中考語文期末試卷(2)
中考語文期末試卷
中考語文期末試卷參考答案
一、(本大題共7小題，共27分.)
1.下面各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是( )
A. 育(pǔ) 機 (xiè) 一氣 成(hē)
B. 事(suǒ) 咒(zǔ) 聲名狼 (jí)
C.分 (qí) 喧 (xiāo) 堅持不 (jiě)
D.收 (liǎn) 干 (gù) 為人知(xiǎn)
【考點】易誤讀常見字.
【分析】本題考查字音，需要結(jié)合所學(xué)和詞義加以判斷.
【解答】A.“哺育”應(yīng)讀作“bǔ yù”;
B.正確;
C.“堅持不懈”應(yīng)讀作“jiān chí bù xiè”;
D.“干涸”應(yīng)讀作“gān hé”.
故選：B.
2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
家風(fēng)，是一個家庭或家族長期以來形成并的道德操守和處世方法.家風(fēng)中蘊藏著先人所的價值理念和道德規(guī)范，也包含著簡單樸素的為人.千百年來，家風(fēng)在一個個家庭里承載、延續(xù)，奠定了整個民族文明的基礎(chǔ).
A.傳播 恪守 規(guī)則 B.傳承 保守 規(guī)則
C.傳承 恪守 準(zhǔn)則 D.傳播 保守 準(zhǔn)則
【考點】詞義辨析.
【分析】依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系.
【解答】傳播：傳送或散布;廣泛散布;使普遍知道.傳承：更替繼承.傳承是在傳播的基礎(chǔ)上繼承，側(cè)重傳播;承傳是在繼承基礎(chǔ)上傳播，側(cè)重繼承，先后次序不同，側(cè)重點不同.家風(fēng)要繼承，故第一空填：傳承.
恪守：謹(jǐn)慎而恭順地遵守.保守：保持使不失去;維持原狀，不求改進，跟不上形勢的發(fā)展.“價值理念和道德規(guī)范”需要“恪守”，故第二空填：恪守.
規(guī)則：是運行、運作規(guī)律所遵循的法則.準(zhǔn)則：行為或道德所遵循的標(biāo)準(zhǔn)或原則.根據(jù)句意，第三空填：準(zhǔn)則.
故選：C.
3.下列句子中，沒有病句的一項是( )
A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作.
B.曹文軒獲“國際安徒生獎”，實現(xiàn)了中國作家在該獎項上零的突破.
C.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢.
D.在巡檢排查過程中，我市電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題.
【考點】病句辨析與修改.
【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因.可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因.更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力.
【解答】A.成分殘缺，應(yīng)該在句末加上“的效率”;
B.正確;
C.成分殘缺，應(yīng)該把“隨著”或“使”去掉;
D.語序不當(dāng)，應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)并解決”.
故選：B.
4.下面句子中的標(biāo)點符號，使用不正確的一項是( )
A.沒有實力，信心不過是無源之水;沒有信心，拼搏只能是無本之木.
B.雨果說：“一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪.”
C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來了福祉，還是給人類埋下了隱患?
D.上海迪士尼樂園的設(shè)計方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠…等六大元索.
【考點】標(biāo)點符號.
【分析】本題考查學(xué)生標(biāo)點符號的理解和運用，注意要首先通讀提供各句，明確句意，掌握語氣，揣測所用標(biāo)點是否正確.
【解答】A.正確;
B.正確;
C.正確;
D.錯誤.“省略號”與“等”在標(biāo)點符號運用上屬于重復(fù)使用，二者只能保留其一.
答案：D.
5.下面對詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全. (蘇軾《水調(diào)歌頭》)
這幾句表現(xiàn)了作者由積極樂觀、胸懷曠達，到抑郁惆悵的心理變化過程
B.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟. (李白《渡荊門送別》)
這兩句寫故鄉(xiāng)之水對“我”依依不舍，萬里相送，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情
C.大漠孤煙直，長河落日圓. (王維《使至塞上》)
這兩句描繪了奇特壯美的塞外風(fēng)光，體現(xiàn)了王維作品“詩中有畫”的藝術(shù)特色
D.小時候/鄉(xiāng)愁是一杖小小的郵票/我在這頭/母親在那頭 (余光中《鄉(xiāng)愁》)
這幾句寫作者少小離家，思念母親，小小的郵票成為寄托鄉(xiāng)愁的載體
【考點】詩歌閱讀綜合.
【分析】本題考查詩歌的理解，解答時需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點語句理解詩人的思想情感.
【解答】A.有誤.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的意思是：人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全.這幾句表現(xiàn)了作者由積極樂觀、胸懷曠達.
B.正確.
C.正確.
D.正確.
故選：A.
6.閱讀《加碘鹽有必要吃嗎》的節(jié)選文字，回答下列各題.
