只要你肯努力復(fù)習(xí)九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)，，一切都還不晚，語(yǔ)文期末測(cè)試試卷你都做完了嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試試卷，希望對(duì)大家有幫助!

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試試題

　　一、積累和運(yùn)用(共6小題，計(jì)16分)

　　1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的讀音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A、墨翟(dí) 卑鄙(bì) 脊髓(jǐ suí) 度德量力(duó)

　　B、崩殂(cú) 譬喻(bì) 舴艋(zé měng) 咎由自取(jiū)

　　C、弓弦(xián) 嫉妒(jí) 拙劣(zhuō liè) 潛移默化(qián)

　　D、伺機(jī)(sì) 帶挈(qì) 狡黠(jiǎo xiá) 熠熠生輝(yè)

　　2.下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A、倘佯 聒噪 糟蹋 庶竭弩鈍

　　B、作揖 簫索 恣睢 東施效顰

　　C、嘔氣 拮據(jù) 嗽口 一蹴而就

　　D、窘迫 振奮 忐忑 歇斯底里

　　3.填在每個(gè)句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

　　(1)10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀，地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的 。

　　(2)長(zhǎng)城的城墻是黑灰色的，濃重中透出一種 。

　　(3)這位漫畫(huà)家與別人不同，在自己的名片上印上幽默的自畫(huà)像，真是 。

　　A、結(jié)果 冷靜 別出心裁 B、后果 冷峻 別出心裁

　　C、后果 冷靜 別開(kāi)生面 D、結(jié)果 冷峻 別開(kāi)生面

　　4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A、青島是一個(gè)美麗的城市，夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)。

　　B、人與人之間不同的邂逅與相逢編織成了紛繁的生活。

　　C、能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　D、我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。

　　5.古詩(shī)文默寫(xiě)(任選六題，如果多做，以所做前六題為準(zhǔn))。(6分)

　　⑴只見(jiàn)草蕭疏, 。

　?、?，日高人渴漫思茶。

　?、?，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

　　⑷過(guò)盡千帆皆不是， 。

　?、捎墒莿t生而有不用也， 。

　　⑹天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。 。

　?、顺厣媳烫θ狞c(diǎn)， ，日長(zhǎng)飛絮輕。

　?、逃H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也; 。

　　6.請(qǐng)將下面《水滸傳》中與武松有關(guān)的幾個(gè)事件按時(shí)間順序排列。(2分)

　　打虎景陽(yáng)岡 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓 醉打蔣門(mén)神

　?、?⑵ ⑶ ⑷

　　二、綜合性學(xué)習(xí)(9分)

　　7.請(qǐng)你結(jié)合鏈接資料完成與“國(guó)學(xué)文化”有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。(9分)

　　(1)【知識(shí)競(jìng)賽】請(qǐng)答出相應(yīng)的書(shū)籍名稱。(2分)

　　“四書(shū)”：

　　(2)【調(diào)查分析】閱讀下面表格，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括圖表信息。(2分)

　　認(rèn)同程度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

　　(3)【辯論賽】如果讓你以國(guó)學(xué)文化為主題組織一場(chǎng)辯論賽，你會(huì)擬一道什么樣的辯論題。(2分)

　　(4)【座談會(huì)】為什么現(xiàn)代人又開(kāi)始反思國(guó)學(xué)文化呢?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)”呢?(3分)

　　鏈接資料:

　　a.國(guó)學(xué)：總的來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)就是中華民族的傳統(tǒng)文化。

　　b.《華商報(bào)》近期做了一期關(guān)于“國(guó)學(xué)”的調(diào)查，40%的人現(xiàn)在還經(jīng)?？础墩撜Z(yǔ)》、《孟子》等篇章。56.8%的人能背誦一兩篇古文或古詩(shī)詞。59%的人認(rèn)為目前國(guó)粹文化衰落，令人痛心，應(yīng)大力提倡“國(guó)學(xué)”。75.3%的人認(rèn)為中學(xué)課程中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩(shī)詞的比重，很有必要。

　　c.廣州五一小學(xué)試行“讀經(jīng)”，武漢大學(xué)創(chuàng)辦“國(guó)學(xué)”實(shí)驗(yàn)班，上海興起“孟母堂”，西安出現(xiàn)“讀經(jīng)班”。

　　d.《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩(shī)詞”的措施。

　　e.但也有不少人擔(dān)心“國(guó)學(xué)文化”能否適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展，“國(guó)學(xué)”中小部分的封建文化糟粕會(huì)不會(huì)對(duì)國(guó)人特別是青少年造成不良影響。

