精編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試題
精編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試題
學(xué)習(xí)需要不斷的在練習(xí)中積累，下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于精編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試題的內(nèi)容，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!
精編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試題：
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 (14分)
1.下列加點(diǎn)的字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.頎長(zhǎng)(qí) 踉蹌(1àng) 精神矍鑠(jué) 躊躇(zhù)
B.龜裂(guī) 星宿(sù) 丟三落四(1à) 和面(huò)
C.嗤笑(chī) 傴僂(1ǚ) 銳不可當(dāng)(dāng) 惻隱(cè)
D.淑女(shū) 痙攣(jīmg) 步履蹣跚(pán) 溫馨(xīng)
2.下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A.濫竽充數(shù) 隨波而逝 明察秋毫 宮闕 B.余音繞梁 俯首貼耳 秋風(fēng)簫瑟 精采
C.抑揚(yáng)頓挫 聲色俱厲 關(guān)關(guān)雎鳩 嶙峋 D.腐草為螢 鍥而不舍 靜影沉璧 珠簾
3.下列句子用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是( )(2分)
A.班長(zhǎng)帶同學(xué)們參觀了新建的汽車(chē)站后，對(duì)站長(zhǎng)說(shuō)：“真不好意思，我們的光臨給您帶來(lái)了不少的麻煩!”
B.我相信你讀了我的文章后，一定會(huì)受益匪淺。
C.晚上十二點(diǎn)，宿舍里還有幾個(gè)開(kāi)燈看書(shū)的同學(xué)，黃蘭不滿(mǎn)地說(shuō)：“大學(xué)生們，誰(shuí)看壞了眼睛，請(qǐng)到我處拿眼藥水。”
D.老師叫同學(xué)們互改作文，張揚(yáng)對(duì)李明抄襲的作文寫(xiě)下一句評(píng)語(yǔ)：似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
4.下列各句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是( )(2分)
A.所識(shí)窮乏者得我與 B.河曲智叟亡以應(yīng)
C.吾妻之美我者，私我也 D.萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之
5.下列一段話所用的修辭手法列舉正確的一項(xiàng)是( )(2分)
你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或者是叫那山上的松柏，在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個(gè)猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬呢?
A.比喻 排比 反問(wèn) B.比喻 擬人 設(shè)問(wèn) C.排比 擬人 反問(wèn) D.比喻 排比 設(shè)問(wèn)
6.下列各句中加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.北方有侮臣者，愿借子殺之(子：相當(dāng)于您。) B.委而去之(委：委派。)
C.萬(wàn)鐘于我何加焉(加：增加。) D.王之蔽甚矣(蔽：隱藏。)
7.下列各句中朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.今/子欲以子/之梁國(guó)/而嚇我邪? B.我孰與/城北徐公/美?
C.窈窕/淑女，君子/好逑。 D.所謂/伊人，在/水一方。
二、閱讀(22分，每小題2分)
(一)閱讀下文，回答8-11題。
“嗯!……不錯(cuò)，……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳嗽著，動(dòng)了動(dòng)眉毛。“不錯(cuò)。 ……這是誰(shuí)家的狗?這種事我不能放過(guò)不管。我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)叫那些放出狗來(lái)闖 禍的人看看!現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了!
……
“他哥哥來(lái)啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天!我還不知道呢!他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎?”
