中考語文考試卷(2)
(8)示例1：對話語言彰顯人物個性，羅切斯特的語言多用短句、問號與嘆號，顯得短促有力，咄咄逼人.而簡•愛的語言句子較長，多使用句號，“對不對”“因為”“但”等詞句的使用，使語言顯得緩慢迂回，嚴謹理性.人物性語言張力十足，幾乎每一句對話都有豐富而活潑的潛臺詞，形成一攻一守的交鋒.在環(huán)環(huán)相扣、暗流涌動的對話中，簡•愛的不卑不亢、自尊要強、機智從容和羅切斯特率直、坦誠、嚴厲的性格躍然紙上.
示例2：這段對話圍繞“禮物”開始，也在“禮物”話題中結束，結構圓滿精巧，中間穿插兩次話題延伸(評價簡•愛的態(tài)度、阿黛勒的進步)，顯得搖曳多姿.對話設計特征鮮明，打上了個性烙印，羅切斯特的語短促有力，句子短，節(jié)奏快，多用問號與嘆號，語氣率直、凌厲.而簡•愛的語言句子較長，多使用句號，“對不對”“因為”“但”等關聯(lián)詞語，顯得語氣緩慢，態(tài)度合禮，策略迂回，思維嚴謹.人物語言張力十足，充滿沖突的魅力，幾乎每一句對話背后都有豐富而活潑的潛臺詞，形成一攻一守的交鋒，對話生動緊張.人物形象在對話中塑造，簡•愛不卑不亢、自尊要強、機智從容，羅切斯特率性坦誠、厭惡虛偽，兩人的性格臉譜在對話中逐漸清晰起來.而且，兩人的對話因為有了對抗性，使得原本因階層不同造成的不平等無意中消失了，奠定了男女主人公今后平等交流的心理基礎，這樣的對話設計有利于小說的情節(jié)發(fā)展和人物塑造.
【點評】本題考查對文章情節(jié)作用、文章重點句子、故事情節(jié)的理解分析能力和對文章語言描寫特點、作用的分析能力.其中第(3)題是重點題目，學生解答時，需要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎上，結合具體句子作答.
《如何閱讀一本書》譯序
郝明義
我是在1999年春節(jié)期間，第一次讀《如何閱讀一本書》，離這本書的初版(1940年)，有六十年了。
會知道這本書，極為偶然。
前一年，也就是1998年年底，我和一位譯者討論稿件之后，聊天聊到一部叫作《益智游戲》(Quiz Show)的電影。電影是真實故事，主角是1950年代美國哥倫比亞大學一位英姿煥發(fā)的年輕教授，查爾斯•范多倫(Charles Van Doren)。查爾斯?范多倫書香門第，父親馬克•范多倫(Mark Van Doren)不但是名教授，在美國文學史上也有其地位(《如何閱讀一本書》里就提到他的一些著作)。查爾斯•范多倫由于博覽群書，才氣過人，就參加當年風行美國的電視益智節(jié)目，結果連續(xù)拿下十四周冠軍(今天網(wǎng)絡上還可以找到當年的題目，難度非同小可)。查爾斯?范多倫固然因而成了英雄，但是他終究不敵良知的煎熬，最后坦承主辦單位提供了他一些問題的答案。電影在查爾斯?范多倫得知他被學校解聘的黯然中結束。
那天我在聊天中得知他后來如何又蒙艾德勒(Mortimer J.Adler)收留，以及他們兩人后來的故事。
艾德勒在美國學界和出版界都是個傳奇的人物。早年因為想當記者，所以輟學去報社打工，后來為了改善寫作，去上大學的夜間部課程。這時他讀到了一本書，改變了他的一生。這本書就是19世紀英國重要的思想家密爾(John Stuart Mill)的自傳。艾德勒在讀到密爾竟然是在五歲就讀了柏拉圖的書之后，不但為此哲學所著迷，也開始了他在大學的正式求學。(【A】不過因為他拒絕上體育課，所以沒能拿到學士文憑。但是他留校任教，最后拿到了博士學位。)
艾德勒除了任教，寫過第一版的《如何閱讀一本書》之外，還以主編過《西方世界的經(jīng)典》，以及擔任過1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名于世。
查爾斯•范多倫和艾德勒一起工作后，一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面把《如何閱讀一本書》原來的內(nèi)容大幅編輯增寫，因此，今天我們讀到的《如何閱讀一本書》，作者是由艾德勒和查爾斯•范多倫共同領銜的。
我因為對范多倫故事的好奇，而去買了《如何閱讀一本書》。而最后滿足的不只是我的好奇心，還有對閱讀及出版的重新認識。
一氣讀完后，有兩種強烈的感覺。
先是羞恥。我是個做出版工作的人，成日與書為伍，結果到那個春節(jié)前的兩個月才知道這本書，到自己四十四歲這一年才讀這本書，幾乎可說無地自容。之外，也不免深感懊惱：如果在我初高中青少年時期，就能讀到這本有關如何讀書的書，那我會少走多少閱讀的冤枉路?