加碘鹽有必要吃嗎
阮光鋒
①有人說，碘鹽吃多了會得甲亢，尤其是沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃碘鹽.這是真的嗎?吃碘鹽真的會導(dǎo)致碘超標(biāo)嗎?
?、谄鋵?，就目前我們的膳食情況來看，不論是沿海居民還是內(nèi)陸居民，都需要吃碘鹽.
?、鄣馐巧眢w必需的微量元素.在我們脖子上有個腺體叫甲狀腺，它需要碘來生成甲狀腺素，甲狀腺素具有加快新陳代謝，促進生長發(fā)育尤其是腦發(fā)育的作用.如果缺碘，將會影響大腦發(fā)育，容易引發(fā)克丁病和大脖子病.
?、艿獾娘嬍硜碓?包括食物、加碘食鹽及飲用水.含碘豐富的食物主要有海帶、紫菜和海魚等.不過，國際上公認的防治碘缺乏病的主導(dǎo)措施就是食鹽加碘.為什么呢?調(diào)查顯示，無論是在低碘還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚等傳統(tǒng)觀念中的補碘食物對于碘的攝入量都貢獻甚微.因為這些食物雖然含碘量較高，但占人類膳食的比例太小.而且海鹽本身其實也不含碘的.在沿海地區(qū)，碘鹽仍是當(dāng)?shù)鼐用裰匾牡鈦碓?，不通過食鹽補充的話，碘攝入量就會不足.所以，即便生活在海邊，仍然需要食用含碘鹽.很多人擔(dān)心碘吃多了會得甲狀腺疾病， 是過于擔(dān)心了.世界衛(wèi)生組織認為，每日碘攝入量在1000微克以下一般是安全的.正常飲食的話，普通人的碘攝入基本不會超過這個量.
?、莺芏嗳苏J為碘鹽是中國特色，其他國家都不這樣做，其實，恰恰相反.食鹽加碘是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略.世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量為20﹣40毫克/千克，而我國食鹽的碘添加量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為20﹣30毫克/千克..
(選自《百科知識》，有刪改)
(1)下面對“沿海地區(qū)的居民仍有必要吃碘鹽”的原因，分析不正確的一項是 D
A.海鹽本身其實并不含碘.
B.海帶、紫菜、海魚等傳統(tǒng)觀念中的補碘食物，占人類膳食的比例太小.
C.碘鹽仍是沿海居民重要的碘來源，不通過食鹽補充，碘攝入量就會不足.
D.世界衛(wèi)生組織認為，普通人每日碘攝入量應(yīng)在1000微克以上.
(2)對文章第⑤自然段中畫線句子使用的說明方法，判斷正確的一項是 C
A.列數(shù)字、打比方 B.作比較、分類別
C.列數(shù)字、作比較 D.分類別、打比方
(3)下面對選文的理解分析，不正確的一項是 C
A.第①自然段針對某些人的錯誤認識提出問題，引發(fā)讀者的閱讀興趣.
B.第④自然段加點詞“主要”的使用，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點.
C.第④自然段加點詞“這”指代的是前面提到的“碘攝入量就會不足”.
D.這篇說明文以短小的篇幅、通俗易懂的語言，介紹了生活中的科學(xué)知識.
【考點】科普閱讀綜合.
【分析】這篇說明文首先由人們的說法提出疑問，引出說明內(nèi)容，接著指出加碘鹽有吃的必要，并分析了沿海地區(qū)的居民仍有必要吃碘鹽的原因，最后介紹了食鹽加碘是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略.
【解答】(1)本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和篩選，找到相應(yīng)的原文，與選項進行比對，即可選擇.根據(jù)第四段“世界衛(wèi)生組織認為，每日碘攝入量在1000微克以下一般是安全的”可知D選項所說的“應(yīng)在1000微克以上”是錯誤的.
故選D.
(2)本題考查辨析說明方法，常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等，結(jié)合具體內(nèi)容來辨析方法即可.“20﹣40毫克/千克”“20﹣30毫克/千克”可見運用了列數(shù)字的說明方法，而將世界衛(wèi)生組織推薦的碘添加量與我們食鹽的碘添加量進行對比，是作比較的說明方法，所以選擇C.
故選C.
(3)本題綜合考查了說明內(nèi)容、說明語言、代詞指代內(nèi)容和文章特點這些知識;“這”屬于近代，可以根據(jù)第四段“這”附近上文的內(nèi)容，判斷“這”指代的是“很多人擔(dān)心碘吃多了會得甲狀腺疾病”，所以C是錯誤的.
故選C.
答案：
(1)D
(2)C
(3)C
7.閱讀《魚我所欲也》一文，回答下列各題.
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也.生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也.死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也.使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以辟患而有不為也.是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者.非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳.
