北京市初三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)題
復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)步是很關(guān)鍵的，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備期末考試呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的北京市初三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)題，供大家參考。
北京市初三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)題：
一、選擇。下列各題均有四個(gè)選項(xiàng)，選出符合題意的一項(xiàng)。(共12分。每小題2分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是
A.執(zhí)拗(niù) 脂肪(zhǐ) 襤褸(lán) 自給自足(jǐ)
B.陰晦(huì) 蓓蕾(lěi) 妥帖(tiē) 既往不咎(jiū)
C.干涸(hé) 粗獷(ɡuǎnɡ) 炫耀(xuán) 杳無(wú)消息(yǎo)
D.笨拙(zhuō) 瑣屑(xiè) 胚胎(pēi) 滿載而歸(zài)
2.下列句子中有錯(cuò)別字的一句是
A.夏天處在春華秋實(shí)之間，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。
B.每天早晚高峰時(shí)間，乘客們總是在公交站前景然有序地排隊(duì)上車。
C.清明時(shí)節(jié)，在八大處頂峰，鳥(niǎo)瞰春光明媚的北京城，心情豁然開(kāi)朗。
D.張麗莉老師在危險(xiǎn)時(shí)刻奮不顧身地去救學(xué)生，用行動(dòng)詮釋了師魂的真諦。
3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字字義相同的一項(xiàng)是
A.閑暇 目不暇接 B.謀生 不謀而合
C.安撫 安然無(wú)恙 D.精致 閑情逸致
4.下面語(yǔ)段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
椰風(fēng)海韻，是海南最迷人的魅力所在，一排排高大的椰樹(shù) 不結(jié)果，優(yōu)雅地為海南街道撐出一列列綠傘，也是海南獨(dú)有的風(fēng)景線。 現(xiàn)在，大王棕等風(fēng)景樹(shù)取代了椰樹(shù)，海南各個(gè)城市的街邊，綠色椰傘越來(lái)越少， 這種讓海南人驕傲的風(fēng)景正在消失。
A.即使 由于 因此
B.如果 由于 而且
C.即使 但是 因此
D.如果 但是 而且
5.下列語(yǔ)句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是
A. 手藝道上的人，捏泥人的泥人張排第一。
B.我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了?
C.攝影師和畫(huà)家繼續(xù)在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美。
D.讀現(xiàn)代的書(shū)，可以與同時(shí)代的人作精神上的交談，讀古代的書(shū)，可以承傳古圣先賢的精神遺產(chǎn)。
6.結(jié)合語(yǔ)境, 依次在下面語(yǔ)段中的橫線處填寫(xiě)句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
走在森林里,不經(jīng)意抬起頭來(lái)，但見(jiàn)一枚老葉忽然離枝，時(shí)左時(shí)右，乍滑乍劃， 。秋天的太陽(yáng)，無(wú)聲地從樹(shù)縫葉隙間投射下一道道晶瑩澄黃的光束，飄落的葉身偶然從中穿梭而過(guò)，顯得忽暗忽明，仿佛要說(shuō)些什么，然而面對(duì)相識(shí)而又那般熟悉的森林的岑寂，以及 ，卻欲言又止。終于，嗒的一聲輕輕落了地，畫(huà)下了一生暫時(shí)的休止符號(hào)。
A.從高高的樹(shù)端垂落 周遭一向沉默注視的陽(yáng)光
B.從高高的樹(shù)端蕩落 周遭一向沉默注視的陽(yáng)光
C.從高高的樹(shù)端垂落 周遭一向沉默的陽(yáng)光的注視
D.從高高的樹(shù)端蕩落 周遭一向沉默的陽(yáng)光的注視
二、填空(共8分)
7.默寫(xiě)(5分)
⑴ ① ，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。(李白《行路難》) (1分)