但，另一個感觸則是：何其有幸。【B】在出版業(yè)工作了二十多年之后才讀到這一本書，與其說是不幸，不如說是有幸。這么多年來，我在閱讀的路上，思索固然很多，困惑也多，想清楚的有一些，想得模糊的更多。就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如果沒有經(jīng)歷這么多年的尋覓與顛簸，發(fā)現(xiàn)與失落，我讀這本書的感受不會這么深刻，收獲也不會這么豐富。因此不論就讀者還是出版者的身份，我相信這本書都深遠影響我的未來。
因此，我必須謝謝介紹這本書給我的汪怡先生。謝謝他那天下午在來來飯店的指點。
讀這本書的時候，我還在臺灣商務印書館工作，所以一方面決定出版這本書，一方面也決定自己動手翻譯。
但是一旦開始翻譯之后，就知道實際的時間多么不夠。事實上，這本書幾乎全部都是朱衣翻譯的。我的工作，則是把她的全部譯稿再仔細校閱一遍。這樣我們經(jīng)過很長一段時間的琢磨，才完成了全部工作。如果讀者發(fā)現(xiàn)翻譯上的疏失(一定不免)，責任由我們共同承擔。
2003年3月31日亞馬遜網(wǎng)絡書店的排行榜上，《如何閱讀一本書》排名第569名，歷久彌新，由此可見。現(xiàn)在，就請好好享受這頓知識的盛宴。
(選自《如何閱讀一本書》，略有刪減)
9.關于自己與《如何閱讀一本書》，作者介紹了哪些內(nèi)容?請分別概括。(3分)
10.下列句子的內(nèi)容符合文意的一項是(2分)
A.電影《益智游戲》介紹了查爾斯•范多倫博覽群書，成了《如何閱讀一本書》的作者。
B.譯者坦言自己讀完這本書后，有兩種強烈的感覺：先是羞恥，之外，也不免深感懊惱。
C.郝明義直到1998年底在來來飯店和汪恰先生聊天時，才知道了《如何閱讀一本書》。
D.因為這本書“幾乎全部都是朱衣翻譯的”，所以共同承擔翻譯上的責任是句客套話。
11.結合語境，簡要回答下列問題。(4分)
(1)畫線的【A】處，括號里的內(nèi)容有什么作用?(2分)(2)畫線的【B】處，“不幸”“有幸”分別指什么?(2分)
12.你認為這篇譯序能吸引讀者閱讀《如何閱讀一本書》嗎?請結合本文簡述理由。(4分)
【考點】散文閱讀綜合;文章內(nèi)容主旨..
【分析】本文先寫第一次讀《如何閱讀一本書》，然后寫如何研讀這本書，最后寫自己如何翻譯這本書以及這本書帶給我的震撼，同時向所有的人推薦這本書.
【解答】(9)此題考察了對文章內(nèi)容的概括.
文章的1﹣7自然段的主要內(nèi)容是：我如何得知這本書;8﹣12段的主要內(nèi)容是：自己閱讀這本書的感受;13﹣文末的主要內(nèi)容是：自己如何翻譯這本書.
