初三語文上冊期末調(diào)研試題(2)
初三語文上冊期末調(diào)研試題答案：
1、jué 雋2、答案：B 3. 答案：A
“傳統(tǒng)藝術”后，應該選③，“它”指橫線前的“書法藝術”。后面①具體說明書法的特征。⑥與現(xiàn)代藝術的比較強化了書法的特征。②中“法度”承接①的“法度”，“誠然”與上句銜接。⑤“但是”與上一句形成轉(zhuǎn)折。④是對⑤的具體解釋，并且與橫線后的句子銜接。
4.畫面僅用幾塊若隱若現(xiàn)的墨塊做背景，卻將群雞的姿態(tài)刻畫的極其傳神凝練、左方的母雞俯首下視，緊盯著一群嬉戲覓食的雉雞，雉雞低頭尋食，正向大地索取食物。一只大公雞瞪大圓圓的眼睛目視前方，目光堅定、炯炯有神。雞與吉諧音，人們將雞寓意吉祥如意。畫作中群雞千姿百態(tài)，渾然一體，真實傳神足見作者的藝術造詣之高。
5.自非亭午夜分，不見曦月。 山隨平野盡，江入大荒流。
會當凌絕頂，一覽眾山小。 白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。
曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實是欲界之仙都! 自康樂以來,未復有能與其奇者。
6.歐•亨利 《警察與贊美詩》 既出人意料，又合乎情理(既在情理之中，又在意料之外)
7、(1)漢字書法是富有美感的藝術;漢字書法是書法家一生學識人品的反映;漢字書法字體多樣;漢字字體風格各異。(答出三點即可，3分)
(2)筆墨紙硯(2分)
8、因為初秋時節(jié)，部分青色的楓葉逐漸變紅，就像是樹葉上開出紅紅的花兒;或作者這樣寫，生動形象地描繪出初秋 時節(jié)，江楓—片青色樹葉中點綴著紅葉的美景。
9、例：詩人既有淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，又有看到景色后的開朗寬松心境。詩人原本有思鄉(xiāng)愁緒，尾聯(lián)“秋懷”一詞，即心底的憂愁，流露出作者在離家千里，身在旅途中的這種情感，但江行所見之景清新幽美，心境也逐漸變得開朗曠達起來。尾聯(lián)寫心底的憂愁巳被風吹盡，在那濱水之處(滄洲 ) 每年也可以欣賞到江上的大好風光，即為明證。
10.交錯相通 告訴 背靠著 大概
11.問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必(不要)說魏朝和晉朝。
12.作者這一社會理想寄托了作者對和平的向往，對幸福美好生活的追求，客觀上反映的是人民的意愿?；颍鹤髡哌@一社會理想是對當時黑暗的社會的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求。(只要答出要點“對和平的向往”“幸福美好生活的追求”即可)
13.①山阻水隔，很難進入。 ②自然環(huán)境優(yōu)美，田同風光如畫。 ③人們生活安寧和樂，民風淳樸。
譯文
水更淺，行船不通暢，人拉著船也不能進入。在陸地上行走六七里路，便在藥師寺住宿。藥師寺背靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書，不像出入于城市官府里的(僧人)。過了兩夜，我就沿著小溪，從山的東側(cè)出來。淌過溪水，這里四面被大山環(huán)繞。遠望，如同一條白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山澗中的水流。桑田麥壟，上下連接，農(nóng)家隱藏在竹樹之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同在圖畫里行走一般優(yōu)美。想要問問這里所經(jīng)歷的名稱，可是轎夫質(zhì)樸土氣，不大懂得吳地的方言，有的勉強回答，有的答非所問，大致問十句才能夠懂得兩三句。
翻過兩道山嶺，起初有一座亭子面對著道路，亭子上面用赤黑色的漆寫著“雪竇山”三個字。
14.強笑一詞,不但準確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那樣,還拿東西來謝我們,心里有種說不出的悲酸和感動.
鑲嵌用夸張的手法,強調(diào)了老王舉步維艱,身體僵持的形態(tài).