?、坪?nèi)存知己， ② 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(1分)
?、切量嘣夥昶鹨唤?jīng)， ③ 。(文天祥《過(guò)零丁洋》) (1分)
?、取缎∈队洝分校尚∈镀嗬涞臍夥斩l(fā)作者心情憂傷的句子是 ④ ， ⑤ 。
(2分)
8.名著閱讀(3分)
“那七個(gè)販棗的客人，立于松樹(shù)旁邊，指著這一十五 人說(shuō)道：‘倒也!倒也!’只見(jiàn)這十五個(gè)人頭重腳輕，一個(gè)個(gè)面面相覷，都軟倒了。那個(gè)客人從樹(shù)林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子丟在地上，交過(guò)十一擔(dān)金珠寶貝都裝在車子內(nèi)，遮好了，叫聲：‘聒噪!’一直望黃泥岡下推下去。”這段話是 ① (填故事名稱)中的情節(jié)，出自四大名著中的《 ② 》，作者 ③
三、綜合性學(xué)習(xí)(共11分)
隨著手機(jī)在中國(guó)普及率的快速提高，越來(lái)越多的中學(xué)生擁有了手機(jī),手機(jī)已經(jīng)成為中學(xué)生的生活必需品。手機(jī)強(qiáng)大的使用功能在給生活帶來(lái)便利并增添趣味的同時(shí)，也帶來(lái)了許多弊端。為此，我區(qū)某校學(xué)生會(huì)成員就中學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，請(qǐng)你根據(jù)他們這次調(diào)查活動(dòng)的相關(guān)資料，完成以下任務(wù)。
9.下面是調(diào)查組同學(xué)提供的表格，請(qǐng)你提取信息概括表格內(nèi)容，并由此寫(xiě)出結(jié)論。(4分)
中學(xué)生使用手機(jī)頻率調(diào)查表
使用年級(jí)
使用時(shí)間 初一 初二 初三
每天使用兩小時(shí)以上 27% 29% 11%
每天使用一小時(shí)左右 35% 38% 30%
每天使用半小時(shí)以內(nèi) 38% 33% 46%
除周末平時(shí)從不使用 0 0 13%
內(nèi)容：
結(jié)論：
10.以下是調(diào)查組同學(xué)從網(wǎng)上搜集到的三則材料，請(qǐng)你針對(duì)每則材料提出相應(yīng)建議，以減少中學(xué)生使用手機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。(3分)
【材料一】有研究顯示每天使用手機(jī)等會(huì)發(fā)光的電子產(chǎn)品超過(guò)1小時(shí)，就會(huì)阻礙人體生成褪黑素，生理周期受到影響，睡眠處于淺狀態(tài)。人體生物鐘長(zhǎng)期被打亂，則會(huì)影響新陳代謝、情緒、免疫力，導(dǎo)致疾病多發(fā)。
【材料二】有媒體報(bào)道了這樣一條新聞：一家人聚餐，飯桌上老人多次想和孫子孫女聊聊天，但面前的孩子們卻個(gè)個(gè)抱著手機(jī)玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盤子離席。對(duì)此，有網(wǎng)友開(kāi)玩笑說(shuō)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。”
【材料三】有些家長(zhǎng)為了接送孩子方便或在孩子上下學(xué)的路上及時(shí)與孩子保持聯(lián)系，于是讓孩子帶手機(jī)到學(xué)校。結(jié)果，有些孩子自控力差，在課堂上偷偷玩手機(jī)，影響了聽(tīng)講，以致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
建議一：
建議二：
建議三：
11.這次調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，調(diào)查組同學(xué)要上交調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)你根據(jù)以上材料，為調(diào)查報(bào)告擬一個(gè)題目。(4分)
題目：關(guān)于 的調(diào)查報(bào)告
四、文言文閱讀(共9分)
閱讀《核舟記》，完成12-14小題。
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
其船背 稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹 。
通計(jì)一舟，為人五;為窗八;為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉!