本題答案可據(jù)此回答.
(10)此題考察了對文章內(nèi)容的理解.
A中的電影《益智游戲》介紹了介紹了查爾斯•范多參加電視游戲的經(jīng)歷，并非寫成了《如何閱讀一本書》的作者的事情.所以，選項有誤.
B譯者坦言自己讀完這本書后，有兩種強烈的感覺：先是羞恥，然后是何其有幸，“之外，也不免深感懊惱”和“羞恥“同屬一類情感，所以，選項有誤.
C中應該是我和一位譯者討論稿件，才知道了《如何閱讀一本書》.而并非是和汪恰先生聊天時才知道了《如何閱讀一本書》.所以，選項有誤.
D項正確.
(11)此題考察了對文章內(nèi)容的理解.
?、俅颂巸?nèi)容是對艾徳勒的補充介紹，因為體育沒難道畢業(yè)證書，會增加者對他的好感以及對這本書的興趣.
?、诋嬀€的【B】處，“不幸”“有幸”分別指的內(nèi)容應該與這本書有關，很容易就能得出答案：“不幸”是指從亊出版工作二十多年才讀到這本好書，太晚.“幸運”是指有了自己的思索和困惑再讀這本書，收獲更多.
(12)此題考察了對文章主旨的理解.
回答此題時，先要表明態(tài)度(能或者不能)，再陳述理由，如陳述能時，要從文章的主要內(nèi)容中整理答案.可從作者的故事、譯者對書的高度評價、譯者的態(tài)度等方面來考慮.
答案：
(9)自己如何得知這本書;自己閱讀這本書的感受;自己如何翻譯這本書.
(10)C
(11)①補充了對艾徳勒的介紹，增加讀者對他的好感以及對這本書的興趣.
(2②“不幸”是指從亊出版工作二十多年才讀到這本好書，太晚.“幸運”是指有了自己的思索和困惑再讀這本書，收獲更多.
(12)示例：我認為能.理由：譯者講述的兩位作者的故亊讓人覺得他們才華橫溢，對他們的書很期待;譯者作為出版人對這本書評價很高，讓讀者認為這本書很有閱讀價值;譯者翻譯用心，這本書質量一定有保證;這本書暢銷60年，歷久彌新，足見其魅力;此文的語言風格誠懇樸實，具有感染力，讓人愿意接受譯者的推薦.
【點評】此題考察了對文章內(nèi)容的概括、對文章內(nèi)容的理解、對文章主旨的理解.
三、古詩文閱讀(13分)
金陵酒肆留別
【唐】李白
風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。
請君試問東流水，別意與之誰短長?
13.李白的這首詩與他的《渡荊門送別》都借水抒寫離情，你認為哪一首用得更好?請具體分析。(3分)
李白《渡荊門送別》：渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
【考點】詩歌閱讀綜合..
【分析】《金陵酒肆留別》是唐代偉大詩人李白即將離開金陵東游揚州時留贈友人的一首話別詩，篇幅雖短，卻情意深長.此詩由寫仲夏勝景引出逸香之酒店，鋪就其樂融融的贈別場景;隨即寫吳姬以酒酬客，表現(xiàn)吳地人民的豪爽好客;最后在觥籌交錯中，主客相辭的動人場景躍然紙上，別意長于流水般的感嘆水到渠成.
《渡荊門送別》是唐代偉大詩人李白青年時期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律.此詩由寫遠游點題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結.全詩意境高遠，風格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者少年遠游、倜儻不群的個性及濃濃的思鄉(xiāng)之情.
【解答】本題考查對比閱讀，解答時需要抓住“水”在兩首詩歌中的作用加以分析.
《金陵酒肆留別》側重于“水”在詩中擬人修辭的表達效果，《渡荊門送別》的“水”重在分析寄情于水的寫作手法.