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也.萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心.
(1)下面各句中加點詞的解釋，不正確的一項是 A
A.死亦我所 惡：兇惡
B. 爾而與之 蹴：用腳踢
C.妻妾之 奉：侍奉
D.是亦不可以 乎 已：停止，放棄
(2)下面句子中加點的詞，不是通假字的一項是 A
A.二者不可 兼 B.故患有所不 也
C.所識窮乏者 我與 D. 為身死而不受
(3)下面對選文的分析，不正確的一項是 B
A.作首認為，在“生”和“義”無法兼顧的情況下，應(yīng)該“舍生而取義”.
B.作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，只有圣賢才具有，普通人是沒有的.
C.作者認為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現(xiàn).
D.文中的對偶句和排比句，使文章讀起來節(jié)奏感強，并且富于文采和氣勢.
【考點】文言文閱讀綜合.
【分析】譯文：
魚是我所追求的，熊掌也是我所追求的，這兩種東西不能夠同時得到的話，那么只有舍棄魚而選擇熊掌了.生命是我所追求的，大義也是我所追求的，這兩種東西不能夠同時得到的話，那么舍棄生命而選擇大義了.生命是我所追求的，但我所喜歡的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的事還有比死亡更嚴(yán)重的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避.如果人們所追求的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，有什么手段不能采用的呢?如果人們所厭惡的事情沒有比死亡更可怕的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的，有什么方法不能采用的呢?采用這種方法就能夠生存下來，這樣看來，有這種方法卻不采用;采用這種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，這樣看來，有這種方法卻不采用.那是因為他們所追求的，有比生命更寶貴的東西(那就是“大義”);他們所厭惡的，有比死亡更厲害的事(那就是“不義”)，不僅是賢人有這樣的本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了.
一筐飯，一碗湯，得到了就可活下去，得不到就會餓死.可是沒有禮貌地吆喝著給別人吃，四處游歷的人不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃，乞丐也因被輕視而不肯接受.如果見了高位厚祿不分辨是否合乎禮義就接受了，這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處!是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎?先前(有人為了道義)寧肯死也不愿接受(因得好處而喪義)，現(xiàn)在(有人)為了住宅的華麗卻接受了(好處);先前(有人為了道義)寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在(有人)為了妻子與妾的侍奉卻接受了;先前(有人為了道義)寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在(有人)為了熟識的窮人感激自己卻接受了.這種做法不也是可以停止而不做嗎?(如果這樣做了，)這種做法就叫做喪失了天性.
【解答】(1)本題考查理解文言實詞含義的能力.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可.
A：句意為：死亡是我所厭惡的.惡：厭惡.解釋不正確;
B：句意為：用腳踢著(或踩過)給別人吃.解釋正確;
C：句意為：妻妾的侍奉.解釋正確;
D：句意為：這種做法不也是可以停止而不做嗎?解釋正確.
故選：A.
(2)本題考查通假字.要了解通假字的有關(guān)知識，平時要注意積累與記憶.
A：這兩種東西不能夠同時得到.得：得到.不是通假字;
B：所以有災(zāi)禍我不躲避.辟：通“避”，躲避;
C：熟識的窮人感激我嗎?得：通“德”，感激;
D：先前(有人為了道義)寧肯死也不愿接受(因得好處而喪義).鄉(xiāng)：通“向”，先前.
故選：A.
(3)本題考查的是對課文內(nèi)容的理解及主旨的把握，另有對寫作手法的考查.解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，分析選擇.
A：分析正確;
B：作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，不是只有圣賢才具有，普通人也有，不過賢人能夠不喪失罷了.故該項分析不正確;
C：分析正確;
D：分析正確.
故選：B.
答案：
(1)A.
(2)A.
(3)B.
二、(本大題共1小題，共8分)
8.請將下面詩文語句補充完整.
(1)亂花漸欲迷人眼， 淺草才能沒馬蹄 .(白居易《錢塘湖春行》)
(2)潮平兩岸闊， 風(fēng)正一帆懸 .(王灣《次北固山下》)
(3)不知細葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀 . (賀知章《詠柳》)
(4) 馬作的盧飛快 ，弓如霹靂弦驚.(辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》)
(5)只恐雙溪舴艋舟， 載不動許多愁 .(李清照《武陵春》)
(6)苔痕上階綠， 草色入簾青 .(劉禹錫《陋室銘》)
(7)在杜甫的《望岳》一詩中，“ 會當(dāng)凌絕頂 ， 一覽眾山小 ”化用孔子名言，表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概.
【考點】古詩(詞)文名句默寫.
【分析】本題考查詩文背誦，根據(jù)平時積累的詩文作答即可，但不能出現(xiàn)錯別字.
