隨著中考的接近，你掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的2016中考語(yǔ)文輔導(dǎo)知識(shí)以供大家參考。

　　2016中考語(yǔ)文輔導(dǎo)知識(shí)(一)

　　《雨說(shuō)》是一篇雨的絮語(yǔ)，更是一曲春的贊歌。 首先展現(xiàn)在讀者面前的是一幅干旱嚴(yán)冬的景象。 田圃在嚴(yán)寒和干旱中，種子被禁錮; 牧場(chǎng)在嚴(yán)寒和干旱中，枯黃了，牛羊無(wú)法放牧; 魚塘在嚴(yán)寒和干旱中，水越來(lái)越淺了，魚兒已不能自由游動(dòng); 小溪在嚴(yán)寒和干旱中，已聽(tīng)不見(jiàn)潺潺的流水聲。 四月，按農(nóng)歷算，應(yīng)是陽(yáng)春三月了，而冬寒不去，春溫不來(lái)，不見(jiàn)雨的蹤影，真是讓人久等了啊!真是“群情盡望春”啊!真是“大旱之望云霓”啊! “久旱逢甘雨”，過(guò)去曾被稱為人生四大樂(lè)事之一。雨，終于來(lái)了，是甘霖普降啊!沒(méi)有電閃雷鳴，亦非風(fēng)狂雨橫，只是如絲的細(xì)雨，微雨，腳步輕輕，細(xì)語(yǔ)溫聲，用貫通、彌漫于兩間的愛(ài)心，濕潤(rùn)著大地，親吻著、撫慰著每一個(gè)孩子，在干渴和寒冷中生活過(guò)來(lái)的孩子。 雨，是春的使者，帶來(lái)春的信息，開(kāi)啟了一個(gè)新春的季節(jié)。 少不更事的孩子們啊!不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我，不要關(guān)上門窗放下簾子謝絕我，不要忙著披蓑衣、急著戴斗笠防備我。我是到大地上來(lái)親近你們的，我是四月的客人帶來(lái)春的洗禮。讓我親一親吧，跟我一起去看一看春天的新世界吧。 那是一個(gè)新的世界。那是一派春回大地的景象。

　　田圃還是原來(lái)的田圃，但，泥土將潤(rùn)如油膏了，種子會(huì)發(fā)芽; 牧場(chǎng)還是原來(lái)的牧場(chǎng)，但，草兒將復(fù)蘇了，牛羊又可在這里牧放; 魚塘還是原來(lái)的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了; 小溪還是原來(lái)的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來(lái)洗衣裳。 春，是溫?zé)幔巧?，是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神?雨說(shuō)，他來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因?yàn)樗苍且粯訍?ài)玩的孩子。不過(guò)他是幸運(yùn)的，他是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的。中國(guó)大地上的兒童，也都應(yīng)該笑著長(zhǎng)大啊!他們應(yīng)該有笑著長(zhǎng)大的權(quán)利。 一切都不同了。雨，接引著春天到來(lái)了。是可以笑，而且應(yīng)該笑了，應(yīng)該勇敢地笑了。是不會(huì)嗎?是不愿嗎?是不敢嗎?雨要教你們笑。 你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰;石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚;小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀。 多好的一首情景交融的抒情詩(shī)啊! 并被掌門人紀(jì)弦譽(yù)為“青年詩(shī)人中出類拔萃的一個(gè)。”但即使在他的創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)向西方現(xiàn)代詩(shī)的詩(shī)風(fēng)時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”(《春夜喜雨》)、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣興》)，王維的“渭城朝雨浥輕塵(《送元二使安西》)。

　　這首詩(shī)采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩(shī)人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。不僅如此，對(duì)詩(shī)中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說(shuō)聲好，去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊，石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊，小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊……那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。這首詩(shī)是獻(xiàn)給兒童的。全詩(shī)出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩(shī)具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。

　　鄭愁予的詩(shī)往往透出中國(guó)古典詩(shī)的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，這首詩(shī)也是這樣，它的一些用語(yǔ)和詩(shī)句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子見(jiàn)我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的詩(shī)“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。詩(shī)人還善于針對(duì)詩(shī)的接受對(duì)象，運(yùn)用一些特別適合少年兒童讀者的口語(yǔ)，例如“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”“繞著池塘跟跳躍的魚兒說(shuō)聲好”“你們吃著蘋果擦著嘴”等等，有一種動(dòng)人的、令人感到無(wú)比親切的美。詩(shī)人除了成功地運(yùn)用擬人手法，把“雨”想像成一種善解人意的生命存在，也善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩(shī)意的轉(zhuǎn)化，例如“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時(shí)“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)?ldquo;我祝福的心意”，而且以這樣的詩(shī)句結(jié)尾，暗示了一種詩(shī)的祝福的力量。

　　本詩(shī)充滿了音樂(lè)性.詩(shī)中第一至四和第八小節(jié)押同一個(gè)韻,第五和七小節(jié)則換了一個(gè)韻腳,而第六小節(jié)又換了一個(gè)韻.換韻頻繁,可見(jiàn)詩(shī)人用韻靈活,絲毫不受壓韻的束縛,還充分利用韻腳的諧和使文章充滿音樂(lè)感,更見(jiàn)活潑生動(dòng)。

　　2016中考語(yǔ)文輔導(dǎo)知識(shí)(二)

　　語(yǔ)言的運(yùn)用

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)搜索

　　在理解所給材料的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠分辨出材料本身所蘊(yùn)含的言外之意，能概括出材料的主要意思。

　　二、自學(xué)方法點(diǎn)擊

　　理解概括類題目的答題方法是：

　?、賹忣}目，明確要求。題目就是指揮棒，只有跟著指揮棒的指揮，我們的勞動(dòng)才是有效的，否則，一切努力都是白費(fèi)?？梢?jiàn)，這一步是多么的重要。

　?、谧ヮ}眼，確立重點(diǎn)。任何題干的表述都是有重點(diǎn)的，如果我們眉毛胡須一把抓，那么將永遠(yuǎn)不得要領(lǐng)，只能是下筆千言，離題萬(wàn)里。

　?、圩x材料，尋找根據(jù)。題目的答案決不是孔穴來(lái)風(fēng)，它一定是有根有據(jù)的，只不過(guò)這種根據(jù)顯得比較隱蔽罷了，這時(shí)需要我們認(rèn)真尋找材料之間的內(nèi)部關(guān)系，找出它與題目之間所存在的邏輯關(guān)系。

　?、苌扑伎?，挖掘深意。任何題目的答案都不會(huì)直接進(jìn)入我們的大腦，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，有一個(gè)善于思考問(wèn)題的大腦，從表層的語(yǔ)言文字的描述中，探尋出作者的深意。

　　⑤選語(yǔ)言，靈活作答。很多時(shí)候，對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，我們思考得很清楚了，可是無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就要求我們要整理自己的思維結(jié)果，選擇簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。