答案：
示例1：《金陵酒肆留別》更好.詩句由飲酒留客到囑客問水，場景豁然拓寬，讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場面，聯(lián)想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未來之景.此句運用擬人手法賦水以生命，看似將離情與流水比較短長，實則道出江水不盡離情不斷的掛念，也使得離別之情可視可量，意象變得生動而富有新意.而《渡荊門送別》借水抒情的句中雖然也用了擬人手法，但不如此時新穎.
示例2：《渡荊門送別》更好.借景抒情重在情景交融，意境和諧，詩句從出荊門到至楚國，一路景色變化，但相隨相伴的一直是江水，因而結句水到“詩”成，借水表達對故鄉(xiāng)的不舍之情，順理成章，顯得自然貼切.且明明是自己思念家鄉(xiāng)卻主客互換，故意說成是家鄉(xiāng)之水深情款款，不舍游子，顯得意味悠長.《金陵酒肆留別》借水寄情則顯得有點突兀，與前幾句所描寫的景象不協(xié)調(diào).
譯文：
《金陵酒肆留別》春風吹拂柳絮滿店飄酒香，吳姬捧出美酒請客人品嘗.金陵的朋友們紛紛來相送，主客暢飲頻頻舉杯共盡觴.請你們問問這東流的江水，離情別意與它比誰短誰長?
《渡荊門送別》
我乘舟渡江來到遙遠的荊門外，來到戰(zhàn)國時期楚國的境內(nèi)游覽.高山漸漸隱去平野慢慢舒展開，江水一片仿佛流進廣闊的莽原.波中月影宛如天上飛來的明鏡，空中彩云結成綺麗的海市蜃樓.但我還是更愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬里行舟.
【點評】做好本題需要讀懂兩首詩歌的內(nèi)容，通過水在詩中的作用分析其寫作特色.
紀鸮①鳴
【唐】林簡言
(1)東渭橋有賈食于道者，其舍之庭有槐焉，聳干舒柯，布葉凝翠，不與他槐等。其舍既陋，主人獨以槐為飾，當乎夏日，則孕風貯涼，雖高臺大屋，諒無慚德，是以徂南走北，步者乘者，息肩于斯，稅駕于斯，亦忘舍之陋。
(2)長慶元年，簡言去鄜得息其下，觀主人德槐之意，亦高臺大室者也。洎二年，去夏陽，則槐薪矣。屋既陋，槐且為薪，遂進他舍。因問其故，曰：“某與鄰，俱賈食者也。某以槐故，利兼于鄰。鄰有善作鴞鳴者，每伺宵晦，輒登樹鴞鳴，凡側于樹，若小若大，莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也。又私于巫者，俾于鬼語：‘槐于去，鴞不息。’主人有母者且瘵，慮禍及母，遂取巫者語，后亦以稀賓致困。”
(3)簡言曰：“假為鴞鳴，滅樹殃家，甚于真鴞，非聽之誤耶?然屈平謇諤②，非不利于楚也，靳尚一鴞鳴而三閭放;楊震訏謨③，非不利于漢也，樊豐一鴞鳴而太尉死。求之于古，主人亦不為甚愚。”
(選自《寓林折枝》，有刪減)
【注釋】①鸮(xiāo)：鳥名，俗稱貓頭鷹。②謇諤：正直敢言。③訏謨：遠大宏偉的謀劃。
14.用“/”為文中畫線處斷句(限斷兩處)。(2分)
莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也
15.下列表述符合文意的一項是(2分)
A.東渭橋槐樹下的飯店雖然簡陋，但對槐樹的裝飾獨具匠心，用翠綠的布條掛滿樹枝，留住夏日的涼風，所以客人很多。
B.林簡言離開夏陽的時候來到槐樹下，發(fā)現(xiàn)大槐樹沒有了，只好去別人家，他向人打聽了一番，才知道槐樹被毀的原因。
C.鄰居家的孩子善于學貓頭鷹叫，他很喜歡這棵樹，常常趁人不注意爬到樹上亂叫，聲音忽上忽下，忽大忽小，很滑稽。
D.店主的母親有肺結核病，聽信巫師的鬼話，擔心大禍臨頭，店主只好扔掉巫師的咒符，閉門陪侍母親，以致于門庭冷落。
16.第(2)段中哪些詞語表現(xiàn)了鸮鳴者的丑惡?請仔細品讀，具體分折。(4分)
17.本文與王安石《傷仲永》的寫法相似，根據(jù)提示填寫下表空缺處。(2分)
篇目 ① 說理
《傷仲永》 神童才華泯滅 闡述后天學習的重要性
《紀鸮鳴》 槐樹被毀 ②
【考點】文言文閱讀綜合..