【解答】答案：
(1)淺草才能沒馬蹄(重點字：蹄)
(2)風(fēng)正一帆懸(重點字：懸)
(3)二月春風(fēng)似剪刀
(4)馬作的盧飛快(重點字：的盧)
(5)載不動許多愁(重點字：載)
(6)草色入簾青(重點字：簾)
(7)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小(重點字：凌)
三、(本大題共1小題，共7分)
9.閱讀下面文言文，回答下列各題.
李侍郎紱，性聰慧.少時家貧，無貲買書，乃借貸于鄰人.每一翻繹，無不成誦.偶入城市，街衢鋪店名號，皆默識之.后官翰林，庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之.同僚取架上所有，抽以難公，無不立對，人皆驚駭.
(節(jié)選自《嘯亭雜錄》)
【注釋】侍郎：古代官名.紱(fú)：李紱，人名.貲(zī)：通“資”，錢財.衢(qú)：四通八達的道路，大路.《永樂大典》：明朝永樂年間編纂的一部百科全書式文獻集.全書有22937卷，11095冊.
(1)解釋文中加點詞的含義.
?、?時家貧 少： 年幼
?、跓o不立 對： 回答
(2)請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.
庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之.
(3)結(jié)合全文，舉例說說李紱是一個怎樣的人.
【考點】文言文閱讀綜合.
【分析】譯文：
侍郎李紱，生性聰明.年幼時家里窮，無錢買書，于是就到鄰居家去借.每次翻閱書籍，推演內(nèi)容，書里的內(nèi)容沒有背誦不過的.有時偶爾進到城里，街道兩邊店鋪的名字，都要默默地識記住.后來官至翰林，書庫中原來的藏書有《永樂大典》，他都讀過了.他的同僚選取書架上所用的書籍，任意抽取一本來難為他，沒有不立刻對答上的，眾人都感到很吃驚.
【解答】(1)本題考查理解文言實詞含義的能力.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可.
①句意為：年幼時家里窮.少：年幼;
?、诰湟鉃椋簺]有不立刻對答上的.對：回答.
(2)本題考查翻譯句子.解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等.運用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔.
句中重點詞語有：“皆”，都.句意為：書庫中原來的藏書有《永樂大典》，他都讀過了.
(3)本題考查評價人物形象.評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括.
“無不成誦”“皆默識之”“無不立對”，體現(xiàn)了 他的聰慧：“無貲買書，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之”，體現(xiàn)了他的勤奮好學(xué).所以：李撥是一個：天性聰慧、勤奮好學(xué)的人.
答案：
(1)①年幼;②回答.
(2)書庫中原來的藏書有《永樂大典》，他都讀過了.
(3)李撥是一個：天性聰慧、勤奮好學(xué)的人.“無不成誦”“皆默識之”“無不立對”，體現(xiàn)了 他的聰慧：“無貲買書，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之”，體現(xiàn)了他的勤奮好學(xué).
四、(本大題共1小題，共15分)
10.閱讀《三角梅》一文，回答下列各題.
三角梅
劉成章
那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅.我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見.
不料遇到了令人非常沮喪的事情.栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了.
第二年，那棵三角梅仍然毫無變化.
第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子.我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的.但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼.
去年是栽下它的第四個年頭了.春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有.我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備.我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水.我的女兒和女婿，也是這樣的觀點.至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快.
然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化.就在我們說這話后的不長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝.我們高興極了.可為什么會突然發(fā)生這么大的變化呢?也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧!如果是，對它來說，那可是個性命攸關(guān)的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了.好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長.它身上透露出來的生機，非常生動地展現(xiàn)在藍天之下，是那么醒目耐看.這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處.它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了.
又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟嚕火紅的花.它靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高.我急忙叫來老伴，讓她也高興高興.老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩.
又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音.太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈;風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去..
生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的!
(選自《光明日報》，有刪改)
(1)在栽種后的四年里，三角梅的生長經(jīng)歷是怎樣的?請結(jié)合文章內(nèi)容進行梳理.
生長階段 第一年 第二年 第三年 第四年
生長狀態(tài) (1) 趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了. (2) 仍然毫無變化. (3) 葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，﹣副要死不活的樣子. 由毫無生機到開始抽枝，生長，開花
(2)請從修辭角度，賞析文章第⑧自然段中畫線的句子.
風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去..
(3)下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是 BD
A.這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷.
B.第①自然段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經(jīng)過他家門前的人，都能香到小院中的花.
C.第④自然段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比.
D.因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩.
E.文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達方式.
(4)文章第⑨自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆.請簡要分析這一段在全文中的作用.
【考點】散文閱讀綜合.
【分析】文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷：第一年，停滯在那兒;第二年，仍然毫無變化;第三年，葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多;第四年，開始抽枝，生長，開花.作者通過描寫三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷，表達了對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆.