15.善良、知恩圖報，老王受了“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝。
16.雖然“我”一家當時受到?jīng)_擊，處境不好，但比之身患殘疾、生活貧困的老王，自感還是幸運的。(1分) 這體現(xiàn)了“我”對不幸者、卑微者充滿愛心的人道主義精神。(1分) 我”感覺到自己對老王的關愛還很不 夠，所以感到“愧怍”。(1分)
17.①揭示說明的對象和特征。②吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。③運用了比喻的修辭手法，將數(shù)據(jù)比作無價之寶，形象生動地揭示了信息時代數(shù)據(jù)非常重要這一特征。(答到1點得1分)
18.①劃線句運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。②數(shù)據(jù)經(jīng)過分析和歸納會形成有用的信息，人們利用數(shù)據(jù)信息這一重要的特征。(或通過分析數(shù)據(jù)超市作出在颶風來臨的時候便知道及時補充貨源，從而令銷量大增的特點。)(打出兩種說明方法得2分，作用得1分)
19.D【解析】“可以”應為“有可能”。
20.示例：①分析學生平時的成績，預測中考、高考等成績。②運用各種就業(yè)數(shù)據(jù)，預測高考報考專業(yè)和未來職業(yè)。③運用運動員成績數(shù)據(jù)，進行運動員人才選拔。④觀察人流量、車流量數(shù)據(jù)，確定出行時間和路線。⑤運用市場銷售數(shù)據(jù)，規(guī)劃蔬菜、水果的種植等。⑥利用氣候數(shù)據(jù) ，預防自然災害。⑦運用天文數(shù)據(jù)，做好航天飛機、衛(wèi)星的發(fā)射等(言之有理，即可酌情給分。)
21. “年輕人”是線索人物，推動了對話的展開，引導了讀者對肖夫人故事的感情發(fā)展，增強了結(jié)尾的出人意料之感。
22.第①處：輕視、嘲弄的心理，認為貌美的女人多數(shù)都蠢笨，眼前的肖夫人也不例外。
第②處：厭倦、掩飾的心理，不想聽肖夫人啰嗦她年輕時的浪漫故事，為避免失態(tài)趕緊接話。
第③處：意外、驚訝的心理，肖夫人年輕時選擇的竟然是“學藝術的窮學生”，吃驚之余一時不知所措。
23.①描寫肖夫人丈夫儀表不凡，充滿藝術氣質(zhì)，同時表現(xiàn)肖夫人夫婦體面、富足、和諧的生活，突出肖夫人選擇的正確。
②巧妙、儉省地交代肖夫人年輕時的另外一個追求者，曾經(jīng)“財力顯赫的商人的兒子”如今潦倒、落魄的生活境遇，并側(cè)面說明肖夫人選擇的正確。
?、矍楣?jié)安排顯得張弛有度，并加深年輕人對肖夫人的誤解，使結(jié)尾更具“既在情理之中，又在意料之外”的審美效果。
24.內(nèi)容上，表現(xiàn)了肖夫人家的富有，突出夫妻二人的庸俗。 結(jié)構上，為文中的誤會層層蓄勢，增強了結(jié)尾出人意料的效果。
25.觀點一：肯定、贊美。①從多處敘寫可看出，作者對肖夫人肯定、欣賞的態(tài)度。如“由此而認定她是個輕浮的人，卻是不公平的”“她深深懂得，文雅能給予人一種感染力”等。②從肖夫人選擇時痛苦煎熬的描寫中，可看出她內(nèi)心的矛盾，真實地反映出抉擇之難。而從最終選擇窮學生的表現(xiàn)中，可看出她對真愛的不舍和堅定。③肖夫人堅信“選擇才是決定一切的”，而現(xiàn)在丈夫能給海軍上將畫肖像，恰說明肖夫人向往藝術，追求浪漫，能摒棄眼前的浮華，有眼光，不短視。
觀點二：否定、諷刺。①從多處描寫可看出，肖夫人對現(xiàn)在有錢的生活感到快活和得意，很想得到別人對她的恭維和贊美，顯得有些淺薄。②從肖夫人選擇時希望兩個追求者能“兩全其美”，和她“在猶豫不決的痛苦中煎熬了一年”的描寫中，可看出她對浮華的向往，對真愛曾經(jīng)的動搖。③肖夫人的丈夫，靠藝術脫貧而至于富有，但卻將藝術媚俗了，結(jié)果是給海軍上將等權貴畫肖像。最初選擇浪漫的肖夫人還是為庸俗所侵蝕，最終選擇了庸俗。
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