　　三、閱讀(共16小題，計(jì)45分)

　　【現(xiàn)代文閱讀】(共9小題，計(jì)29分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成8—11題。(11分)

　　青少年健康新“殺手”

　?、艃擅袑W(xué)生因通宵上網(wǎng)在鐵軌上熟睡被軋死，17歲的少年因網(wǎng)上的幾句玩笑話趕到百里之外的網(wǎng)吧行兇，幾名中學(xué)生為上網(wǎng)十幾天徹夜不歸，還有不少青少年因癡迷上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)…… 一時(shí)間，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，許多人認(rèn)為青少年思想意志薄弱，呼吁加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。一些醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)專家認(rèn)為，一些青少年之所以長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，很多是由于“心癮”造成，而這種行為是一種病態(tài)，在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，對(duì)疾病也要進(jìn)行科學(xué)的治療。

　?、浦貞c市第九人民醫(yī)院和西南師范大學(xué)心理系聯(lián)合對(duì)重慶市北碚區(qū)5所學(xué)校的400多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮癥的發(fā)病率達(dá)到了10%-15%，而意識(shí)到這是一種疾病并進(jìn)行治療的卻不足5%。專家為此提醒：在讓青少年從互聯(lián)網(wǎng)上獲得知識(shí)的同時(shí)，千萬(wàn)不要讓他們病倒在電腦屏幕前。

　?、菗?jù)調(diào)查，青少年已成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主體。目前城市上網(wǎng)小學(xué)生比例為25.8%，初中生為30%，高中生為56%。同時(shí)研究也表明，網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)病年齡介于15歲-40歲之間，24歲以下的網(wǎng)民占總?cè)藬?shù)的51.5%，青少年是易患高發(fā)人群。

　?、戎貞c市社科院一位社會(huì)學(xué)專家認(rèn)為，青少年對(duì)新知識(shí)充滿強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)他們?cè)谶@一時(shí)期也存在著性格的不穩(wěn)定性，期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種方式來(lái)滿足自己的各種欲望，這種欲望需要正確引導(dǎo)才能“從善如流”。如果缺少了正確的引導(dǎo)，他們這種獲取知識(shí)、滿足欲望的心理就很可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，成為一種疾病。

　　⑸一個(gè)人如果不能控制對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀，很容易患上“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，醫(yī)學(xué)上又稱之為“病態(tài)性使用互聯(lián)網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)成癮癥的病癥表現(xiàn)在：患者初期對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生精神依賴，之后就極易發(fā)展為身體依賴，出現(xiàn)記憶力減退、易疲勞、食欲不振、消化不良、視力下降、睡眠障礙和焦躁不安等反映，嚴(yán)重的就會(huì)危及個(gè)體的學(xué)業(yè)、工作以及家庭、社會(huì)關(guān)系等。

　?、手貞c第九醫(yī)院兒童心理咨詢門(mén)診醫(yī)生邵智說(shuō)，患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)有一種心理上的依賴感，在不自覺(jué)中不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿足。而下網(wǎng)后感覺(jué)不快，也不愿參與社會(huì)活動(dòng)和與他人交流，以上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱與情緒問(wèn)題。

　　⑺難道只要一碰網(wǎng)絡(luò)就會(huì)患上“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”嗎?答案當(dāng)然是否定的。

　?、棠敲辞嗌倌?ldquo;網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的發(fā)病率為什么會(huì)如此之高?據(jù)重慶師范大學(xué)心理學(xué)專家劉東剛副教授分析，缺乏關(guān)愛(ài)、缺少交流、生活空虛，以及家庭暴力都是青少年患病的誘因。很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶和不滿，試圖通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)，以求刺激和情感發(fā)泄。而病癥又高發(fā)在隔代教育或有家庭暴力的家庭中。

　　⑼許多學(xué)生患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥后，大多數(shù)的家長(zhǎng)和本人并沒(méi)有意識(shí)到這是一種精神上的疾病，需要通過(guò)藥物和精神治療。據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮病癥存在以下誤區(qū)：認(rèn)為是青少年的思想問(wèn)題，而不知道是一種心理障礙疾病;部分家長(zhǎng)靠訓(xùn)斥、打罵或限制活動(dòng)來(lái)矯治;另有相當(dāng)部分人在各種僅有輔助治療作用的心理咨詢機(jī)構(gòu)之間輾轉(zhuǎn)，貽誤了及時(shí)治療時(shí)機(jī)。