【解答】(1)本題考查對文本的概括與歸納能力.解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可.
文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷：第一年，停滯在那兒;第二年，仍然毫無變化;第三年，葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多;第四年，開始抽枝，生長，開花.
解答時，按照時間順序，從文中找出“那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了”，“第二年，那棵三角梅仍然毫無變化”，“第三年…那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子”，“三角梅開了一嘟?；鸺t的花”等句子得到提示信息.
綜合上述分析，學(xué)生可總結(jié)得出答案.
(2)本題考查學(xué)生賞析句子的能力.賞析句子要從三個角度入手：內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu).這個句子從手法角度考慮是運用了比喻、擬人的修辭手法，所以我們作答時要答出運用這一手法的作用、效果.
通過句中“每朵花都像一只火紅的蝴蝶”“仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去”，可以斷定運用了比喻、擬人的修辭手法.作者把三角梅的花朵比喻成“火紅的蝴蝶”，并運用了“張開了翅膀”“奮爭”“掙脫”“翩翩飛去”等擬人化的動詞，生動形象地寫出了三角梅開放后被風(fēng)吹動時充滿活力的樣子，表達出作者對三角梅開花的驚喜和贊美之情.
綜合上述分析，學(xué)生可總結(jié)得出答案.
(3)本題考查對文本的理解分析能力.
通過閱讀我們知道，作者栽種三角梅的原因是“知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬”，“特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方”，是“希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見”，所以B項錯誤;根據(jù)第八段內(nèi)容知道，“三角梅開了一嘟?；鸺t的花”“我急忙叫來老伴，讓她也高興高興”，此時“老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”，所以老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩的原因，不是“看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈”，而是“三角梅開了一嘟?；鸺t的花”，故D項錯誤.
其余選項ABE正確.
故選：BD
(4)本題考查對文章具體段落作用的理解能力.解答時，首先應(yīng)該通讀全文，掌握文章大意，然后結(jié)合文章大意和對應(yīng)段落的上下文綜合分析.
文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷，作者通過描寫三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷，表達了對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆.
文章第九段是對上文三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長過程的由衷贊嘆，是本文的主旨段，從“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的”可以看出，作者是借助三角梅的生長過程，來表達自己對生命的堅韌精神的贊美.
綜合上述分析，學(xué)生可總結(jié)得出答案.
答案：
(1)①趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了.②仍然毫無變化.
?、廴~片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病懨懨的，﹣副要死不活的樣子.
(2)運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風(fēng)吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情.
(3)B D
(4)這一段文字總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷所震撼，表達了作者對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨.
五、(本大題共3小題，共13分)
11.綜合性學(xué)習(xí)
某班開展了“游在津沽”綜合性學(xué)習(xí)活動，下面是某同學(xué)為活動搜集的四則材料.請你按照要求，回答20﹣21題.
【材料一】近年來，天津市旅游業(yè)在持續(xù)發(fā)展中日益凸顯“文化旅游”的品牌效應(yīng).“老城津韻”“楊柳古鎮(zhèn)”“溥儀舊居”“津衛(wèi)搖籃”“大沽煙云”等八條獨具津門文化特色的游覽線路，吸引了海內(nèi)外的大量游客.
【材料二】天津市的旅游業(yè)發(fā)展迅猛，在國內(nèi)外的知名度連年提高.“海河風(fēng)光游”“游覽‘五大道’”“全景式鄉(xiāng)村游”“濱海旅游黃金100天”等特色項目的開發(fā)，進一步提升了天津的旅游形象.
【材料三】根據(jù)國家旅游局的統(tǒng)計，2015年中國公民出境旅游1.2億人次，旅游消費1045億美元，同比分別增長12%和16.7%.在全球經(jīng)濟普遍不景氣的背景下，這一數(shù)字更具震撼性.
【材料四】天津市近三年入境游客數(shù)量和外匯收入統(tǒng)計表
項目
年份 入境游客
(人次) 外匯收入
(美元)
2013年 265萬 26億
2014年 296萬 30億
2015年 326萬 33億
(1)上面四則材料與天津市近年來旅游業(yè)的發(fā)展無關(guān)的一則是 材料三 .
(2)請根據(jù)以上相關(guān)材料，概述天津市近年來旅游業(yè)發(fā)展所取得的成績.
【考點】綜合讀寫.
【分析】此題考查了學(xué)生材料的分析能力，圖表轉(zhuǎn)化能力.
【解答】(1)做此題首先要明確題目要求，再認真分析材料內(nèi)容，材料一：近年來，天津市旅游業(yè)在持續(xù)發(fā)展中日益凸顯“文化旅游”的品牌效應(yīng);材料二：天津市的旅游業(yè)發(fā)展迅猛，在國內(nèi)外的知名度連年提高;材料四：是天津市近三年入境游客數(shù)量和外匯收入統(tǒng)計表.這些材料都與天津市近年來旅游業(yè)的發(fā)展有關(guān).
