一定要多看教材，對(duì)教材的閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，甚至還要過好“背”這一關(guān)。只有過好了“背”這一關(guān)，知識(shí)才能運(yùn)用自如，才能“熟能生巧”，這樣就會(huì)為我們以后的復(fù)習(xí)逐漸掃清障礙，最后真正做到“胸有成竹”。歷史學(xué)科能力的考查必須以扎實(shí)的歷史知識(shí)作基礎(chǔ)，即使是解答那些對(duì)歷史思維能力要求很高的理論分析性的歷史問答題，如果沒有全面準(zhǔn)確地掌握有關(guān)的歷史知識(shí)，能力的考查和培養(yǎng)就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。

　　全面的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。只有準(zhǔn)確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵，才能掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，為能力的形成和提高奠定基礎(chǔ)，也只有掌握歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)高考命題的不斷發(fā)展變化。

　　高考?xì)v史備考策略：進(jìn)一步消化與鞏固知識(shí)

　　復(fù)習(xí)的最后階段，科學(xué)地強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化和鞏固，查缺補(bǔ)漏，還可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但在日常學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生或忽視練習(xí)，或盲目練習(xí)，其效果自然不佳，要提高練習(xí)效率，要注意的問題是：

　　(1)掌握各種類型題目的解題方法和技巧。

　　選擇題，要仔細(xì)審題，看清題干和選項(xiàng)，讀懂材料，分析歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)，由表及里，去偽存真;填圖、識(shí)圖題，要看清圖表，回顧所學(xué)，分析圖表的歷史背景，再作答;在解答材料解析題時(shí)，我們要求學(xué)生可用以下的套路解題：第一，先看材料出處，大致斷定材料反映什么時(shí)期哪一方面的內(nèi)容;第二，再審問題，列出問題要點(diǎn);第三，帶著問題審材料，獲取有效信息，將相關(guān)有效信息列在相關(guān)問題之后;第四，問題中有“根據(jù)材料”的，答案從材料中得出;“結(jié)合材料”的答案從材料和我們所學(xué)知識(shí)中求得——用這樣的解題套路看起來(lái)比較機(jī)械呆板，實(shí)則省時(shí)、省力，學(xué)生往往材料只需看一遍就大功告成。

　　(2)習(xí)題訓(xùn)練要有選擇性，訓(xùn)練后要有針對(duì)性的評(píng)析

　　文科歷史試題可渭浩如煙海，訓(xùn)練是有必要，但要有選擇性、針對(duì)性，不宜過多過濫，如果不注意科學(xué)甄題，肯定會(huì)被題海所淹沒。這就要求教師課后多做準(zhǔn)備，不妨給自己進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，多研讀近年來(lái)全國(guó)各地的高考試卷，多研讀市場(chǎng)上規(guī)范的復(fù)習(xí)資料，為學(xué)生做出選擇。在科學(xué)甄選方面，應(yīng)注意以下四點(diǎn):一是大膽地把一些超綱、越本的題目刪除;二是砍掉經(jīng)教師集體商量后仍無(wú)法確定答案的題目;三是把內(nèi)容相近、容易混淆的選擇題目歸類掌握，然后舉一反三;四是把一些具有新意、創(chuàng)意的題目挑選出來(lái)，以拓寬自已的視野，增強(qiáng)變通能力。學(xué)生訓(xùn)練后，教師還要認(rèn)真閱卷，分析學(xué)生存在的問題，在課上評(píng)講時(shí)，不僅要講正確答案，更重要評(píng)講審題、解題方法，明晰解題思路，分析錯(cuò)誤原因以及今后應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。

　　(3)總結(jié)反思，防止類似錯(cuò)誤再犯。

　　在高三的學(xué)習(xí)生活中，考試既是我們必須面對(duì)一道關(guān)口，也是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)效果的最有效的方法?？荚囍?，會(huì)有許多的思考或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)留給我們，要反思其成敗得失的原因。特別是平時(shí)做錯(cuò)的題目，更要反思其錯(cuò)的原因再哪里，這樣才會(huì)針對(duì)性的在以后的復(fù)習(xí)中改進(jìn)。比如：我們可以建立一個(gè)錯(cuò)題集，將平時(shí)做練習(xí)或者考試中做錯(cuò)的題摘抄下來(lái)，寫在一個(gè)本上。先記錄失分的原因，然后再重新仔細(xì)地做一遍，最后總結(jié)以后解答此類時(shí)應(yīng)該注意或應(yīng)引起高度重視之處，有時(shí)看錯(cuò)題會(huì)比做套題成果更顯著。當(dāng)然，小本子也可以記錄一些自認(rèn)為比較典型的題目，定期翻看，加深印象，這樣堅(jiān)持下去，便不會(huì)覺得試卷討厭，反而可以看到自已的進(jìn)步。

　　高考?xì)v史備考策略：突出主干基礎(chǔ)知識(shí)考查

　　在階段史復(fù)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)的梳理，把握主干知識(shí)的內(nèi)涵和外延，并使知識(shí)系統(tǒng)化，形成立體動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在注重因果分析、時(shí)空聯(lián)系的同時(shí)加強(qiáng)歷史縱橫聯(lián)系和中外分析比較。在專題復(fù)習(xí)時(shí)，專題的確立要突出歷史學(xué)科的主干內(nèi)容并能反映新課程改革、特別是課程內(nèi)容改革的思想。首先可依據(jù)新課程內(nèi)容確立并細(xì)化小專題，然后引導(dǎo)和促使學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和知識(shí)重組，掌握有關(guān)專題的歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點(diǎn)突出它的階段特征。

　　高考?xì)v史備考策略：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們應(yīng)注意時(shí)政熱點(diǎn)選取應(yīng)是一定時(shí)期內(nèi)值得關(guān)注的事情，而不應(yīng)僅局限于近期的事件;要全面掌握熱點(diǎn)問題的具體內(nèi)容和前因后果;要找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行多角度、多側(cè)面認(rèn)識(shí)問題、分析問題，從而培養(yǎng)出較強(qiáng)的綜合分析能力。要以歷史的眼光和現(xiàn)實(shí)問題來(lái)解讀歷史知識(shí)，分析時(shí)政問題。具體而言：①歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考。對(duì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究。如關(guān)于全球化、區(qū)域化、一體化的研究，關(guān)于近代化探索的研究等。②現(xiàn)實(shí)問題的歷史分析。用歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問題，明確自身的責(zé)任。如對(duì)日本帝國(guó)主義的歷史分析，對(duì)中美關(guān)系及美國(guó)對(duì)外政策的演變研究等。③學(xué)科交叉點(diǎn)綜合研究。如環(huán)境問題、人口問題、三農(nóng)問題、水利工程問題等。