……
“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō)，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
……
“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō)，裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。
8.這幾段文字描寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的( )等方面。
A.語(yǔ)言、動(dòng)作、神情 B.語(yǔ)言、動(dòng)作、心理 C.語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌 D.外貌、心理、動(dòng)作
9.“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”與前面文章中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫神情的語(yǔ)句“擰起眉頭”形成對(duì)比，這一對(duì)比有什么表現(xiàn)作用。( )
A.兩副截然不同的嘴臉，不僅看出奧楚蔑洛夫媚上到無(wú)恥的地步，更可以看出他“變色龍”的本質(zhì)。
B.可以看出奧楚蔑洛夫作為警官很為難
C.說(shuō)明奧楚蔑洛夫跟將軍的哥哥很熟
D.說(shuō)明奧楚蔑洛夫因?qū)④姷母绺缍只藕ε隆?/p>
10.文中奧楚蔑洛夫兩次說(shuō)“哎呀，天!我還不知道呢?”表現(xiàn)了他( )
A.故作驚訝，向上級(jí)討好、獻(xiàn)媚。
B.聽(tīng)到將軍哥哥的到來(lái)，感到驚奇。
C.聽(tīng)說(shuō)狗的主人是將軍的哥哥而恐慌害怕。
D.自責(zé)自己粗心，不知道將奧楚蔑洛夫軍哥哥的到來(lái)。
11.奧楚蔑洛夫夸贊小狗及與狗說(shuō)的一番話，聯(lián)系全文看，表現(xiàn)了他( )
A.對(duì)小狗的喜愛(ài)。 B.對(duì)上阿諛?lè)钣谋傲訜o(wú)恥的丑態(tài)。
C.變色龍的本質(zhì)?！?D.媚上欺下以及變色龍的本質(zhì)。
(二)閱讀《魚(yú)，我所欲也》，回答12-15題。
魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可已乎?此之謂失其本心。
12.對(duì)加點(diǎn)的詞解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.故患有所不辟(躲避)也 B.所欲有甚(超過(guò))于生者
C.乞人不屑(因輕視而不肯接受)也 D.此之謂失其本心(自己的修養(yǎng))
13.選出加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)( )
A.得之則生 頹然就醉，不知日之入
B.舍生而取義 千里馬常有而伯樂(lè)不常有
C.凡可以辟患者何不為也 今為宮室之美為之
D.二者不可得兼 宋，所謂無(wú)雉兔鮒魚(yú)者也
14.指出翻譯有誤的一項(xiàng)( )
A.呼爾而與之：沒(méi)有禮貌地吆喝著你給你吃
B.所識(shí)窮乏者得我與：所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎
C.鄉(xiāng)為身死而不受：從前(為了“禮義”)寧愿死也不接受(施舍)
D.賢者能勿喪耳：(只不過(guò))賢者能不丟掉它罷了
15.選出對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)( )
A.作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是“二者不可得兼”。
B.首段用“舍魚(yú)而取熊掌”的常情來(lái)比喻“舍生而取義”的道理。
C.第二段主要用對(duì)比的方法說(shuō)明不應(yīng)為物欲所獲而喪失本心。
D.文中運(yùn)用了不少兩兩相對(duì)的句子，形式優(yōu)美，情感強(qiáng)烈，說(shuō)理透辟。
(三)閱讀下面文段，回答15-18題。
于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
16.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋全都正確的一項(xiàng)是( )
?、儆谑侨氤?jiàn)威王(拜見(jiàn)) ②宮婦左右莫不私王(沒(méi)有) ③能面刺寡人之過(guò)者(全面的) ④雖欲言，無(wú)可進(jìn)者(進(jìn)諫) ⑤能謗譏于市朝(毀謗譏諷)
A.①② B.③④ C.①④ D.②⑤
17.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是( )
①于是入朝見(jiàn)威王 ②臣誠(chéng)知不如徐公美 ③今齊地方千里
?、芰畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市 ⑤此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