材料四雖與旅游有關(guān)，但與天津市近年來旅游業(yè)的發(fā)展無關(guān).
(2)多個材料比較提取信息的方法：①看這多個材料之間有什么共同之處，或是圍繞什么共同話題，從不同側(cè)面闡述舉例.②圍繞話題分析題目的感情傾向，是褒還是貶，是贊同贊揚還是否定批判，最后根據(jù)以上兩個方面組織語言.③回答時必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋磉_.
材料一：近年來，天津市旅游業(yè)在持續(xù)發(fā)展中日益凸顯“文化旅游”的品牌效應(yīng);材料二：天津市的旅游業(yè)發(fā)展迅猛，在國內(nèi)外的知名度連年提高;材料四對表格中的數(shù)據(jù)進行橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ?，從而得出結(jié)論：近三年入境游客數(shù)量和外匯收入均逐年增加.
答案：(1)材料三
(2)“文化旅游”的品牌效應(yīng)日益凸顯;旅游發(fā)展迅猛，在國內(nèi)外的知名度連年提高;近三年入境游客數(shù)量和外匯收入均逐年增加.
14.名著閱讀.
請根據(jù)你的閱讀積累，在下面空缺處填寫相應(yīng)的作品或人物.
作品 內(nèi)容
《西游記》 那廝原來是牛魔王的妻，紅孩兒的母，名喚羅剎女，又喚(1) 鐵扇公主 .
《(2) 傅雷家書 》 聰，你想，我這些聯(lián)想對我是怎樣的一種滋味!四月三日(第30號)的信，我寫的時候不知懷著怎樣痛苦、絕望的心情，我是永遠忘不了的.
《名人傳》 從這個憂傷的深淵深處，(3) 貝多芬 著手歌頌歡樂了.這是他畢生的規(guī)劃.自1793年，在波恩的時候，他就對此有所考慮.他一輩子都在想歌頌歡樂，并以此作為他的大作中的一部終曲.
《鋼鐵是怎樣煉成的》 人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧…(4) 保爾 懷著這樣的思想離開了烈士公墓.
【考點】名著情節(jié);名著人物.
【分析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累.考生需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié).
【解答】本題主要考查考生對人物形象和故事情節(jié)的積累.
(1)唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨芭蕉扇可以扇滅.芭蕉扇是鐵扇公主的寶物.悟空第一次向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛悟空，悟空變成小蟲進入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇公主給了一把假扇.悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇;悟空大戰(zhàn)牛魔王，鐵扇公主借出芭蕉扇，悟空扇滅火焰山，唐僧師徒向西趕路.
故為：鐵扇公主;
(2)原段文字節(jié)選自《傅雷家書》中的一段文字：“四月十日上午九時半至十一時，聽北京電臺廣播你彈的Berceuse[搖藍曲和一支Mazurka[瑪祖卡]，一邊聽，一邊說不出有多少感觸.耳朵里聽的是你彈的音樂，可是心里已經(jīng)沒有把握孩子對我們的感情怎樣﹣﹣否則怎么會沒有信呢?﹣﹣真的，孩子，你萬萬想不到我跟你媽媽這一個月來的精神上的波動，除非你將來也有了孩子，而且也是一個像你這樣的孩子!馬先生三月三十日就從北京寄信來，說起你的情形，可見你那時身體是好的，那末遲遲不寫家信更叫我們惶惑“不知所措”了.何況你對文化部提了要求，對我連一個字也沒有：難道又不信任爸爸了嗎?這個疑問給了我最大的痛苦，又使我想到舒曼痛惜他父親早死的事，又想到莫扎特寫給他父親的那些親切的信：其中有一封信，是莫扎特離開了Salzburg[薩爾斯堡]大主教，受到父親責(zé)難，莫扎特回信說：“是的，這是一封父親的信，可不是我的父親的信!”聰，你想，我這些聯(lián)想對我是怎樣的一種滋味!四月三日(第30號)的信，我寫的時候不知懷著怎樣痛苦、絕望的心情，我是永遠忘不了的. 媽媽說的：“大概我們一切都太順利了，太幸福了，天也嫉妒我們，所以要給我們受這些挫折!”要不這樣說，怎么能解釋郵局會丟失這么一封要緊的信呢?你那封信在我們是有歷史意義的，在我替你編錄的“學(xué)習(xí)經(jīng)過”和“國外音樂報導(dǎo)”(這是我把你的信分成的類別，用兩本簿子抄下來的)，是極重要的材料.我早已決定，我和你見了面，每次長談過后，我一定要把你談話的要點記下來.為了青年朋友們的學(xué)習(xí)，為了中國這么一個處在音樂萌芽時代的國家，我作這些筆記是有很大的意義的.”