12.解釋下列加點(diǎn)字在句中的意思。(2分)
⑴兩膝相比
?、浦榭蓺v歷數(shù)也
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(4分)
?、艈⒋岸^，雕欄相望焉。
⑵其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
14.選文依次介紹了船艙、船頭、船尾和船背，其中介紹最詳細(xì)的是 ① ，這既和其他部分一樣突出了文章結(jié)尾段的 ② ，又突出了開(kāi)頭段的 ③ 。(3分)
五、現(xiàn)代文閱讀(共30分)
(一)閱讀《采一把艾蒿回家》，完成 15-17小題。(共15分)
采一把艾蒿回家
丁立梅
①出城，去采艾蒿，帶了兒子。城郊有一片小河，水已見(jiàn)底，里面長(zhǎng)滿艾蒿。此情此景讓我忍不住要作種種臆想。
② “彼采艾兮，如三歲兮。”這是《詩(shī)經(jīng)》里的艾蒿，是情深意長(zhǎng)的牽念。其中的男人女人短別離，不過(guò)一日不見(jiàn)，竟如同隔了三年。愛(ài)，從來(lái)都是魂?duì)繅?mèng)縈的一樁事。而我更感興趣的是，那雙采艾的手，如何落在艾蒿上?他(她)采了做什么的?這遙遠(yuǎn)的風(fēng)俗，或許就是從那時(shí)開(kāi)始的吧!
?、劢稚弦灿邪镔u，和蘆葦葉一道。稻草胡亂扎著，一束束，插在塑料桶里。這 種植物，葉與莖的顏色雷同，淡綠中，泛白，泛灰。這樣的色彩，不耀眼，很低調(diào)。是鄉(xiāng)村女兒，淡淡妝，淺淺笑。聞起來(lái)微苦，一股中藥味。村人們又把它叫作苦艾。也只在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，也只在荒僻的溝渠里生長(zhǎng)。平時(shí)大抵少有人想到它，只在這個(gè)叫端午的日子里，它突然被記起。大人們會(huì)吩咐孩子，去，采幾把苦艾回來(lái)。
?、苣莻€(gè)時(shí)候，鄉(xiāng)村的樂(lè)事里，采艾蒿，也算得上一樂(lè)吧。孩子們得了大人指令，如撒歡的小馬駒，一路奔向那溝渠去。吵吵嚷嚷著，節(jié)日的喧鬧，被我們吵嚷得四處流溢。很快，每人懷里，都有一大捧艾蒿。路上走著，一個(gè)個(gè)小人兒，身上都散發(fā)出一股中藥的香味。
⑤艾蒿生于山野之中，枝葉上難免會(huì)沾上一些泥土或浮塵。懷抱中的艾蒿離開(kāi)土地一會(huì)兒，便漸漸無(wú)精打采昏昏欲睡了。于是我們?cè)诨丶抑?，先奔到村頭的小河邊。河水清澈歡快地流淌。涌到河邊的孩子，有的蹲在河邊，有的干脆站到河水里，反復(fù)地抖動(dòng)，努力喚醒這些入睡的嬰兒。之后才又一窩蜂似地涌進(jìn)村莊。
⑥門前的木盆里，煮好的蘆葦葉，早已泡在清水中。眼睛瞟到，心里的歡樂(lè)，就要蹦出胸口來(lái)，知道要包粽子吃了。大人們這時(shí)若指使我們?nèi)プ鍪裁?，我們都?huì)脆脆地應(yīng)一聲，跑得比兔子還快。至于插艾蒿，那完全不用大人們動(dòng)手的，門上，柜子上，蚊帳里，到處都被我們插滿了。一屋的艾蒿味，微苦。大人們說(shuō)，避邪。我們雖對(duì)這風(fēng)俗習(xí)慣一知半解，但知道，插上艾蒿，就代表過(guò)端午了。于是很歡喜。
?、哐巯?，站在城郊的小河邊，望著滿眼的艾蒿，我油然聯(lián)想到遠(yuǎn)方的友人。
⑧朋友是湖北人，也是寫(xiě)作的，曾與我在一次筆會(huì)上相遇。后來(lái)，她去了美國(guó)。她的家鄉(xiāng)，過(guò)端午也有插艾蒿的習(xí)俗，她也曾于小小年紀(jì)里，去采過(guò)艾蒿。昨天，我收到她發(fā)來(lái)的郵件，她說(shuō)，國(guó)內(nèi)這個(gè)時(shí)候，又該粽子飄香了吧。并不想粽子，美國(guó)一些華人超市里有賣。卻想艾蒿，想坐在艾蒿味道里吃粽子的童年，溫和的中藥味，把人包裹得很結(jié)實(shí)很溫暖。