A.① ② ③ B.② ④ ⑤ C.① ② ④ D.① ② ⑤
18.對(duì)這兩段文字所表述的內(nèi)容，理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.這兩段文字表現(xiàn)出鄒忌是個(gè)頭腦敏銳、善于分析事理、具有實(shí)事求是精神的政治。
B.這兩段文字也表現(xiàn)出齊王是個(gè)能夠接受臣下意見(jiàn)，關(guān)心民眾疾苦的統(tǒng)治者。
C.作者要表達(dá)的主張是：要“戰(zhàn)勝于朝廷”。
D.作者還表達(dá)了“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”的主題。
三、填空
19.請(qǐng)根據(jù)本學(xué)期的課本填出下列詩(shī)文原句。(7分)
①故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)， 。
?、?，出則無(wú)敵國(guó)外患。
?、鄯仟?dú)賢者有是心也，人皆有之， 。
?、?，弗敢加也，必以信。
?、萸笾坏?， 。
?、匏蒌闹?。溯游從之，宛在水中坻。
?、?，誰(shuí)言天地寬。
?、唷恫軇フ搼?zhàn)》中一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)是： 。
20.仿照例句寫(xiě)兩個(gè)關(guān)于書(shū)的比喻句。(2分)
例句：書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟人的智慧之門(mén)。
仿句：書(shū)是 。
書(shū)是 。
四、現(xiàn)代文閱讀
閱讀《棗兒》，回答21-25題。(14分)
幕啟。一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)。樹(shù)下坐著位形如雕塑的老人。幕后傳來(lái)童謠：棗兒甜，棗兒香，/要吃棗兒喊爹娘;/爹娘給個(gè)竹竿竿，/打下棗兒一片片;/爹不吃，娘不吃，/留給娃娃過(guò)年吃。
……
老 人 (將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入)全給你吃。
男 孩 (喜出望外)謝謝爺爺!(吃得津津有味)棗兒真大。
老 人 老子個(gè)兒大，兒子個(gè)兒能小嗎?
男 孩 嘻，爺爺，我說(shuō)棗兒個(gè)兒大!
老 人 (自豪地)我兒子就叫棗兒。
男 孩 騙人!還有叫棗兒的?嘿嘿，叫棗兒?
老 人 不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽(tīng)的，又順口。他剛生下時(shí)，有個(gè)算命先生正打門(mén)前經(jīng)過(guò)，就給算了一卦，他命中缺“木”呢!哎，等你念了書(shū)，就知道棗字里面有個(gè)“木”了。你看(用手指在空中比畫(huà)“木”)所以他叫棗兒!
……
老 人 (將棗兒擦干凈)給，嘗嘗。
男孩默默地接過(guò)。
老 人 吃吧，樹(shù)上的棗兒多著呢!
男 孩 我能爬到樹(shù)上去摘嗎?爺爺。
老 人 能。
男孩興沖沖爬樹(shù)，跌倒在地。
老 人 疼嗎?(撣去男孩身上的灰塵)來(lái)!
老人趴在地上，讓男孩踩在自己屁股上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起，讓男孩騎跨在肩上摘。
老 人 嘿嘿嘿。
男 孩 笑啥?
老 人 有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男 孩 呀，臟死了。
老 人 臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的!
男 孩 (有些羨慕地)我從來(lái)沒(méi)有尿過(guò)我爹脖子上。
(摘棗兒，塞進(jìn)口袋)喲，不好，我也要尿尿了。老人將男孩放下，男孩朝遠(yuǎn)處走。
老 人 喂，過(guò)來(lái)!
男 孩 我要尿尿。
老 人 (指指棗樹(shù))尿樹(shù)下去，給咱棗樹(shù)施點(diǎn)兒肥。
男孩溜回樹(shù)下尿尿。
老 人 棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下。有一回，放學(xué)，直往樹(shù)下奔。我以為出了啥事呢，他一到棗樹(shù)底下就尿開(kāi)了。撒完尿才說(shuō)：“爹，我放學(xué)了。”
……
老 人 別小看這棗樹(shù)，那一年，一個(gè)小日本站在樹(shù)下端槍射我。正巧，樹(shù)上一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上，“咚”的一聲，嚇得那狗娘養(yǎng)的抱頭就逃。
二人開(kāi)懷大笑。男孩忘記吃棗，學(xué)著做驚嚇狀。
男 孩 快講。
老 人 有一年鬧災(zāi)荒，村里餓死不少人。我老伴兒把僅剩的八十一顆棗兒讓給我和棗兒吃，俺爺兒倆才活了下來(lái)。
男孩忘記吃棗。老人閃著淚花，從匾子里捧起一把棗凝視。
男 孩 爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬?
