九年級下語文期中復習指導

　　初三語文的學習，需要多下時間和功夫，牢固掌握知識點，才能讓自己不斷進步，語文成績更上一個臺階。下面是學習啦小編整理的初三語文下期中復習指導，供大家學習參考。

　　九年級下語文期中復習指導

　　單元要點掃描

　　第一單元

　　目標全解

　　1,了解本單元每篇文章的作者及相關的背景知識.

　　2,識記理解每課的字詞及相關知識.

　　3,理解每課作者的思想感情及文章的主題思想.

　　4,培養(yǎng)觀察生活,勤于思考,善于發(fā)表獨立見解的習慣.

　　內容全解

　　只要有自然,有生命,就有心對自然的感悟,就有生命和生命的對話.把感悟,對話寫下來,就是議論性散文.

　　本單元的四篇課文,關注的是生命,是社會,是人生.作家或者是引領我們去探求"家"的真諦;或者是看到石縫間的草木,發(fā)出了對頑強生命的禮贊;或者是在"凝固的歷史"面前,思索著祖國的昨天和今天;或者是和我們一起去尋找心靈的更浩瀚的海洋.

　　《家》的作者是當代作家周國平.作者用了三個比喻句作為小標題構成遞進關系.從三個層面上對"家"進行了哲學認識和思考,表達了自己對家的深刻理解和獨特看法,也表達了自己對人生的深刻思考.

　　《石縫間的生命》的作者是現(xiàn)代著名作家林希.文章通過對石縫間頑強生存的小草,改變自己,適應環(huán)境,頑強生存的蒲公英以及在本不屬于自己生存空間里自己占有了一大片天地的松柏的描寫,贊揚了在困境中頑強拼搏,敢于迎接困難和挑戰(zhàn),在適應環(huán)境,戰(zhàn)勝困難中發(fā)現(xiàn)自己,認識自己,完成自己,升華自己的偉大精神,表達了自己對這種精神的敬佩與向往.

　　《廢墟的呼喚》的作者是著名現(xiàn)代作家宗璞.文章將對歷史的回顧與現(xiàn)實的思考融入特定的景物之中,通過畫面蘊涵的意象,傳達出一種渴望改革,渴望振興的時代呼聲.

　　《更浩瀚的海洋》的作者是黎巴嫩詩人,小說家紀伯倫.文章是一篇寓言式散文,作者以詩人的想象力,為我們描繪了一個耐人尋味的故事,表達了"我"對理想境界追求不止的精神.

　　"口語交際"的內容是漫談音樂的魅力,可以通過這次機會培養(yǎng)自己的樂感,學一點音樂知識,加強自己的音樂審美素養(yǎng).

　　"寫作"的內容是感悟自然.目的在于引導學生加深對人生,對生活的認識和思考,運用多種手法寫出有思想深度的文章.

　　第二單元

　　目標全解

　　1,了解每篇課文作者及相關背景知識.

　　2,識記理解并積累課文中的生字生詞知識.

　　3,初步了解詩歌的寫作及鑒賞朗讀知識.

　　4,體會每位作者的思想感情,理解詩的主旨.

　　內容全解

　　詩歌是一種最美的文學樣式,她以生動的形象,簡潔凝練的語言描述事物,抒發(fā)情感,創(chuàng)造意境,以飄逸或凝重的方式抒情或言志,表達主題,進而給人以美的享受. 學習這幾首詩,要在反復誦讀中,體會詩歌充沛的感情,優(yōu)美的意境,凝練的語言,領悟詩歌中蘊涵的深刻哲理.

　　《詞兩首》選得都是毛澤東的詞.

　　《憶秦娥.婁山關》是毛澤東1935年2月在指揮紅軍取得遵義戰(zhàn)役婁山關戰(zhàn)斗勝利后寫的豪邁詩篇,詞中描述了婁山關戰(zhàn)斗的側面,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,不怕犧牲,敢于戰(zhàn)勝一切困難,壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念,展示了一代偉人的遠大理想和寬廣胸襟.

　　《沁園春.雪》是毛澤東1936年2月在延安窯洞中寫成的,發(fā)表在1945年重慶談判期間,詞中描寫了北國雪景,評價了歷代帝王,表達了熱愛祖國,為祖國獻身的愛國情懷,展示了一代偉人為國家民族建功業(yè)的宏偉抱負和寬廣胸懷.