　?、螕?jù)一位醫(yī)學(xué)專家介紹，國(guó)內(nèi)從醫(yī)學(xué)角度對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的研究還比較薄弱，目前尚無(wú)醫(yī)院系統(tǒng)化、規(guī)范化地進(jìn)行診療，主要是從心理治療角度進(jìn)行了一些初步探索。

　?、蠈＜医ㄗh，要預(yù)防青少年這類綜合癥的發(fā)生，首先要嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，而且要遠(yuǎn)離網(wǎng)上有關(guān)色情、暴力性內(nèi)容;家長(zhǎng)們要注意多與孩子進(jìn)行溝通交流，多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們的自信心和積極性，形成一種樂(lè)觀的人生態(tài)度;更重要的是醫(yī)療機(jī)構(gòu)要對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮開(kāi)展系統(tǒng)研究，尋找有效的治療方法。

　　8.本文采用的說(shuō)明順序是： 順序。(2分)

　　9.在第(1)段中突出地運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法，試分析其作用?(3分)

　　10.試根據(jù)文意，概括這篇文章的中心內(nèi)容。(3分)

　　11.下列對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”形成原因解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A、青少年思想意識(shí)薄弱，長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴。

　　B、青少年對(duì)新知識(shí)充滿強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也存在著性格的不穩(wěn)定性，期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種方式來(lái)滿足自己的各種欲望，如果缺乏正確引導(dǎo)就會(huì)嗜網(wǎng)成癮。

　　C、很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶和不滿，試圖通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)，以求刺激和情感發(fā)泄，以致上網(wǎng)成癮，難以自拔。

　　D、部分家長(zhǎng)靠訓(xùn)斥、打罵或限制活動(dòng)來(lái)矯治孩子上網(wǎng)，結(jié)果適得其反。

　　(二)閱讀下面的文字，完成12—16題。(18分)

　　流浪的河流

　　⑴河流在大地上流浪，人從河流那兒學(xué)會(huì)了流浪;河流最終在大海里永生，人卻在死亡后寂滅。

　?、?年前，當(dāng)我由蜀地入秦塞，落戶古城流中[注]時(shí)，曾固執(zhí)地把自己稱為異鄉(xiāng)人。我在一個(gè)叫蘆家溝的地方，和一條喚做冷水的河流度過(guò)了兩年相依相親的幸福時(shí)光。

　　⑶冷水河很瘦，瘦得只有細(xì)細(xì)一脈，不堪一握。河上沒(méi)有浪花和漩渦，沒(méi)有驚濤拍岸，沒(méi)有虹橋臥波，也無(wú)扁舟自橫，它那么安詳，從不弄出一點(diǎn)聲響來(lái);它更像一道無(wú)名的野水，有點(diǎn)荒涼，但卻是清澈的、快樂(lè)的、自由的，并由此顯出清秀和靈氣來(lái)。

　?、让慨?dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)。我便獨(dú)自一人越過(guò)校園的紅磚墻，繞過(guò)一塊塊碧綠的菜畦，走向冷水河。紅艷欲滴的夕陽(yáng)正緩緩墜下，鴛鴦翩翩飛過(guò)平野田疇，薄薄的霧靄浮起來(lái)，罩住煙樹(shù)遠(yuǎn)村，然后是淡淡的一彎弦月升起來(lái)，在湛藍(lán)的蒼穹撒下清涼的光輝……

　　⑸這異鄉(xiāng)的美景使我著迷，也在我的心上扯出了淡淡的鄉(xiāng)愁。我想起了青綠的巴山蜀水，想起了嘉陵江洶涌澎湃的濤聲。我在沙灘上久久地徘徊，這條異鄉(xiāng)的河便用凄清的沉默包容了一個(gè)異鄉(xiāng)人的孤獨(dú)和憂傷。

　?、饰也恢览渌拥脑搭^在哪里，我只聽(tīng)說(shuō)它發(fā)源于溶洞，是地下水，冷冰冰，所以叫做冷水河;我也不知道它流向何方，我只是憑著主觀臆想，認(rèn)定它先經(jīng)蘆家溝流入漢江，然后匯入長(zhǎng)江。最后經(jīng)東海融入太平洋。這是理論的路線，也是現(xiàn)實(shí)的途徑，嘉陵江走的也是這條路徑，它們?cè)陂L(zhǎng)江融為了一體，它們殊途同歸。