老 人 我等兒子回來(lái)。棗兒回來(lái)了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽(tīng)我講故事。
男 孩 棗兒叔叔啥時(shí)候回來(lái)?
老 人 不知道。
男 孩 迷路了吧?(見(jiàn)老人沉默默，自語(yǔ))不會(huì)的。這棵樹(shù)好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn)?(見(jiàn)老人不語(yǔ))爺爺，你怎么了?
老人仍在沉思。
……
老 人 回吧，回去等你爹。
男 孩 ——哎，爹帶巧克力回來(lái)，我分你吃。(躊躇欲下，又垂頭喪氣站住)
老 人 怎么了?
男 孩 爹不會(huì)回來(lái)了。
老 人 噢?
男 孩 我爹在城里又有了一個(gè)家。
老人上前撫著男孩的頭。
男 孩 爺爺，我沒(méi)有巧克力給你吃了。
老 人 咱們有棗兒，我們吃棗兒。
老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。
老 人 (見(jiàn)男孩不動(dòng))快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。
男 孩 (掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋)爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……
老 人 (愣住，繼而激動(dòng)不已)這地上的、匾子里的、樹(shù)上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。
男 孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來(lái)的。
老人緊緊摟住男孩。
男 孩 我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來(lái)的。
老 人 那，咱們喊喊?
男 孩 喊喊!我先喊!(爬到山坡上，使勁兒喊)
棗兒甜，棗兒香，/要吃棗兒喊爹娘;/爹娘給個(gè)竹竿竿，/打下棗兒一片片;/爹不吃，娘不吃，/留給娃娃過(guò)年吃。
二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。
21.本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒?(2分)
答： 。
22.老人對(duì)男孩是一種什么態(tài)度，這說(shuō)明了什么?(2分)
答： 。
23.《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象?(4分)
答： 。
24.本文的“棗兒”有什么象征意義?(3分)
答： 。
25.本文的開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用?(3分)
答： 。
五、閱讀下面一則材料，按要求作文。(40分)
“你努力了嗎?”是馳名世界的美國(guó)《黑人文摘》雜志創(chuàng)始人約翰森的座右銘。他正是靠著母親送給他的這句話，絕處逢生，走出人生低谷，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的人生輝煌。
試看古今中外，又有哪一個(gè)成功人士不是靠著自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想的呢?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，以“努力”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
要求：立意自定，題目自擬，文體自選。
精編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試題答案：
選擇題：1.C 2.B 3.D 4.C 5.A 6.A 7.C 8.A 9.A 10.A 11.D 12. D 13.B 14.A 15.A
16.C(提示：②句“莫”意為“沒(méi)有誰(shuí)”;③句“面”意為“當(dāng)面”。)
17.B(提示：①句“于是”表因果關(guān)系，意為“因此”;③句“地方”意為“土地方圓”。)
18.B(提示：“關(guān)心民眾疾苦”一點(diǎn)在文中沒(méi)有體現(xiàn)。)
填空：19.①威天下不以兵革之利 ②入則無(wú)法家拂士 ③賢者能勿喪耳 ④犧牲玉帛 ⑤寤寐思服 ⑥道阻且躋 ⑦無(wú)限山河淚 ⑧一鼓作氣
20.略
四、現(xiàn)代文閱讀
21.人三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事。
22.是對(duì)男孩是非常關(guān)愛(ài)的，這表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，也從側(cè)面表現(xiàn)了自己對(duì)于兒子的親情。
23.老人：他是一個(gè)農(nóng)民形象，他滿(mǎn)懷激情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)青年人。他念舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛(ài)心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛(ài)的天性，他的這種天性又帶有鮮明的時(shí)代特征。
24.它是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。
25.這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)，與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾處也用了這首童謠，但是情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，這既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
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