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怎樣學(xué)歷史地圖的方法

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怎樣學(xué)歷史地圖的方法

  歷史地圖是幫助同學(xué)們學(xué)好歷史知識的重要輔助材料,我們要怎樣學(xué)好它呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的學(xué)習(xí)歷史地圖的方法以供大家學(xué)習(xí)。

  一、看圖例

  在圖的右下角出現(xiàn)的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內(nèi)容。弄清圖例是學(xué)好地圖的前提條件。只有弄清了圖例,才能有針對性地去看圖、識圖、析圖。如上圖,只有找出了太平軍從金田到南京的進軍路線,才能清楚太平軍進軍南京時主要經(jīng)過了哪些地區(qū),才能對太平軍北上經(jīng)過的千難萬險有一個較為直觀的了解;另外,通過找出圖上出現(xiàn)的幾條不同的路線,你才會清晰地看到定都南京后,太平軍又開展了北伐、西征等重大軍事行動,從而對太平天國形成軍事上的全盛局面有了一個更加直觀的認識;通過圖上顯示的兩種不同的活動地區(qū),你就會直接感受到農(nóng)民起義者從拜上帝教直接活動的狹小范圍,發(fā)展到鼎盛時期控制長江中下游的大部分地區(qū),發(fā)展形勢迅猛由此可見一斑。

  二、練習(xí)教材

  我們看歷史地圖是帶有一定的目的的,即讀圖是為了輔助對教材正文內(nèi)容的學(xué)習(xí),所以聯(lián)系教材是讀圖中很關(guān)鍵的一步。只有聯(lián)系教材內(nèi)容,我們在讀圖時,才能知道圖上的哪些地點、線路是需要掌握的重點,也就是需要側(cè)重記憶的內(nèi)容。如上圖中出現(xiàn)的金田、永安、安慶、湖口、天京、揚州,是教材中的重點內(nèi)容,所以也應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)地圖時關(guān)注的重點內(nèi)容,它們的位置,我們一定要搞清、記準。

  三、挖隱性

  隱性知識,即隱藏在圖中,而沒有在教材中直接表述出來的內(nèi)容。通過讀上圖可知:太平軍西征的起點是天京,最西到達長沙;太平軍北伐的起點不是天京,而是揚州,最北到達過天津附近,最終失敗地點是馮官屯;在1855年太平天國運動興起之時,黃河曾有過一次改道,由原來的在黃海入海變?yōu)樵诓澈H牒!?/p>

  四、分析原因

  有人問,為什么在1862年清政府“借師助剿”,英法侵略軍會幫助清政府而進攻太平天國呢?回答這個問題,如能結(jié)合以上地圖及教材內(nèi)容即可得到一個滿意的答案。我們知道,經(jīng)過第二次鴉片戰(zhàn)爭,清政府又被迫開放了11個通商口岸,英法的侵略權(quán)益進一步擴大了;從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江四地則處于太平天國主要活動地區(qū);而太平天國的外交政策是主張同外國自由通商,交流文化,平等往來,但不準外國干涉中國內(nèi)政。綜合以上三點內(nèi)容可知:在太平天國控制的地區(qū),英法侵略者是得不到不平等條約規(guī)定的侵略權(quán)益的,所以,為了保護已有的和為了獲得更多的侵略權(quán)益,英法對太平天國的作戰(zhàn)是不可避免的。

  歷史答題方法推薦:

  (一)不會的題:

  這類題,主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面,一般出自知識結(jié)構(gòu)性錯誤,重做幾遍錯題是十分必要的,至于具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。

  知識結(jié)構(gòu)性錯誤是我們在初步學(xué)習(xí)時,沒有建立起自身知識結(jié)構(gòu)體系,或者在建立自身知識結(jié)構(gòu)體系時存在了一些漏洞與錯誤認識。只有通過重做錯題,并認真分析錯誤原因,歸納總結(jié)方法才能把這個漏洞補上,這個糾錯總結(jié)反思的過程一般一道題用15分鐘左右的時間,就可取得后來錯誤重復(fù)出現(xiàn)要花上幾個小時的才能取得的收益,就可以補全我們的知識結(jié)構(gòu)體系,鍛煉我們的思維能力。如果不及時糾錯與總結(jié)反思,有些知識結(jié)構(gòu)性錯誤會一直存在并且成為以后學(xué)習(xí)的障礙。這類知識結(jié)構(gòu)性錯誤主要有以下三類:

  1、概念不清:這類問題包括知識點凌亂,知識結(jié)構(gòu)散漫,記憶理解不深刻,題目容易混淆,壓得學(xué)生思想包袱沉重。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實際情況,加強訓(xùn)練和記憶,培養(yǎng)自己的宏觀思維方式,因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標、步驟和解決問題的方案,并且有效地進行目標時間管理和知識結(jié)構(gòu)體系的建立。

  2、不能遷移:這類問題的產(chǎn)生的原因是因為學(xué)生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握每一種題型的解題思路或技巧;或處理問題的方式過于死板,雖然知道該題涉及到的知識點,但是卻不知從哪里開始無從下手,缺乏解題思路完整的探索過程。其實無論是哪一類題型,都有解題的一般思路和普遍方法,只要讀題仔細抓住某一題型的個體特點,就能順利將題解出。加強訓(xùn)練,假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力,增進解題的靈活性與變通力,并且隨時都能夠有所感悟,學(xué)習(xí)就是一種感悟,通過思考有所“悟”使自己的思維能力得到提高。

  3、不會應(yīng)用:這類問題往往是因為學(xué)生對知識點的理解較為淺薄單一,知其然不知其所以然,也不知道該知識點和其它知識點的聯(lián)系。當使用障眼法,把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件,移植一種情景時,就會產(chǎn)生似曾相識的感覺,不再細辨其中的異同,自然會被條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用,不能融會貫通,同時缺乏理論聯(lián)系實際。要針對試題涉及的知識點及內(nèi)容認真地加以復(fù)習(xí)鞏固,多觀察和了解日常生活現(xiàn)象,做操作題時多與理論相聯(lián)系,加強典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練,多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。

  (二)模棱兩可

  對于模棱兩可似是而非的錯題,通過分析,可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?通過訓(xùn)練可以有效地增進智力因素。這類錯誤主要有以下四類:

  1、概念模糊:這類問題往往是一點就通,容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等等這類問題,往往一點就破,一般會認為自己是弄懂了的,只是沒有發(fā)現(xiàn)而已,實際上是概念模糊。有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清,以致給出錯誤答案。加強概念和基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固,多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。

  2、記憶模糊:這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯,或記得不牢,或只知其一,不知其二,當問題交織在一起時,便分辨不清,導(dǎo)致答題時似是而非。當問題成堆時,面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩,以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶,并要拓展知識的運用。

  3、聯(lián)系模糊:這類問題主要是對題目分析不到位,對已知和未知的聯(lián)系分析不明確,不會聯(lián)想和推理。

  4、方法模糊:這類問題主要是平時缺乏方法訓(xùn)練,對題目的常規(guī)解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結(jié)。一上場,腦袋一片空白,想不出有任何解法。

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