【分析】參考譯文：
東渭橋有個在道邊賣食品的人，他的房子的院子下有棵槐樹，高聳的樹干舒展的樹枝，鋪開的樹葉凝聚著一片翠綠，它是不可能和其他的槐樹相提并論的.他的房子已經(jīng)很簡陋，主人就以槐樹作為招牌，夏日時，便孕育微風來貯藏陰涼，就算是高臺大屋，估計也沒有不自慚形穢的，于是走南闖北、步行的、乘車的人們，在這里歇肩，在這里停留，也不在意房屋的簡陋.
長慶元年，簡言(我)離開鄜時才有機會在這樹下休息，看出主人很是以槐樹為驕傲，就如有高臺大屋一般.到第二年，離開夏陽的時候，槐樹已經(jīng)成為柴火了.房屋又簡陋，槐樹又成了柴火，便進入其他的客舍.因而詢問它成為柴火的原因，(店主)說：“他和鄰居，都是在道旁賣食品的.他因為槐樹的緣故，利潤是鄰居的兩倍.鄰居有善于學貓頭鷹鳴叫的人，每天等到晚上天色昏暗時，就爬上樹學貓頭鷹叫喚，叫聲在樹間縈繞，時大時小，沒有不害怕得毛骨悚然的，人們都以為有鬼怪在槐樹上，不久就會降臨.(鄰居)還私下買通做巫術的人，讓他傳出讖語：‘槐不去除，貓頭鷹的騷擾不會停.’店主的母親患肺結核，擔心禍及母親，就聽從了會巫術之人的話，后來也因客人少而困窘.”
林簡言(我)嘆道：“假冒貓頭鷹叫，鏟除樹禍及家，比真的貓頭鷹更甚，難道是聽的人的錯嗎?但是屈原正直，不是不利于楚國啊，靳尚這一只貓頭鷹叫喚就使屈原被流放;楊震宏圖大略，不是不利于漢王朝，樊豐這一只貓頭鷹叫喚就使楊震自殺了.將這事求證于古人，主人也不是很蠢啊.”
【解答】(14)本題考查文言斷句的能力.做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀.常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等.
“以為”是“認為”的意思，作謂語，該句的主語承前省略，“也”句末助詞.所以句子停頓為：莫不凜然懼悚/以為鬼物之在槐也/不日而至也.句子翻譯為：沒有不害怕得毛骨悚然的，人們都以為有鬼怪在槐樹上，不久就會降臨.
(15)本題重點考查對文中相關句子的理解.答題時首先找出文中對應的句子，再抓住關鍵詞進行分析.
A.“布葉凝翠”是“鋪開的樹葉凝聚著一片翠綠”的意思，不是A項中“但對槐樹的裝飾獨具匠心，用翠綠的布條掛滿樹枝”的理解.
B.理解正確;
C.“鄰有善作鴞鳴者，每伺宵晦，輒登樹鴞鳴，凡側于樹，若小若大，莫不凜然懼悚”的意思是“鄰居有善于學貓頭鷹鳴叫的人，每天等到晚上天色昏暗時，就爬上樹學貓頭鷹叫喚，叫聲在樹間縈繞，時大時小，沒有不害怕得毛骨悚然的”，故C項錯;
D.“遂取巫者語”的意思是“就聽從了會巫術之人的話”，也就是“砍去了槐樹”.
故選：B.
