九年級語文上冊期末檢測試題

　　語文期末考試越來越接近了，安排好時間做九年級語文期末檢測試題，讓我們一起努力吧!以下是學習啦小編為你整理的九年級語文上冊期末檢測試題，希望對大家有幫助!

　　九年級語文上冊期末檢測試卷

　　一、積累運用(共23分)

　　(一)積累(共15分)

　　1.閱讀下列語段，把其中加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內。(4分)

　　我踏著碧波浩渺的洞庭水走來時，湖面正搖yè著一輪朝陽噴薄欲出，你像一個浣紗的女子，湖光正拂動著你豐腴的臂膊，虛幻縹緲，迷離juàn永;我乘這水闊天空的萬里長風離去時，夕陽在水天一色的相銜處淬落，你又像一個晚浴的佳人，融融的暮靄化作你婀娜的身姿，面罩輕紗，淡妝輕抹。我捧起屈子的《九歌》，回首再望，才看到你點點的淚痕，陸離斑駁。

　　2.默寫。(8分)

　?、?，春風不度玉門關。

　　②剪不斷，理還亂，是離愁。 。

　?、?，在河之洲。窈窕淑女， 。

　?、?，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

　?、?，志在千里。

　?、蕖栋籽└杷臀渑泄贇w京》中將雪景寫得壯美綺麗的名句是：

　　， 。

　　3.名著閱讀。(3分)

　　七十多個月來，國內兩個政黨一直相互爭斗。一個黨叫特雷姆克森，另一個黨叫斯萊姆克森。區(qū)別就在于，一個黨的鞋跟高，一個黨的鞋跟低。事實上，據(jù)說高跟黨更合古法，而國王卻決意一切政府管理部門只啟用低跟黨人。你不可能不覺察，國王的鞋跟就特別來得低，至少比朝廷中的其他官員低一都爾(約合十四分之一英寸 )。

　?、胚x文中是 (填國名)的內務大臣向 (填人名)介紹自己的國家。(2分)

　?、七@一情節(jié)的寓意是什么?(1分)

　　(二)運用(共8分)

　　4.下面這段話在表達上有多處語病，請選擇四處用規(guī)定符號在原文上修改。(4分)

　?、贀Q用號： ②增補號： ③刪除號： ④調位號：

　　①E時代，“觸網(wǎng)”成為許多中學生生活的一部分，不會上網(wǎng)就會被同學們稱為“網(wǎng)盲”。通過網(wǎng)絡獲取知識、交友、娛樂已蔚然成風,發(fā)展成為風氣。②有關醫(yī)學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上“網(wǎng)絡成癔癥”。這種病的主要癥狀：精神依賴、情緒焦躁、不思茶飯、記憶力減退等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方法阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡規(guī)范的同時，也要有效尋找治療疾病的方法。

　　5.閱讀溫家寶總理在“哥本哈根氣候大會”上的講話材料，按要求回答問題。(4分)

　　材料一：應對氣候變化不是從零開始的，國際社會已經(jīng)為之奮斗了幾十年?！堵?lián)合國框架公約》和《京都議定書》是各國經(jīng)過長期艱苦努力取得的結果，凝聚了各方的廣泛共識，是國際合作應對氣候變化的法律基礎和行動指南，必須倍加珍惜、鞏固發(fā)展。本次會議必須堅持并不能模糊公約及議定書的基本原則，必須遵循而不能偏離“巴厘路線圖”的授權，必須鎖定而不能否定業(yè)已達成的共識和談判取得的進展。

　　材料二：中國有句成語：千里之行，始于足下。西方也有句諺語：羅馬不是一天建成的。應對氣候變化既要著眼長遠，更要立足當前?！毒┒甲h定書》明確規(guī)定了發(fā)達國家至2012年第一承諾期的減排指標。但從實際執(zhí)行情況看，不少發(fā)達國家的排放不減反增。目前發(fā)達國家已經(jīng)公布的中期減排目標與協(xié)議的要求和國際社會的期望仍有相當距離。確定一個長遠的努力方向是必要的，更重要的是把重點放在完成近期和中期減排目標上，放在兌現(xiàn)業(yè)已做出的承諾上，放在行動上。一打綱領不如一個行動，我們應該通過切實的行動，讓人們看到希望。

　　(1)讀了上述二則材料，你有什么發(fā)現(xiàn)?請寫出你的探究結果。(2分)

　　(2)為了讓更多的人關注全球氣候變暖問題，學校決定舉辦以“全球氣候變暖與人類未來”為主題的環(huán)保教育活動，請你為這次活動擬一則宣傳標語。(2分)

　　二、閱讀理解(共47分)

　　(一)閱讀晏殊的《浣溪沙》，完成6—7題。(共5分)

　　一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回?