　?、诉@一結(jié)論卻讓我感到羞慚，異鄉(xiāng)人的稱謂立即變得矯情可笑。河流是一個(gè)整體，它拒絕人類用條塊劃割的方式把它們分解得支離破碎，它蔑視所謂的地域觀念和鄉(xiāng)土意識(shí)，那是人類為了自己的生存需要強(qiáng)加給它的。

　　⑻事實(shí)上，水才是一個(gè)整體，河流只是水的一個(gè)成長(zhǎng)階段，就像人要分幼年、青年和老年一樣，河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟，河流只有在抵達(dá)海洋的那一瞬間才能完成它的生命運(yùn)程，海洋也僅僅只是一種生命形態(tài)。

　?、退某砷L(zhǎng)方式從一開(kāi)始便呈現(xiàn)出智慧的思考，即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體。

　?、芜@是生存的智慧，是流浪的目的，也是河流的精神內(nèi)核。

　　⑾真的，在大地上，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像河流這樣把個(gè)體的生命意識(shí)和整體的生存信念如此緊密和諧統(tǒng)一起來(lái)的強(qiáng)大的存在了!

　?、形蚁?，人類對(duì)于流浪的誘惑多半是源于遠(yuǎn)方的誘惑，他們看到河流流向不可知的遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方就成了希望和桃花源的象征，于是他們義無(wú)反顧地選擇了流浪，走向遠(yuǎn)方。

　?、押恿鲉?dòng)了人類的流浪意識(shí)，遺憾的是他們只學(xué)會(huì)了流浪形式而非實(shí)質(zhì)，他們便只能無(wú)謂地顛沛流離，日復(fù)一日，年復(fù)一年，疲憊而艱辛，卻找不到生活的目的和方向;于是一代代人重復(fù)祖先的模樣叩問(wèn)蒼天，問(wèn)他們從哪兒來(lái)向哪兒去，可上蒼能解決什么問(wèn)題?何不去問(wèn)問(wèn)河流，河流會(huì)用感性的流動(dòng)方式告訴人類：強(qiáng)大的生命源自強(qiáng)大的精神內(nèi)力，內(nèi)心的虛弱貧瘠必然會(huì)導(dǎo)致生命的衰竭。

　?、胰祟惓３Ｌ粗匚镔|(zhì)的力量，當(dāng)然，這也不能全怪他們，誰(shuí)也不能否定物質(zhì)的力量，而無(wú)形無(wú)蹤的精神總是無(wú)法給急功近利的人帶來(lái)直觀的好處，它只會(huì)潛藏在平凡的身軀和襤褸的衣衫里。

　　⒂我感謝河流，感謝大地上所有大大小小、長(zhǎng)長(zhǎng)短短的河流，那些流動(dòng)的水。因?yàn)槿找贡简v而永遠(yuǎn)不會(huì)腐爛的水，它們讓我明白了生命的意義，從此掙脫世俗的枷鎖，奔向浩瀚真實(shí)的心靈。

　?、阅抢锊攀俏矣篮愕墓枢l(xiāng)。

　　[注]流中：地名。

　　12.本文第(3)段描寫(xiě)出冷水河哪些特點(diǎn)?(3分)

　　13.在第(5)段中，“這異鄉(xiāng)的美景使我著迷，也在我的心上扯出了淡淡的鄉(xiāng)愁。”一句在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

　　14.本文第(13)段說(shuō)“河流啟動(dòng)了人類的流浪意識(shí)，遺憾的是他們只學(xué)會(huì)了流浪形式而非實(shí)質(zhì)”，從本文看，河流的流浪和人類流浪有何區(qū)別?(4分)

　　15.本文第(15)段提到“從此掙脫了世俗的枷鎖”。請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容，回答“世俗的枷鎖”所指內(nèi)容。(4分)

　　16.從全文看，同是流浪，為什么“河流最終在大海里永生，人卻在死亡后寂滅”了呢?(4分)

　　【古詩(shī)文閱讀】(共6小題，計(jì)16分)

　　(三)閱讀下面的文字，完成17—20題。(12分)

　　生于憂患，死于安樂(lè)

　　舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

　　(選自《孟子》)

　　17.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)

　　1.故天將降大任于是人也 ( )

　　2.餓其體膚 ( )