(16)本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力.答題時，首先從文中找出有關“鴞鳴者”行為的句子，這些句子有“每伺宵晦”、“輒登樹鴞鳴”、“又私于巫者”;然后再抓住其中一些關鍵詞進行分析.如：“每伺宵晦”的“每”寫鴞鳴者為達毀樹之目的，經(jīng)常不斷地制造恐怖.“伺”字刻畫了陰險小人等待時機的丑惡嘴臉.“輒登樹鴞鳴”的“輒”，寫出了鴞鳴者一有機會就害人，完全是小人行徑.“又私于巫者”的“又”，是一招不成再來一招，揭露這種宵小之輩不達目的誓不罷休的狠毒心腸.“私”，揭露了小人鬼鬼祟祟與他人勾結，手段卑劣，心術不正.
(17)本題主要考查歸納文章主旨的能力.文中的主人因聽從了巫師的話，砍了槐樹而是自己生活變得困窘.從中我們可以看出這篇文章主要是揭示聽信讒言的危害.題目的第一空根據(jù)下面的兩句話，可知識概括的文章內(nèi)容，因此可以填“敘事”.
答案：
(14)莫不凜然懼悚/以為鬼物之在槐也/不日而至也
(15)B
(16)“每伺宵晦”的“每”寫鴞鳴者為達毀樹之目的，經(jīng)常不斷地制造恐怖.“伺”字刻畫了陰險小人等待時機的丑惡嘴臉.“輒登樹鴞鳴”的“輒”，寫出了鴞鳴者一有機會就害人，完全是小人行徑.“有私于巫者”的“又”，是一招不成再來一招，揭露這種宵小之輩不達目的誓不罷休的狠毒心腸.“私”，揭露了小人鬼鬼祟祟與他人勾結，手段卑劣，心術不正.
(17)①敘事②揭示聽信讒言的危害.
【點評】食
食不飽，力不足(吃)
食之不能盡其材(通“飼”，喂養(yǎng))
去
一狼徑去(走開，離去)
我以日始出時去人近(距離)
四、語言運用(60分)
18.夏令營開展“用地圖說家鄉(xiāng)”活動，請根據(jù)下圖擬寫一段150字左右的發(fā)言稿，向來自全國各地的營員介紹衢州。
要求：①用一個比喻，讓人記住地圖的形狀。②用一個主題詞，凸顯家鄉(xiāng)的特點。(10分)
【考點】圖(表)文轉換..
【分析】此題考查圖文轉換能力.
【解答】此題考查圖文轉換能力.
解答此題要結合題目要求審清圖意，要結合有關數(shù)字，關健詞等提取有價值的信息，表達圖意要力爭做到語言的簡明、連貫、得體.
回答此題時應注意要求：①用一個比喻，讓人記住地圖的形狀.②用一個主題詞，凸顯家鄉(xiāng)的特點.
答案：喻體;三葉草 主題詞幸運
親愛的朋友們，大家好!我?guī)硪恢耆~草，它就是我的家鄉(xiāng)衢州.瞧，三個葉片分別是開化、江山、龍游，中心是常山、柯城、衢江.三葉草是幸運的象征，我的家鄉(xiāng)是幸運之城：擁有六千年的漫長歷史，她是幸運的!沐浴孔宗南遷的儒風，她是幸運的!經(jīng)受戰(zhàn)火的洗禮和劫難的考驗，古城墻上開出新的花朵，她是幸運的!衢州這株幸運草歡迎你!衢州這株幸運草歡迎你!來衢州，享幸運!
【點評】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解.
19.閱讀下面這段文字，按要求作文。(50分)
某小學三年級學生文文近來悶悶不樂，媽媽再三追問，才得知孩子在學校里被同學小強欺負了。媽媽向老師了解情況，老師并不知情。放學時，文文指著一個男孩告訴媽媽：“就是他!打我好幾次了，還不讓我告訴別人。”媽媽生氣地說：“他這么矮，你都打不過嗎?”文文詫異地問：“媽媽，上次我把一個小朋友的鼻血打出來的時候，你不是告訴我不能打架的嗎?”