⑨就是這樣，故鄉(xiāng)隔得再遠(yuǎn)，有些味道，注定是忘不掉的。
?、馕业膬鹤樱谝淮握J(rèn)識(shí)了艾蒿，覺(jué)得奇怪，捧著一把艾蒿問(wèn)我，為什么過(guò)端午要插艾蒿呢?我這樣回答他，這是祖上流傳下來(lái)的風(fēng)俗。避邪呢，我又補(bǔ)充?？跉饪崴飘?dāng)年我的母親。繼而想，若干年后，我的兒子的記憶里，一定也有艾蒿，而且，端午節(jié)一到，他定會(huì)帶著自己的孩子去采艾蒿，艾蒿的味道將永遠(yuǎn)彌漫在民間。
(有改動(dòng))
15.細(xì)讀全文，說(shuō)說(shuō)作者由“端午節(jié)帶兒子出城采艾蒿”這件事引發(fā)了哪些聯(lián)想?(4分)
16.文中兩處劃線句都描寫(xiě)了艾蒿，他們?cè)谛揶o運(yùn)用上有什么相同之處?作者這樣寫(xiě)的用意是什么?(4分)
17.作者說(shuō)“艾蒿的味道將永遠(yuǎn)彌漫在民間”，結(jié)合文章具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(100—150字)(7分)
(二)閱讀下面文段，完成18-19小題。(共7分)
建筑的語(yǔ)言
?、俳ㄖ镉行┏Ｓ玫?ldquo;單詞”，如果你記住了，也就可以大致理解這些鋼筋水泥的奇異生物在說(shuō)什么了。
?、谠诮ㄖ玫恼Z(yǔ)言中，“高聳”是建筑常用的單詞。“高聳”隱喻著實(shí)力、權(quán)力、強(qiáng)大、威嚴(yán)。世界各國(guó)、各行各業(yè)的大小公司，只要條件允許，無(wú)不想著搬進(jìn)高樓大廈里辦公。因?yàn)橐粭澑呗柸朐频膶?xiě)字樓，是一家公司實(shí)力的象征。當(dāng)人們受到這種實(shí)力的鼓舞時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生敬畏，產(chǎn)生向往，產(chǎn)生信任，反過(guò)來(lái)則可以促進(jìn)財(cái)富的進(jìn)一步聚集。這就是在全世界任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市里，人們總是熱衷于建造高聳入云的摩天大樓的原因。紐約的帝國(guó)大廈，馬來(lái)西亞的雙子塔，上海的金茂大廈，無(wú)不如此。
?、酃虐＜耙蚴苣崃_河定期泛濫的影響，居民需要不斷合作和保持嚴(yán)格的作息制度，因而特別強(qiáng)調(diào)秩序，并且認(rèn)為一切都是永恒不變的。“金字塔”就隱喻了這種意思。現(xiàn)代建筑也常有模仿金字塔的。美國(guó)美林銀行大廈、美國(guó)銀行大廈、美國(guó)儲(chǔ)備銀行大廈、中國(guó)民生銀行大廈等都不約而同地選擇了金字塔形的屋頂，也是要表達(dá)穩(wěn)固、永恒的涵義。
?、芄畔ＥD的建筑無(wú)不散發(fā)著人性的氣息，無(wú)不體現(xiàn)著人性的光輝。它之所以能產(chǎn)生這樣的效果，是因?yàn)樗麄兪殖缟?ldquo;圓柱”及與之相關(guān)的建筑用語(yǔ)。古希臘式圓柱隱喻了人體，突出體現(xiàn)了希臘人對(duì)人 性的重視，對(duì)人體的贊美。有些圓柱具有男子粗 壯、剛勁的身姿，充滿了力量感，體現(xiàn)了男性美，象征著身材魁梧的男子。有的細(xì)長(zhǎng)且柱頭呈漩渦狀的圓柱則被賦予了女性的苗條。細(xì)長(zhǎng)的圓柱恰似女性的身姿，漩渦式的柱頭宛如女性優(yōu)美的卷發(fā)，而整個(gè)柱子則象征樸實(shí)、典雅、亭亭玉立的少女。不僅如此，圓柱還隱喻著人本主義思想，象征著人應(yīng)有的生存狀態(tài)，體現(xiàn)了人的權(quán)利。因此，各國(guó)的議會(huì)大廈正門前往往立有一排圓柱。