　　3.曾益其所不能 ( )

　　4.入則無(wú)法家拂士 ( )

　　18.下列四組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法相同的一組是( )(3分)

　　死于安樂(lè) 然后知生于憂患而死于安樂(lè)也

　　A B

　　傅說(shuō)舉于版筑之間 出則無(wú)敵國(guó)外患者

　　C D

　　輟耕之壟上 誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成

　　19.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)

　　困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。

　　20.《論語(yǔ)》中孔子曾稱贊他的弟子顏回說(shuō)：“賢哉回也!一簞食，一瓢飲，在陋室，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也!”結(jié)合本文，談?wù)勵(lì)伝氐墓适抡f(shuō)明一個(gè)什么道理?(3分)

　　(四)閱讀下面這首古詩(shī)，完成21--22題。(4分)

　　春 游 湖

　　宋·徐俯

　　雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。

　　春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。

　　21.“夾岸桃花蘸水開(kāi)”中的“蘸”字用得十分傳神，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(2分)

　　22.“小舟撐出柳陰來(lái)”一句表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的心情?(2分)

　　四、寫(xiě)作(50分)

　　23.請(qǐng)按要求寫(xiě)一篇作文。

　　回首過(guò)去，你一定感慨良多。從一個(gè)懵懂孩童到一個(gè)花季少年，你沒(méi)少累過(guò)、愁過(guò)、怨過(guò)、甚至哭過(guò)，但，正是因?yàn)槟愀矣谡暚F(xiàn)實(shí)，敢于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的不屈，失敗后的從容，同時(shí)也收獲了成功后的喜悅。經(jīng)歷了一次次的磨練，跨越了一步步的艱辛，你學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了大膽發(fā)問(wèn)。你不怕失敗，樂(lè)于付出，所以你變得成熟、變得睿智、變得堅(jiān)強(qiáng)、變得充盈。在前進(jìn)的道路上，你正在成長(zhǎng)、進(jìn)步;在不斷的追求中，你正在不斷的完善著自我……

　　請(qǐng)以“我 ，因?yàn)槲?”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：⑴請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。

　?、莆捏w自選，不少于600字,不要套作，不得抄襲。

　?、怯姓媲閷?shí)感、中心明確、語(yǔ)言通順、表達(dá)力求有創(chuàng)意。

　?、确采婕叭嗣?、校名、地名，一律用英文大寫(xiě)字母ABC……代替。

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試試卷參考答案

　　一、積累運(yùn)用

　　1、 C【A卑鄙(bǐ)脊髓(jǐsuǐ)B譬喻(pì) 咎由自取(jiù)D帶挈 (qiè)熠熠生輝 (yì)】

　　2、 D【A徜徉 庶竭駑鈍 B蕭索C慪氣漱口】

　　3、 B

　　4、 D

　　5、 ⑴水縈紆⑵酒困路長(zhǎng)惟欲睡⑶濁酒一杯家萬(wàn)里⑷斜暉脈脈水悠悠⑸由是則可以避患而有不為也⑹生子當(dāng)如孫仲謀⑺葉底黃鸝一兩聲⑻親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也

　　6、 ⑴打虎景陽(yáng)岡⑵醉打蔣門(mén)神⑶大鬧飛云浦⑷血濺鴛鴦樓

　　二、綜合性學(xué)習(xí)

　　7、⑴《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》(答對(duì)一個(gè)0.5分)

　?、拼蟛糠秩苏J(rèn)為有必要弘揚(yáng)“國(guó)學(xué)”。

　?、鞘纠唬赫簢?guó)學(xué)文化應(yīng)該大力弘揚(yáng) 反：國(guó)學(xué)文化不應(yīng)該復(fù)興

　　示例二：正：國(guó)學(xué)文化適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展 反：國(guó)學(xué)文化不適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展……

　　詠嘆息中表現(xiàn)出來(lái)，然后人們才了解明白。

　　20、圍繞“因憂患得以生存，因沉迷安樂(lè)而衰亡”答;或“物質(zhì)生活優(yōu)裕了，仍然需要憂患意識(shí)”答亦可。

　　21、擬人手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了桃花開(kāi)得繁茂(多);或?qū)懗隽颂一▼善G欲滴的美麗。

　　22、表現(xiàn)了詩(shī)人看見(jiàn)小船撐出時(shí)的驚喜心情。

　　四、作文

　　(評(píng)分按中考要求)