在初三語文復習階段，掌握好每一個知識點是很重要的。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的9年級語文復習知識以供大家學習。

　　9年級語文復習知識(一)

　　1.稍縱即逝：形容時間過得很快。

　　2.忍俊不禁：忍不住笑。

　　3.枕戈待旦：形容時刻警惕敵人，準備作戰(zhàn)。

　　4.無足掛齒：不值得一提。

　　5.相濡以沫：比喻同處困境，互相救助。

　　6.拈輕怕重：接受工作時揀輕松的，害怕繁重的。

　　7.精益求精：好了還要求更好。益，更。

　　8.見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。指不安心工作，事業(yè)心不強。

　　9.銷聲匿跡：消失聲音，藏起形跡。

　　10.俯首貼耳：形容非常馴服恭順。

　　11.目不識?。盒稳萑瞬蛔R字。

　　12.飽學之士：指學識豐富的人。

　　13.不勝枚舉：例子很多，無法一一列出。勝，能夠承擔或承受。

　　14.雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。

　　15.無稽之談：毫無根據(jù)的說法?；?，查考。

　　16.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

　　17.左右逢源：比喻做事情得心應手，怎樣進行都很順利。

　　9年級語文復習知識(二)

　　1.抑揚頓挫：形容聲音高低轉折，和諧悅耳。

　　2.杳無消息：遠得不見蹤影。

　　3.深惡痛疾：最厭惡最痛恨。

　　4.妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。

　　5.坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。

　　6.姹紫嫣紅：形容顏色好看。姹。嫣，嬌艷。

　　7.戛然而止：聲音突然中斷。

　　8.污人清白：毀壞人家的名譽。

　　9.折衷是非：判定誰是誰非。

　　10.踉踉蹌蹌：走路歪歪斜斜的樣子。

　　11.聲色俱厲：說話的聲音和顏色都顯得非常嚴厲。

　　9年級語文復習知識(三)

　　記敘文文體

　　1.記敘文的特點

　　記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。

　　2.記敘文的分類

　　根據(jù)描述的內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

　　寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

　　敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結果來表現(xiàn)主題。

　　寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

　　狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

　　3.記敘文的六要素

　　記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。

　　4.記敘的順序

　　閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

　　(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

　　(2)倒敘：先寫結局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展;或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經(jīng)過。

　　(3)插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關部分叫插敘。

　　5.記敘文的線索

　　記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

　　有的以時空轉移為線索;有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索;有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內容緊緊聯(lián)結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

　　6.記敘的人稱

　　記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

　　7.記敘文的表達方式

　　記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。

　　描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

　　說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。

　　議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用。

　　抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

　　8.記敘文中的景物描寫

　　記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務的。

　　9年級語文復習知識(四)

　　議論文的文體

　　(1)記敘文的概念：

　　議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。

　　議論文是以理服人。

　　(2)議論三要素：

　　論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素，三者缺一不可。

　?、僬擖c：就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。

　　如何找中心論點呢?

　　A.看文章的標題。議論文的標題有論點型和論題型兩種類型，此法適用于論點型議論文，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》。

　　B.在正文中找體現(xiàn)作者主要觀點的句子，此法適用于論題型的記敘文。議論文的中心論區(qū)一般在開頭部分，如《談骨氣》。開篇就是“我們中國人是有骨氣的”便是全文的中心論點;有的中心論點在結尾，如《紀念白求恩》號召大家學習白求恩同志“毫不自私自利的精神”，是結論，也是論點;還有少數(shù)議論文的中心論點在文中，如《想和做》一文先針對生活中常遇到的現(xiàn)象“空想”和“死做”提出論題，進而提出中心論點“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結起來”。

　?、谡摀?jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力;沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認為某個現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。

　　議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：

　　A.事實論據(jù)：事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。如《談骨氣》中文天祥寧死不投降、齊人餓者不食嗟來之食、聞一多面對國民黨特務的手槍拍案而起，就是三件事實。

　　作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力，影響了議論效果。

　　B.道理論據(jù)：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學的原理、概念、定律、公式等。

　　明確道理論據(jù)要注意：描述性的話，即便是領袖和名人說的也不能算作道理論據(jù)。如《儉以養(yǎng)德》中所用的魯迅和高爾基的話都是描述性的話，魯迅的話展示了他節(jié)儉的生活作風;高爾基的話展示了列寧節(jié)儉的生活作風，二者都是事實論據(jù)。

　?、壅撟C：議論文中的論點和論據(jù)，是通過論證組織起來的，論證是聯(lián)系論點和論據(jù)之間的邏輯關系紐帶，是運用論據(jù)證明論點的過程和方法。

　　議論文的論證過程按其中心論點的出現(xiàn)部分可分為兩類：

　　A.演繹論證：即中心論點出現(xiàn)在開頭，先擺論點，后擺論據(jù)，也即議論文常用的思維過程：提出問題---分析問題---解決問題。如《談骨氣》就是這種論證過程。演繹論證是把論點放在開頭，開門見山，先聲奪人，使所論證的觀點主張更突出，旗幟更鮮明，使論據(jù)的選擇有理可依，緊緊圍繞中心。

　　B.歸納論證：即是擺事實，再得出結論。如《應有格物致知精神》，先提出中國學生應該怎樣了解自然科學的問題，然后闡述了中國古代文化背景、儒家教育理論、中國教育現(xiàn)狀、科學發(fā)展進程、現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢等。其間列舉了反面事例，如王陽明的觀點、自己在美國長大學物理的事例;也舉了正面事例，如對竹子的正確研究方法等事例，最后自然而然地歸納出本文的論點：我們應該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神，不管研究自然科學，還是研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。這種論證過程，以真實可靠的道理和事實開路，水到渠成，得出論點，使人不可辯駁。

　　(3)議論文的論證方式：

　　議論文的論證方式有以下兩種：

　?、倭⒄摚褐苯犹岢霾㈥U明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文。”《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》就是一篇立論文。

　?、隈g論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文”。

　　“引論”又叫“緒論”，是提出問題的部分。好的引論應當簡明新穎。

　　“本論”又稱“正論”，是分析問題，用論據(jù)來證明論點的部分，是文章的主體。好的本論應做到緊承引論，縱橫展開，有理有據(jù)，嚴密緊湊。就本論部分的論證結構，主要有以下幾種形式：

　?、俨⒘惺剑赫归_的各層次關系是平等的，沒有主次、沒有強弱，或是分論點之間的關系并列表述，或是圍繞一個論據(jù)，從不同角度、層次論證同一觀點。

　?、趯φ帐剑喊褍煞N觀點加以對比，通過二者對比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點，而另一方面用墨較少，只作陪襯。

　?、蹖舆M式：文章各層次之間層層深入，步步深入。可以是由表及里，從現(xiàn)象入手，分析原因，找出癥結，指明性質，提出解決問題的方法。

　?、芸偡质剑何恼赂鲗哟沃g有總說和分說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)，而各層次的分論點由總論統(tǒng)領，可以先總后分，也可以先分后總。

　　“結論”是解決問題的部分，通常被放在文章的最后，與引論相呼應。好的“引論”能深化論點，照應開頭。