　　無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

　　6.從描寫的景物來看，這首詞寫的是作者在 時候的生活和性情。上片詞人因今追昔，借景抒情。請你揣摩一下詞人在“夕陽”之下的所思所想，并用簡潔的語言表述出來。(3分)

　　7. “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是千古名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)

　　答：____________________________________________________________ 。

　　(二)閱讀《綠》節(jié)選，完成8—11題。(共12分)

　　梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀!仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。①她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;②她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心;③她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;④她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。——那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女;她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么?

　　8.劃線句從哪些方面描寫了梅雨潭的綠?又是如何表現(xiàn)綠的特點的(選一句為例加以說明)?(4分)

　　9. “那醉人的綠呀!仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。”你對這句話是怎么理解的?(2分)

　　10.選文在抒情手法上有什么特點?請舉例說明。(4分)

　　11.仿照下面例句，續(xù)寫一段話，要求格式一致，內容連貫。(2分)

　　那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女;她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。 ，

　　; 。

　　(三)閱讀下面兩段文言文(節(jié)選)，完成12—16題。(共14分)

　　【甲】 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

　　—— 歐陽修《醉翁亭記》

　　【乙】 亭以雨名，志喜也①。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書;漢武帝得鼎，以名其年;叔孫勝敵，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

　　予至扶風之明年②，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽③，其占為有年④。既而彌月不雨⑤，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨⑥，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈歌于市，農(nóng)夫相與忭于野⑦，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

　　——蘇軾《《喜雨亭記》

　　①志：記。②扶風，即鳳關羽府。蘇軾做過鳳關羽府簽書判官。雨麥：下麥雨。岐山，在今陜西岐山。③占：占卜算卦。④有年：指豐收。⑤彌月：整月。⑥乙卯：記日的干支數(shù)。⑦忭(biàn)：高興。

　　12.下列各組語句中加點字意思相同的一組。 ) (2分)

　　A.為亭于堂之北 而不知太守之樂其樂也

　　B.泉香而酒洌 而吾亭適成

　　C.則以物名 病者以愈

　　D.行者休于樹 官吏相與慶于庭

　　13.解釋下列句子中加點的字。(4分)

　?、匐s然而前陳者 ②扶風之明年

　?、鄱恢刂畼菲錁芬?④而吾亭適成

　　14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)

　?、僮砟芡錁?，醒能述以文者，太守也。

　?、诩榷鴱浽虏挥?，民方以為憂。

　　15.文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用?(2分)

　　_________________________________________________________________

　　16.這兩篇短文均出自名家之手，文中都寄寓著作者怎樣的思想?(2分)

　　(四)閱讀《向生命鞠躬》一文，完成17—22題。(共16分)

　　(1)早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半時的初冬季節(jié)。

　　(2)初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強活著的螞蚱了。

　　(3)我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀將它活捉了。

　　(4)我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。

　　(5)我將螞蚱交給兒子;告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。”兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。

　　(6)“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再—次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。

　　(7)兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量!

　　(8)兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。

　　(9)我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們人類不可能忍受。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。

　　(10)我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。

　　(11)兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。

　　(12)我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它!”我明白兒子的意思。

　　(13)但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。

　　(選自《微型小說選刊》2009年第6期)

　　17.根據(jù)這篇小說的內容“看到螞蚱→捉住螞蚱并用草稈穿透其身體→想看螞蚱逃跑→盯著螞蚱的一舉一動→向螞蚱鞠躬”，依次寫出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。

　　→ →好奇 → →敬畏 (3分)

　　18.第(2)段中的自然環(huán)境描寫有什么作用?(2分)

　　19.目睹螞蚱逃生的過程，作者用哪兩個詞來評價的，結合文章內容談談你的理解?(4分)

　　20.文中的細節(jié)描寫極富表現(xiàn)力，找出其中的一處并簡要分析。( 2分)

　　21.怎樣理解小說結尾“鞠躬”一詞的含義?(3分)

　　22.實際上對這只螞蚱而言，逃不逃生的結果都一樣，反正都是死，它這樣痛苦而死是否值得?談談你的理解。(2分)

　　三、作文(共50分)

　　23.閱讀下列文字，按要求作文。

　　擁抱母親，我們會享有親情的溫暖;擁抱成長，我們會豐富生命的內涵;擁抱夢想，我們會開創(chuàng)人生的輝煌;擁抱陽光，我們會感悟快樂的真諦;擁抱春天，我們會領略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創(chuàng)，擁抱就是感悟……

　　請以“擁抱_______”為題，寫一篇文章。

　　要求：(1)先將題目補充完整，然后寫作。(2)文體不限(詩歌除外)，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。(3)文章中不要出現(xiàn)真實的校名姓名。(4)不得少于600字。

　　九年級語文上冊期末檢測試題答案

　　一、(1—5題，共23分)

　　(一)(共15分)

