初中語(yǔ)文 輔導(dǎo)資料(三)

　　擴(kuò)寫(xiě)：

　　顧名思義，與縮寫(xiě)剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿。

　　擴(kuò)句作用:

　　擴(kuò)句：就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。

　　我們知道，一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰(shuí)(或什么)、干什么(或怎么樣或是什么)。如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來(lái)的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。

　　我們?yōu)槭裁匆獢U(kuò)句：

　　1、最根本的，是將要表達(dá)的意思表達(dá)得更清楚、具體。

　　2、通過(guò)擴(kuò)句，還可以使句子表達(dá)得更生動(dòng)、形象。

　　擴(kuò)句注意以下三點(diǎn)：

　?、倏炊?，審清要求，有的題目要求照例子擴(kuò)句。

　　例：郵遞員送信。

　　一個(gè)年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬(wàn)戶送信。

　　題目給出的例子，擴(kuò)充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰(shuí)”送信。

　　②不能改變句子的基本意思和句型

　　擴(kuò)句時(shí)，要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?/p>

　?、蹟U(kuò)句后語(yǔ)句要通順

　　擴(kuò)句時(shí)，擴(kuò)充的詞語(yǔ)要與原句的詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，要注意擴(kuò)句后語(yǔ)句要通順。

　　在擴(kuò)句練習(xí)中，要真正明確擴(kuò)充的目的。千萬(wàn)不要為擴(kuò)句而擴(kuò)句，給人“無(wú)病呻吟”的感覺(jué)。

　　擴(kuò)句兩種常用的方法：

　　步驟:

　　1、畫(huà)句子主要成分，再擴(kuò)句。

　　找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進(jìn)而再思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)。

　　2、先提問(wèn)，再擴(kuò)句。

　　抓住句子主要成分，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

　　我們根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)句子的載體不同還有兩種方法：

　　擴(kuò)句方法:

　　1、局部擴(kuò)句法

　　即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。

　　如“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;

　　后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。

　　全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。

　　2、整體擴(kuò)句法

　　就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。

　　如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，

　　可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。

　　課文擴(kuò)寫(xiě)方法:

　　1、要仔細(xì)閱讀句子或課文，確定中心。圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)，分清擴(kuò)寫(xiě)的主次。

　　重點(diǎn)該擴(kuò)寫(xiě)的地方，要不惜筆墨，次要擴(kuò)寫(xiě)的地方要一筆帶過(guò)，這樣的文章會(huì)給人以中心突出、結(jié)構(gòu)合理的印象。

　　2、擴(kuò)寫(xiě)時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容要與原文內(nèi)容一致，銜接要自然、流暢。

　　3、想象要大膽，要與眾不同，努力營(yíng)造新環(huán)境，創(chuàng)造新形象。

　　4、要保留句子實(shí)質(zhì)，不能一味地?cái)U(kuò)充而改變句子原來(lái)所要表達(dá)的意思。

　　初中語(yǔ)文 輔導(dǎo)資料(四)

　　排列句子順序：

　　句子的順序都是有規(guī)律的。一般按事情的發(fā)展順序，時(shí)間，空間，總分順序排列。

　　句子排列順序：

　　1、按事情發(fā)展的順序排列

　　有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。

　　常見(jiàn)的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。

　　那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。

　　2、按時(shí)間先后順序排列

　　對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，

　　如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。

　　3、按先總述后分述的順序排列。

　　4、按空間推移的順序排列。所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。

　　排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

　　句子排列五步驟：

　　1、粗讀知大意

　　將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。

　　如：誰(shuí)做什么?誰(shuí)怎么樣?說(shuō)了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。

　　2、細(xì)讀找順序

　　仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙?如事情的發(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序)。

　　仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)確定順序。

　　3、精讀巧排列

　　我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來(lái)巧妙排列。

　　(1)巧，就是找句子中是按什么順序?qū)懙?，找出相關(guān)詞語(yǔ)。

　　(2)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語(yǔ)。

　　4、朗讀細(xì)審定

　　我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：

　　句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法?

　　5、品讀活運(yùn)用

　　最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。

　　此外，可根據(jù)這種方法來(lái)仿寫(xiě)，想想是否還有比這種順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。

　　這樣將讀與寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而真正掌握排列句子的方法。

　　排列句子順序技巧：

　　排列句子順序常考查的試題類型多為單選和填空題，以填寫(xiě)序號(hào)方式出題,常用的解題技巧有。

　　1、中心句法

　　一段話，往往要圍繞一個(gè)話題、一個(gè)中心。找對(duì)了中心句，不僅有利于把握和理解文意，也有利于調(diào)整語(yǔ)序。

　　中心句常常在段首，有時(shí)在段尾，極少在中間。

　　2、層次詞法

　　善于捕捉并分析那些提示層次的詞語(yǔ)的信息，對(duì)語(yǔ)序調(diào)整有很大幫助。

　　3、關(guān)系疏密法

　　句與句的關(guān)系.也有疏密之分。要闡明—個(gè)觀點(diǎn)，往往要從幾個(gè)方面入手。

　　同—方面的幾句話之間來(lái)得“密”，幾方面之間相對(duì)來(lái)說(shuō)就來(lái)得“疏”。

　　4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)段中有時(shí)有提示作用，如破折號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)等，破折號(hào)有層次遞進(jìn)和話題轉(zhuǎn)變的作用，分號(hào)有表示并列關(guān)系的作用。

　　5、邏輯關(guān)系法

　　圍繞某個(gè)話題敘述、說(shuō)明、議論時(shí)，住住采用—定的順序。

　　如：從上到下、由近及遠(yuǎn)、從因到果、層層遞進(jìn)、先外形后功用、先主后次、由總到分等。