選修四歷史知識點
選修四歷史知識點
中外歷史人物評說是歷史選修四的學習內(nèi)容，那么都有哪些知識點呢?接下來學習啦小編為你整理了選修四歷史知識點，一起來看看吧。
選修四歷史知識點：認識歷史人物的立體形象
“中國古代的政治家”主要從政治、經(jīng)濟、民族關系、對外關系和文化等方面進行歸納。如秦始皇：政治上，統(tǒng)一中國、建立專制主義中央集權制度、拓展疆域、實行暴政;經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡;民族關系上：修筑長城，抵御游牧民族的騷擾;文化上：統(tǒng)一文字、焚書坑儒。
“東西方的先哲”主要從哲學思想、政治主張、教育思想和其它貢獻等方面進行歸納。如孔子：哲學思想：仁、禮、中庸;政治主張：為政以德，維護奴隸主貴族利益;教育思想：有教無類、教學目標是使學生“成人”和成為“君子”、因材施教;其它：整理文化典籍“六經(jīng)”。
“歐美資產(chǎn)階級時代的杰出人物”主要從對內(nèi)和對外兩個方面進行歸納。如華盛頓：對內(nèi)：領導獨立戰(zhàn)爭，建立美國;主持制訂美國1787年《聯(lián)邦憲法》;擔任首任總統(tǒng)治理美國;保留黑人奴隸制度和種族歧視。對外：主張不要感情用事地同外國進行友誼的結合或敵對的沖突，該主張成為美國孤立主義的先導。
“亞洲覺醒的先驅(qū)”主要從革命理論、革命實踐和結果等方面進行歸納。如孫中山：革命理論：三民主義和新三民義。革命實踐：領導辛亥革命，推翻清王朝，建立中華民國;制訂《臨時約法》、發(fā)動二次革命、護國運動、護法運動維護共和;召開國民黨一大，推動國共第一次合作的實現(xiàn)和國民大革命的興起。
“無產(chǎn)階級革命家”主要從理論研究和革命實踐兩個方面進行歸納。如列寧：理論研究：提出無產(chǎn)階級革命專政革命綱領、社會主義可能首先在少數(shù)甚至一個資本主義國家首先獲得勝利、《四月提綱》、《國家與革命》、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、“共產(chǎn)主義就是蘇維埃政權加電氣化”、處理民族問題原則等。革命實踐：建立革命政黨、領導俄國十月革命、鞏固新生政權、探索社會主義建設道路等。
“杰出的科學家”主要從科學理論與實踐成果兩個方面進行歸納。如李四光：科學理論：提出地質(zhì)力學理論、創(chuàng)立䗴科化石鑒定十條標準的古生物學研究理論、提出中國第四紀冰川存在的理論、地震預報的嘗試研究。實踐成果：推動了中國石油開采、尋找鈾礦推動了中國核能事業(yè)的發(fā)展。
選修四歷史知識點：構建歷史人物的全面形象
首先，把握評價歷史人物的基本理論和方法。把歷史人物置于特定歷史條件下，還原到歷史環(huán)境中，用客觀發(fā)展的眼光具體分析評價歷史人物;歷史人物的價值評判標準包含道德價值判斷和歷史價值判斷，評價過程中應該主要是歷史價值判斷，即看其是否順應歷史進步的潮流;注意歷史資料的搜集、鑒別、去偽存真，做到論從史出，史論結合的評價歷史人物;在肯定歷史人物歷史貢獻的同時，又要實事求是地看待其時代局限性，避免出現(xiàn)以偏蓋全。
其次，選取具有代表性的典型人物進行訓練。如評價唐太宗。
一是歸納教材唐太宗的主要活動：建立唐朝，統(tǒng)一全國，奪取帝位;貞觀之治，選賢任能，虛懷納諫，勵精圖治，修養(yǎng)生息，不奪農(nóng)時，“存百姓”，均田制，輕徭薄賦，民本，慎用刑法，文德治國，崇儒尊孔，完善科舉;平等的民族政策，“戰(zhàn)而后和”，不同民族地區(qū)采取不同的統(tǒng)治措施，實行羈縻府州制度，設置機構，和親，冊封，民族平等政策;開放的對外政策，積極友好，對外開放，設鴻臚寺，示存異方之教，兼收并蓄;晚年反省等方面。
二是依據(jù)其活動，結合評價歷史人物的相關理論，對歷史人物進行客觀評價：唐太宗于動亂之際，促使其父李淵起兵，統(tǒng)一全國，成為唐帝國的真正創(chuàng)建者，順應了國家統(tǒng)一的歷史主流;即位之后，通過各項政策，發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔，從而促使經(jīng)濟復蘇乃至繁榮，同時，用兵突厥，重開絲路，安撫邊疆各族，完善科舉制度等，為唐朝走向強盛奠定了堅實的經(jīng)濟、政治基礎;其納諫和用人方面的突出優(yōu)點，特別是其清醒的反思能力和自我批評精神，成為古代封建君王的楷模和典范;晚年“漸惡直言”、奢侈浪費、服用丹藥等是其不足。總體評價，唐太宗是大唐盛世的奠基人，對歷史的貢獻是益多損少。
選修四歷史知識點：分析歷史人物成長生平
歷史是由人創(chuàng)造的，人是歷史的靈魂。而歷史人物活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關。人是有血有肉有感情，有性格有智慧的，他們的性格特點、思維模式、行為風格乃至生活習性等都直接或間接影響著歷史事件的發(fā)生、發(fā)展及其結果。因此，在高考復習中，要了解歷史人物的成長生平，將人的血肉感情與性格、智慧挖掘出來，通過分析人物的成長生平來理解歷史人物的個性對歷史發(fā)展進程的影響。
如華盛頓出生于種植園家庭，父母的嚴格教育使他從小就形成誠實、勇敢、理性又善于冒險的優(yōu)秀品質(zhì);他參加過英法七年戰(zhàn)爭，積累了作戰(zhàn)經(jīng)驗和領導藝術。這些良好的優(yōu)秀品質(zhì)和領導能力為華盛頓成功領導北美獨立戰(zhàn)爭、主持制訂憲法和擔任首任總統(tǒng)奠定了基礎。
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