故填：《傅雷家書》;
(3)1793年1月，德國詩人席勒的朋友、波恩大學(xué)法學(xué)教授菲舍尼希寫信給席勒夫人夏洛蒂說：“有一位青年…抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的《歡樂頌》一節(jié)一節(jié)地譜成音樂.”這個青年就是貝多芬，當(dāng)時他住在波恩，只有23歲.貝多芬在1798年和1812年，都曾為《歡樂頌》的音樂起過稿.在 1812年寫的《歡樂頌》主題，后來用于1814年10月完成的《C大調(diào)命名日節(jié)慶序曲》(作品115號).貝多芬在1795年的前后為畢爾格的詩所作的歌曲《互愛》和《合唱交響曲》末樂章中《歡樂頌》的主題，在音調(diào)上有密切的聯(lián)系，可以說是《歡樂頌》主題的前身.后來貝多芬在1808年的《c小調(diào)鋼琴合唱幻想曲》(作品80號)中又借用這個曲調(diào)作為主題，演唱庫夫納歌頌音樂魅力的詩.《鋼琴合唱幻想曲》的合唱部分，是為寫作《合唱交響曲》的終曲而作的一次嘗試.1824年3月，貝多芬在寫給普洛勃斯特的信里說過：“《合唱交響曲》的終曲，是按照《鋼琴合唱幻想曲》的格調(diào)寫的，但規(guī)模則遠較宏大.”由此可見，貝多芬為《歡樂頌》譜曲的意圖，從1793年開始，前后琢磨了30年，才最后在《合唱交響曲》中得以完成.《合唱交響曲》完成于卡爾斯巴德決議后一切自由思想和民主運動都遭到殘酷鎮(zhèn)壓的反動時期.1824年5月在維也納刻倫特納托爾戲院初次演出時，聽眾反映的熱烈是空前的.貝多芬出場時，受到聽眾五次的鼓掌歡呼，以致警察不得不出面干涉.但站在樂隊中背對著聽眾的貝多芬什么也聽不見，幸而女低音歌手翁格爾牽著他的手轉(zhuǎn)過身，才“看到”了聽眾的歡呼.從初演所引起的異乎尋常的情緒可以看出，歌唱歡樂，也就是歌唱自由，在當(dāng)時有著何等深切的現(xiàn)實意義. 故填：貝多芬;
(4)人最寶貴的是生命.生命屬于人只有一次.人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界最壯麗的事業(yè)﹣﹣﹣﹣為人類的解放而斗爭.”﹣﹣﹣﹣節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》故填：保爾.
答案：(1)鐵扇公主;
(2)《傅雷家書》;
(3)貝多芬;
(4)保爾.
15.下面是《水滸傳》第十八回“美髯公智穩(wěn)插翅虎 宋公明私放晁天王”中的一首詩，閱讀后回答問題.
太師符督下州來，晁蓋逡巡受禍胎.
不是宋江潛往報，七人難免這場災(zāi).
(1)請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，概括“這場災(zāi)”產(chǎn)生的原因.
(2)簡述晁蓋等人是如何脫險的.
【考點】詩歌閱讀綜合.
【分析】本題考查詩歌的理解，解答時需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點語句理解詩人的思想情感.
【解答】(1)本題重點考查對詩歌的理解，解答時需要讀懂詩歌的內(nèi)容.
“太師符督下州來，晁蓋逡巡受禍胎.”兩句指晁蓋等人黃泥岡劫持生辰綱一事暴露，官府緝拿.所以，“這場災(zāi)”產(chǎn)生的原因是：晁蓋等人在黃泥崗上劫持了由楊志護送的生辰綱
(2)本題重點考查對詩歌的理解，解答時需要讀懂詩歌的內(nèi)容.
“不是宋江潛往報，七人難免這場災(zāi).”兩句指作為公門中人的宋江在得知緝拿晁蓋等人的消息后，偷偷的通風(fēng)報信，不然那劫持生辰綱的七人將不一人漏網(wǎng).
所以，答案是：宋江暗中報信，告訴晃蓋等人官府要捉拿他們的消息;晁蓋等人逃走時遇到治官兵，奮勇迎戰(zhàn);朱仝、雷橫故意放走他們，晃蓋等人順利脫險.
答案：
(1)禍胎晁蓋等人在黃泥岡劫走生辰綱一事敗露，官府要捉拿他們.
(2)宋江暗中報信，告訴晃蓋等人官府要捉拿他們的消息;晁蓋等人逃走時遇到治官兵，奮勇迎戰(zhàn);朱仝、雷橫故意放走他們，晃蓋等人順利脫險.