⑤“中軸線”是建筑上常用的一個(gè)詞。在古代中國(guó)，從皇家宮殿、公共官署、佛道廟觀以及一般民宅，都依嚴(yán)格的中軸線對(duì)稱分布。比較重要的建筑都安置在中軸線上，次要房屋安置在它左右兩側(cè)，比如明清時(shí)代的紫禁城，就是自南向北，沿著一條長(zhǎng)達(dá)7.5公里長(zhǎng)的中軸線有機(jī)地組織在一起。其中的重要殿堂和門都穿越中軸線呈縱直排列，其余建筑的設(shè)置，亦在中軸線兩側(cè)呈兩兩 對(duì)稱呼應(yīng)之勢(shì)，這是因?yàn)橹休S線給人以整齊嚴(yán)肅，有條不紊的視覺(jué)感受，實(shí)際上是中國(guó)政治倫理的感性呈現(xiàn)，從“君君、臣臣、父父、子子”的倫理等級(jí)，到長(zhǎng)幼有別、尊卑有序的家族秩序，莫不要求嚴(yán)格、規(guī)范、秩序化。一條中軸線如千古不易的神圣律條，不能冒犯。
⑥建筑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它通過(guò)外在形式向人們暗示建筑的內(nèi)涵。鱗次櫛比的城市并非鋼筋水泥的森林，而是一部充滿了獨(dú)白和詠嘆的戲劇。
18.③④段分別介紹了建筑的哪些形式?向人們暗示了建筑怎樣的內(nèi)涵?(5分)
19.閱讀下列材料，用文中知識(shí)解釋北京四合院如此布置房屋和院落及分人分房居住的原因。(2分)
【材料】
在北京城大大小小的胡同中，坐落著許多由東、南、西、北四面房屋圍合起來(lái)的院落式住宅，這就是老北京的民宅——四 合院。里面的建筑布局，按著南北中軸線對(duì)稱地布置房屋和院落。四合院住房分人分房，老人住北房(上房)，中間為大客廳(中堂間)，長(zhǎng)子住東廂，次子住西廂，傭人住倒房(南房)，女兒住后院，各不影響。
(三)閱讀《學(xué)會(huì)擺脫》，完成20-22小題。(共8分)
學(xué)會(huì)擺脫
?、賮喼薏菰嫌幸环N野馬，長(zhǎng)鬃飄飄，駿逸而健壯。那里同時(shí)生活著一種吸血蝙蝠，被稱作野馬 的天敵。它個(gè)頭不大卻非常難纏，一旦叮上野馬，便如瀝青粘身，非得吸飽喝足方肯離去。蝙蝠吸血的時(shí)候，野馬大概痛癢難忍。于是，野馬搖頭甩尾，左旋右轉(zhuǎn)，但是，無(wú)論怎樣狂奔亂跳也不能把蝙蝠甩掉，野馬遂變得暴怒異常，愈加跑跳不停，弄得大傷元?dú)?，甚至力竭身亡。其?shí)，趕走吸血蝙蝠并不難，只要打個(gè)滾就能使它松口，只要找棵樹(shù)就能把它蹭掉，只要跳進(jìn)水里就能把它淹死或趕跑。不過(guò)，野馬的大腦尚欠發(fā)達(dá)，不會(huì)想得到這么多辦法。
②這個(gè)故事，讓人不由得想到兩個(gè)字——擺脫。生存競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)也不能把對(duì)手全都消滅;漫漫征程，誰(shuí)也無(wú)力將坎坷全都踏平。學(xué)會(huì)擺脫，在許多時(shí)候是一種明智的選擇。
?、廴艘怀鍪?，就開(kāi)始同擺脫打交道：擺脫搖籃，擺脫爬行，擺脫乳齒，擺脫童聲，然后才能一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。長(zhǎng)大后，需要擺脫的東西就更多，剪不斷，理還亂，你必須獨(dú)立面對(duì)并設(shè)法擺脫。
