高中歷史選修3《兩極格局的結束》練習試題
當你的歷史試題做多了，你便能練就出歷史題感!那么，在每一份試題卷中，你是否有著自己獨特的解題思路與技巧呢?讓我們來做一下這套試題卷吧!現(xiàn)在請欣賞學習啦小編帶來的人教版高中歷史選修3《兩極格局的結束》練習試題!
人教版高中歷史選修3《兩極格局的結束》練習試題
選擇題
美國的“星球大戰(zhàn)”計劃是指
A.與蘇聯(lián)在外星球上進行大戰(zhàn)的導彈系統(tǒng)
B.建立多層次多手段的反彈道導彈系統(tǒng)
C.建立向蘇聯(lián)本土大規(guī)模進攻的導彈系統(tǒng)
D.在全球范圍內進行核戰(zhàn)爭的導彈系統(tǒng)
兩極格局的瓦解同前幾次相比，最大的不同在于
A.長期以來的國際矛盾造成
B.沒有經(jīng)過大規(guī)模戰(zhàn)爭
C.在公平合理的國際秩序中進行
D.是廣大愛好和平的人們推動的結果
對20世紀60～80年代美、蘇關系的概括，較為全面的是：
A.蘇聯(lián)不斷加強對外擴張，美、蘇爭奪世界霸權
B.美、蘇對峙，互有攻防，雙方爭奪世界霸權
C.美國采取強硬政策遏制和反擊蘇聯(lián)的全球擴張
D.美、蘇爭奪全球戰(zhàn)略優(yōu)勢，軍備競賽不斷升級
下列有關兩圖的說法不正確的是：
A.“柏林墻”的修建是“冷戰(zhàn)”激化的產物
B.“柏林墻”倒塌于兩極格局解體后
C.“柏林墻”的倒塌預示著德國的統(tǒng)一
D.“柏林墻”是德國分裂的標志
在20世紀80年代的美蘇爭霸中，美國對蘇聯(lián)戰(zhàn)略手段變化是
A.繼續(xù)戰(zhàn)略防御B.進一步妥協(xié)退讓
C.采取強硬態(tài)度D.退出一些沖突地區(qū)
從美蘇對抗到蘇聯(lián)解體，我們可以看到
A.對抗是蘇聯(lián)解體的根本原因
B.對抗使蘇聯(lián)解體同時也削弱了美國
C.蘇聯(lián)爭霸和美國爭霸有著本質的不同
D.社會主義運動全面失敗
兩極格局的正式結束是在
A.1987年B.1989年
C.1990年D.1991年
美蘇“中導條約”規(guī)定銷毀的是兩國的
A.全部導彈B.全部核導彈
C.中程導彈D.中程和短程導彈
美蘇達成第一個銷毀部分核軍備的協(xié)議是在
A.1983年B.1985年
C.1987年D.1989年
里根政府對蘇聯(lián)開展意識形態(tài)大戰(zhàn)的措施包括
①把蘇聯(lián)定位“罪惡的帝國”
?、谔栒賹μK聯(lián)進行“十字軍討伐”
③國會撥款資助“自由歐洲電臺”的活動
④增加軍費開支，加強軍事力量
A.①②B.①②③
C.①②④D.①②③④
以下關于美國“星球大戰(zhàn)”計劃的說法，錯誤的是
A.是里根政府提出的“戰(zhàn)略防御計劃“
B.大力發(fā)展高科技是該計劃的核心
C.拖垮蘇聯(lián)是該計劃的核心
D.它標志著美蘇爭霸開始從地球轉向太空
綜合題
我們必須把蘇聯(lián)描繪成是地球上最富有掠奪性的帝國……我們必須設法在蘇聯(lián)和它的衛(wèi)星國的人民和他們的統(tǒng)治者之間挑起不和，以制造蘇聯(lián)和它的衛(wèi)星國內部的不穩(wěn)定局勢……我們必須在蘇聯(lián)控制的傀儡國中煽起民族主義的火焰。
——引自哥倫比亞大學《新聞學報》
請回答：
【小題1】文中的“衛(wèi)星國”、“傀儡國”指的是什么?
【小題2】“統(tǒng)治者”、“傀儡國”的說法是基于什么提出的?如何認識這種說法?
【小題3】美國的做法產生了什么作用?
材料1：
材料2：這些事情(東歐劇變)來得雖然很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設社會主義的道路，更多的是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會主義經(jīng)濟發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示應有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大的影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風，西方“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。
——錢其琛回答《世界知識》記者問題時的發(fā)言
請回答：
【小題1】柏林墻從修建到拆除反映了國際格局怎樣的變化趨勢?德國是怎樣實現(xiàn)統(tǒng)一的?
【小題2】根據(jù)材料2分析東歐劇變的本質。
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