　　1.曳 piāo 雋 mǒ

　　2.略

　　3.(1)利立浦特(小人國) 格列佛

　　(2)諷刺英國兩個的政黨爾虞我詐，爭權奪利，爭斗不休。(意對即可)

　　(二)(共8分)

　　4.(4分)(1) ①中“不會上網(wǎng)”后加“的人”;刪去“蔚然成風”或“發(fā)展成為風氣”。(3) ②中“不思茶飯”改為“茶飯不思”(4)③中刪去“不” (5)④中“規(guī)范”改為“監(jiān)管”或“管理”;或將“ 強化網(wǎng)絡規(guī)范”改為“規(guī)范網(wǎng)絡管理”“有效”放到“尋找”的后面。(改對一句得1分，給滿4分為止。如有不同改法，只要正確合理，也可以給分。)

　　5.(1)(應對氣候變化，)保持成果的一致性;(應對氣候變化，)注重目標的合理性。

　　(2)參考：抑制氣候變暖，保護人類家園。 拯救地球，就是拯救未來。

　　要求：凸顯主題(1分)語言簡明(1分)。

　　二、(6—22題，共47分)

　　(一)(共5分)

　　6.暮春傍晚;對去年一次歡聚的回憶,想到時光的流逝,但愿美好希望重現(xiàn)等。

　　7.委婉含蓄地抒寫了傷別懷舊之情。(對青春易逝的感傷之情。)

　　(二)(共12分)

　　8.從水波、水光、水質、水色四個方面寫梅雨潭的綠;(2分)賞析(方法、特點各1分)如：第② 句“她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心”運用比喻寫出了梅雨潭的純潔。第③句從光澤、質地入手，以“涂了‘明油’”和“雞蛋清”喻綠，飾以“滑滑的”“明亮”，把綠水的潔凈、軟嫩活脫脫的狀寫出來。

　　9. 形象地寫出了綠的廣、濃、美;表達了作者對綠的喜愛。(1點得1分。共2分)

　　10.(1)直接抒情(1分)如“我舍不得你;我怎舍得你呢?”“那醉人的綠呀!”;(1分)

　　(2)融情于景如“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅……那樣嫩……”用一連串的比喻寫出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓著作者的愛;

　　(3)用襯托(對比)的手法，表達作者對梅雨潭綠的喜愛。如北京什剎海拂地的綠楊的“淡”杭州虎跑寺 “綠壁”的“濃”，西湖的波的“明”，秦淮河的“暗”進行襯托(對比)，突出梅雨潭綠的不明不暗，不淡不濃，寄寓作者對梅雨潭綠的喜愛。(說出后兩種中的一種得1分舉例得1分)

　　11. 我若能剪你以為衣，我將贈給那貧寒的姑娘;她必喜笑顏開了。(格式、內容各1分)

　　(三)(共14分)

　　12.D

　　13.①擺放(陳列)②第二年 ③ 以……為樂 ④正好(恰好)

　　14.①醉了能夠與大家一起歡樂，醒來用文章記述這樂事的人，是太守。

　　②然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。

　　15.為下文寫太守樂作鋪墊，反映歐陽修治理有方，這里政通人和，人民安居樂業(yè)。

　　16.與民同樂。

　　(四)(共16分)

　　17.驚訝、漠然、震撼(震驚)(意思大致相同即可)(3分)

　　18.交代螞蚱生存的自然環(huán)境，烘托螞蚱生命的頑強。(2分)

　　19.奇跡、悲壯(壯舉)螞蚱是這山上唯一活著至今還活著的生命就是“奇跡”;這只本已很衰老孱弱的螞蚱，為了掙脫束縛獲得自由，忍受摧殘，頑強地的抗爭，它的精神是一種“奇跡” ，它的舉動悲壯。(4分)

　　20.參考：(1)“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來。“叫”寫出兒子希望爸爸重新捉住逃跑的螞蚱的心情。(2)兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它!”“喊”是害怕我再去捉螞蚱，螞蚱頑強的精神、求生的欲望震撼了兩歲的兒子，他不想再傷害它，并對它產(chǎn)生了崇敬之情。(3)“螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。”“抱”“成弓形”“死死地抱住”寫出螞蚱拼命求生的堅強毅力。 (找出細節(jié)描寫1分，分析1分)

　　21.表達對生命的尊重、敬畏;對孱弱而頑強的生命的敬佩之意;對傷害生命的行為的愧疚、自責;對它用自己的實際行動乃至生命的代價教育了作者父子的感激。說明：答對一點給1分。(3分)

　　22.值得。生命是非常美好、珍貴的東西，我們應該好好珍惜。但是有些東西比生命更重要，比如自由、正義、信念等等。螞蚱為了掙脫束縛，獲得自由，獻出生命，實現(xiàn)了生命的價值。(意對即可)

　　三、作文(共50分)