　　《再別康橋》的作者是現(xiàn)代詩人,散文家徐志摩.詩中描述了自己在康河河畔所見的種種景物,表現(xiàn)的是一種極平常極普通的離情和那微波輕煙似的別情.表達了他對母校的無限眷戀之情.

　　《這是四點零八分的北京》作者是食指(郭路生筆名),詩中描寫的是知識青年上山下鄉(xiāng)離別北京使的悲壯場面,表達了作者對北京的依戀和對未來的迷惘. 《外國詩兩首》選的是普希金和弗羅斯特的詩.

　　《假如生活欺騙了你》是普希金寫在一個小女孩的紀念冊上的贈言,作者借此勸導小女孩要正確對待挫折,堅信未來是光明的.

　　《一條未走的路》是弗羅斯特用象征手法寫的一首詩,詩中告誡人們:選擇惟一的人生之路時必須慎重,不要隨波逐流,應獨立思考自主選擇.

　　"口語交際"的內容是"開一次小型現(xiàn)代詩歌研討會",目的是檢閱大家這一單元及課外學習詩歌的收獲,營造學習詩歌的氛圍,激發(fā)學習詩歌的興趣,展示個人文學欣賞和口語表達的才能.

　　"寫作"的內容是要求"記下你心中的美".雖然寫作的范圍很大,但對作文的主題卻提出了要求,即:必須是記錄你心中對美的記憶.目的是發(fā)現(xiàn)美,展示美,謳歌美,追求美,通過記錄美凈化自己的心靈,培養(yǎng)審美意識.

　　第三單元

　　目標全解

　　1,了解序和跋的文體特點,領會它們的導讀作用.

　　2,體會自己寫序,跋和為他人寫有什么不同.

　　3,理解文中所反映出來的作者的思想軌跡.

　　4,學習如何正確地閱讀文學作品和評價作品中的人物.

　　5,學習如何在序文中論述與書的內容有關的理論問題.

　　6,了解小評論的一般寫法.

　　內容全解

　　當你讀一本書的時候,是否認真地讀過它的前面的序或后面的跋序和跋是一本書的重要組成部分,有的介紹作者的生平和創(chuàng)作道路,有的介紹書的主要內容和主要觀點,有的對作者和作品進行評價,有的對有關問題加以論述.

　　本單元的幾篇序和跋,都是出自名家之手,或介紹創(chuàng)作動機,或述說閱讀體驗,或論述藝術創(chuàng)新的規(guī)律,或闡釋科學和藝術的真諦.仔細閱讀,我們可以從中領會到序和跋的導讀作用.

　　《的序和跋》是現(xiàn)代著名作家巴金的自序,自跋,序寫于1931年4月,載于1933年5月上海開明書店出版的《家》上.從文中可以看到,《家》是作者在"生活的激流"中"搏斗"的產物."跋"寫于1935年3月人民文學出版社重印《家》之際,此時作者的思想和情緒有了較大的變化.文中表述,《家》是他對一個不合理制度的"積憤"的吐露,是對一個垂死的制度的控訴.序和跋對照著讀,可以看到作者的思想軌跡. 《讀》是德國著名詩人海涅為《堂吉訶德》德譯本所寫的序,譯者是著名的學者,作家錢鐘書先生.文章敘述了作者從幼年到青年反復讀《堂吉訶德》的真實感受.以這種真實的感受來評價和分析騎士堂吉訶德的英雄行為,使評價和分析顯得那么樸實和原始,卻又是那么獨到和真實.

　　《永遠新生》是著名美術家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術圖典》一書所作的序.文中明確地提出了作者的觀點:要使傳統(tǒng)有強勁的生命力,就要不斷地反傳統(tǒng),使之"永遠新生".用這個科學的論斷來支持《世界現(xiàn)代藝術圖典》的出版.

　　《科學與藝術》是美籍華人,著名物理學家,諾貝爾獎獲得者李政道先生為《科學與藝術》一書所作的序.作者站在理論的高峰上,論述了科學與藝術的相同點. 本單元的寫作是"寫一篇小評論".教材要求同學們寫文藝方面的小評論.這類評論比較貼近同學們的生活,取材和寫作都比較容易.