七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)及習(xí)題
七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)及習(xí)題
明朝的建立者是誰(shuí)?你對(duì)他的身世經(jīng)歷了解嗎?你知道明朝的都城先后在哪里嗎?明朝為什么會(huì)遷都呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)及習(xí)題，一起來看看吧。
七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)
七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)習(xí)題
一、選擇題
1.明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君權(quán)采取的措施有( )。
?、僭O(shè)三省六部 ②設(shè)三司 ③設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財(cái)政 ④設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)
A.①②③ B.②③④ C.③④ D.②④
2.下列地名是北京在古代的稱呼，按時(shí)間先后順序排列，正確的一項(xiàng)是( )。
①大都 ②中都 ③涿郡 ④北京
A.①②③④ B.③②①④ C.④③②① D.③①④②
二、材料解析題
材料一 蘇軾在論述我國(guó)選官制度時(shí)說：“三代以上出于學(xué)，戰(zhàn)國(guó)至秦出于客，漢以后出于郡縣吏，魏晉以來出于九品中正，隋唐至今出于科舉。”
材料二 清人徐大椿寫道：“讀書人，最不濟(jì);爛時(shí)文，爛如泥……三句承題，兩句破題，擺尾搖頭，便道是圣門高弟?？芍馈度ā?、《四史》是何等文章?漢祖、唐宗是哪朝皇帝?……孤負(fù)光陰，白白昏迷一世。就教他騙得高官，也是百姓、朝廷的晦氣!”
材料三 孫中山認(rèn)為科舉考試為“中國(guó)良好的舊法”，“往年罷廢科舉，未免因噎廢食，其實(shí)考試之法極良，不過當(dāng)日考試之材料不良也”。
請(qǐng)回答：(1)在科舉考試實(shí)行前，我國(guó)先后有哪些選官制度?
(2)科舉制度是哪個(gè)皇帝創(chuàng)立的?完善這一制度的關(guān)鍵人物有哪些?這一制度在當(dāng)時(shí)有何積極作用?
(3)這一制度在明朝有何變化?造成材料二中所說狀況的原因是什么?
七下歷史第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)習(xí)題答案
一、選擇題
1.D 2.B
二、材料解析題
(1)①先秦時(shí)期，實(shí)行貴族世襲制，官僚大多由這些貴族中選拔。②漢代選官制度主要有征辟和察舉。征辟是一種自上而下的選拔官吏制度，主要是朝廷“征召”有才能的人出來任職;察舉是一種自下而上的選官制度，主要是地方舉薦人才到朝廷任職。③魏晉南北朝時(shí)期，選官制度實(shí)行九品中正制。“九品”即將各種人才分為九個(gè)等級(jí)，“中正”是專職品評(píng)、選拔官吏的官員。由于“中正”多從其家族門第選官，懷才的寒士很難獲得高職，久而久之就形成了“上品無寒門，下品無士族”的局面。④隋唐以后，朝廷主要通過科舉考試選拔官吏。
(2)科舉制度是隋文帝創(chuàng)立的。隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式誕生;唐太宗時(shí)，參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)千人以上，錄取極嚴(yán);武則天也大力提倡科舉，并開創(chuàng)了殿試的先例;唐玄宗曾八次親自面試科舉應(yīng)試者。
積極作用：①科舉制度打破了門閥士族對(duì)選官的壟斷，將官吏的任命權(quán)收歸中央;②通過科舉考試，許多有才華的人被吸收到統(tǒng)治者行列，擴(kuò)大了封建統(tǒng)治者的階級(jí)基礎(chǔ);③促進(jìn)了中國(guó)古代文化教育和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。
(3)明朝時(shí)，朝廷開始采用“八股取士”的辦法?？婆e考試只許從四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生必須按照嚴(yán)格的八股文程式完成，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。
原因：由于采用“八股取士”，許多讀書人為了中試，皓首窮經(jīng)，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問，結(jié)果往往浪費(fèi)一生精力，一無所成。即時(shí)考中做官，他們也大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。
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