譯文：太師付下公文到了濟州府，官府要緝捕晁蓋等七人.宋江得知消息后，立即向晁蓋七人報信.
六、作文.(本大題共1小題，共50分)
16.人的一生，總有一些記憶值得珍藏，總有一些情感值得珍惜，總有一些道理值得感悟，總有一些夢想值得追求…
請以“值得”為題目，寫一篇文章.
要求：
(1)將題目補充完整;
(2)內(nèi)容具體，有真情實感;
(3)文體不限(詩歌、戲劇除外);
(4)字?jǐn)?shù)不少于600字;
(5)文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名.
【考點】半命題作文.
【分析】這是一篇半命題作文，有一段提示性語言幫助我們打開寫作的思路，如果好好想一下，這篇作文的寫作難度不大.
【審題立意】這個作文題目分成來兩部分：某種做法和想法和值得，指的是一種做法，值得，是對它的評價，寫作文時，這兩部分，都應(yīng)有所兼顧，不能顧此失彼.
【思路點撥】補充的內(nèi)容是一件事或者一種想法，這件事或者想法可以是第一人稱的“我”做的，也可以是別的人稱的“你”和“他”做的，哪一種思路都可以.可以寫一件大多數(shù)人都認為不好的一件事，而你卻認為挺好的一件事，應(yīng)該是一件正能量的事情，比如扶起一位摔倒的老人等.
【細節(jié)描寫】值得，是別人的評價，也可以是自己的內(nèi)心體驗，如果是自己的內(nèi)心體驗時，可以在文章中加入適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，也可加入其它的細?jié)描寫.
【表達方式】本文適合前半部分使用記敘表達方式，文章最后以議論收尾，照應(yīng)標(biāo)題.夾敘夾議也可.
【文體選擇】本文適合寫記敘文，不太適合寫議論文.
【解答】【例文一】
值得這樣做
如果無人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜中為你高舉火把，那么你，請告訴自己：走過，就算途經(jīng)泥濘，這樣做，值得!
﹣﹣題記
那時候，我的成績很差.我也不知道是為什么，曾經(jīng)的勤奮與刻苦，究竟是在那一站丟了.于是我將自己藏匿在角落里，望著自己那只升不降的成績，暗暗地啜淚.
巴山的夜深了，那褪了色的秋雨攜來了遙遙無期的愁苦.如今，雨又來了，他在斜陽的光束前匯成一條條蒼白的線條，落在青石板上，擊出了一種不可名狀的落寞與滄桑.我獨步在無人街，仿佛是在做夢﹣﹣夢里，不知身在何處;夢醒，躑躅在原地不知所措.好迷茫，我要怎么做?默默的秋雨下，我是點亮了誰的眼睛，或是模糊了誰的風(fēng)景?
我感到冷，一種徹骨的冷.剛開學(xué)時，老師的那句“我不會以你們的成績來衡量你們的個人優(yōu)異”讓我感到格外的欣喜，但自從第一次考試之后，我的座位卻為何始終定格在班里的后三排?您說按成績排座位可以激發(fā)學(xué)生潛力，那么如果要讓我失望，又何必給我希望?…
窗外的雨依舊淅淅瀝瀝的下著，我頹力的趴在桌子上，凝視著母親端來的茶.眼前的茶葉正如我一樣，或許說我就是一杯茶葉﹣﹣被水壓在杯底，無力的掙扎，卻始終浮不上去.我向杯里兌了些沸水，茶葉便涌動了起來.我驚訝于茶葉的沉浮之聲，又迷茫了我自己﹣﹣或許我還不如這些茶，在壓力面前，我連頭都抬不起來!…不會，只要有一杯沸水，我一定能站起來!我閉上眼，聆聽著茶葉的浮沉之聲，就像一曲曼妙的鋼琴曲﹣﹣婉轉(zhuǎn)而柔和…
從此以后，我不再貓在角落里酣睡，常常與周公不談而散;不再以出神打發(fā)時間，常常是分秒必爭;不再與游戲為友，常常與題海相伴…每每沉醉于星與月與夜的寂靜中，我都會有一種奮進感，因為我相信“付出與回報是成正比的”.果不其然，正處在上升趨勢的成績證明了一切.一次，狗友打趣地說：“你最近是吃錯什么藥了，怎么總犯傻啊?你啊，忒笨，歇歇吧，沒譜.”我白了他一眼，暗暗“呸”一聲，“你才笨呢!”
現(xiàn)在，一切的一切都已紛落如歌，苦澀的秋雨消停在昨夜，今日，空氣中氤氳著的滿是沁人的芬芳與散光的浮塵.我相信，任由哪些苦幾次卷著黃沙掠過我的心坎，我依舊會面帶笑容邁步在陽光下，驕傲的對自己說：“這樣做，值得!”
看了“中考語文期末試卷”的人還看了：