?、軘[脫需要力量，跑得快，才能擺脫追趕。非洲草原有一種獵豹，速度奇快，常以羚羊?yàn)槭?。但它的耐力不行，最高速度只能維持100米左右。而健壯的羚羊在這個(gè)距離內(nèi)比它跑得還快，且耐力更強(qiáng)。當(dāng)獵豹風(fēng)馳電掣般發(fā)起攻擊時(shí)，羚羊同樣風(fēng)馳電掣般逃避，只要100米內(nèi)不被抓住，就能成功擺脫厄運(yùn)。
⑤擺脫需要智慧，方法得當(dāng)，才能擺脫糾纏。如果方法不當(dāng)，不但達(dá)不到擺脫的目的，反而得不償失。有一次，泰森與霍利菲爾德對(duì)陣，老霍采取糾纏戰(zhàn)術(shù)，一旦兩人之間的距離對(duì)泰森有利，立即“合理”地將對(duì)方摟住。摟得泰森火冒三丈，無(wú)法擺脫，情急之下，一口把老霍的耳朵咬下一塊，痛得老霍滿臺(tái)蹦高。這下子，泰森表面上是擺脫了對(duì)手的糾纏，結(jié)果卻是受到了嚴(yán)厲處罰，丟了獎(jiǎng)牌，更丟 了面子。
?、迶[脫需要意志，挺得住，才能擺脫困境。張學(xué)良年輕時(shí)，曾經(jīng)吸毒。深受其害后，決心戒毒，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么好方法，只有挺過(guò)毒癮發(fā)作時(shí)難以忍受的折磨，才可能慢慢恢復(fù)正常。于是，他命人把自己五花大綁在床上，牢固得絲毫不能動(dòng)彈。他又嚴(yán)令衛(wèi)士荷槍實(shí)彈把住門口，不管他難受得如何嘶喊號(hào)叫，任何人不許動(dòng)他，違者格殺勿論?？恐@近乎殘忍的舉措，他硬是挺過(guò)了那翻江倒海、撕心裂肺的痛苦，終于戒毒成功。
?、邤[脫需要心態(tài)平和，放得下，才能擺脫干擾。有故事說(shuō)，二僧同行，遇一河須涉水而過(guò)。恰有一女子也要過(guò)河，卻因害怕而不敢下水。一僧袖手，另一僧則把女子背過(guò)了河。到達(dá)對(duì)岸，女子致謝離去，二僧繼續(xù)前行。走了很遠(yuǎn)以后，袖手之僧還在批評(píng)出家人不該背女人云云。背者說(shuō)，我早已把她放下了，你怎么還放不下呢?放不下，即不能擺脫也。
?、嗳绻鲜鍪侄味疾荒茏嘈?，還有最后一個(gè)法寶——忍耐。如果野馬懂得忍耐，在蹦跳無(wú)效后靜下心來(lái)，索性咬著牙讓蝙蝠吸飽后自己飛走，那就不僅不會(huì)喪命，而且可以毫無(wú)妨礙地繼續(xù)自己的馳騁。忍耐也有兩種結(jié)果：一種無(wú)礙大局，這種忍耐是比較容易做到的;另一種有可能傷及身心以至生命，一般人難以承受。這后一種忍耐，是韓信的鉆胯求脫身，是司馬遷的忍辱著《史記》，是諸葛亮的空城退魏兵，這需要一種氣度、一種膽魄、一種境界。
?、崛祟愂澜纾葎?dòng)物世界復(fù)雜得多;現(xiàn)代社會(huì)，比古代社會(huì)紛紜得多。物質(zhì)世界高度發(fā)達(dá)之后，人們更加需要精神世界的祥和安寧。學(xué)會(huì)擺脫，才能讓你的精神家園永遠(yuǎn)綠意盎然。
20.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
21.文中舉泰森的例子，有什么作用?(3分)
22.通讀全文，說(shuō)說(shuō)如何學(xué)會(huì)擺脫?(3分)
第Ⅱ卷 (50分)
六、作文(50分)
23.題目：多彩的初三生活
要求：寫(xiě)一篇不少于600字的文章，不限文體(詩(shī)歌除外)。文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生的真實(shí)姓名。
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