以上事件引發(fā)你的哪些感受、思考或評析?請據(jù)此寫一篇文章。題目自擬，字數(shù)不少于500字，不要出現(xiàn)含有考生個人信息的人名、校名、地名等。
溫馨提示：
使用下面這個表格可能對你的構思有所幫助。你可以在需要的條目后打“√”(也可以自己補充)，再根據(jù)這些選擇考慮寫法，這個表格不用于作文的評分依據(jù)。
寫給誰看 寫作目的 用于何處
文文【】
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文文媽媽【】
老師【】
家長【】
校園小霸王【】
校園受氣包【】
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全體公眾【】
… 表揚【】
批評【】
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建議【】
傾訴【】
申辯【】
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…
【考點】材料作文..
【分析】這是一篇材料作文，前面有一段提示性的語段，主要話題是關于母子對話的，我們寫作的思路應在對話中尋找，只要能確定關鍵詞語或者能分析出材料中的含義，本作文寫作難度不大.
【審題立意】從本題目中，我們可以分析出這幾種寫作思路：父母是子女的行動引導者、父母不能誤導子女、換個角度看法不同等.
【誤區(qū)指南】本作文切忌把材料改寫、擴充，應離開材料尋找作文思路.
【表達方式】整篇文章要以記敘文字為主，也可以使用其他的表達方式作為補充，在文章最后可以寫一段議論抒情文字，寫出所感所悟，升華一下文章的主旨.
【文體選擇】本文適合寫記敘文，也適合寫議論文.只要選準角度即可.
【解答】【例文】
父母﹣﹣最好的老師
老師，顧名思義，就是傳授給自己知識或教育自己的人，有些人認為，老師就是在課堂上講課的人，難道單單只有這個嗎?不，我們的父母就是我們最好的老師.
爸爸在外工作時，我放學回家，媽媽工作又很忙，在沒有辦法來接我時，媽媽寧可被老板批評，也要來接我，難道這不是在教我做什么事都要靠自己，靠別人是沒有用的嗎?
當爸爸媽媽在工作上遇到困難時，他們不要別人的幫忙，就要自己克服困難，難道這不是在教我遇到困難要自己克服嗎?
當爸爸在吃牛肉粉絲湯時，發(fā)現(xiàn)了一只蒼蠅，但他沒有在那里大喊大叫，而是找了服務員叫他們下次注意點，難道這不時在教我遇到什么自己吃虧的事，不要跟別人斤斤計較，要大事化小，小事化了嗎?…父母在生活中的一言一行，都是在教我們.
在前年的一個夏天，我一直夢寐以求的溜冰鞋，爸爸終于給我買了，我十分高興，買了以后，不會溜，又有什么用呢?因此，我便開始練起來了，練了十天左右，我終于稍稍會了些，于是，我很威風的在我家那塊場地是溜，溜了一會兒，我不耐煩了，就想去別的地方玩玩.到了一個好玩的地方，我就想上去，可那里有個小坡，我不敢上去，正當我猶豫不決的時候，爸爸出現(xiàn)在我面前，我的心里頓時有了依靠，于是，我撒嬌的對爸爸說：“好爸爸，扶扶我.”爸爸沒有一點同情感地說：“你自己上去.”我聽了十分生氣，當時非常的恨我爸爸：自己的女兒都不愿意扶一下，真是一個不負責的爸爸.我勇敢的一步一步走上去，試了好多次，都沒有成功，最后一次，我把腳斜過來，然后橫著走上去，終于，我成功了，我歡呼著、雀躍著.這時候，我隱隱約約地看到了一旁的爸爸在欣慰地笑，當時，我不知道這是為什么，回到家中，我斟酌著，終于明白了，原來爸爸是想讓我自己克服困難，我那時真是辜負了爸爸的良苦用心啊!倭還埋怨爸爸，真是不應該啊!難道這不是爸爸在教我遇到困難時，要自己克服困難嗎?
在人的生活中，處處都有老師，但是，最好的老師還是我們的父母親啊!
【點評】【例文點評】作者證明“父母﹣﹣最好的老師”這一觀點，從生活中選材，使故事真實可靠，觀點更有說服力.在文章中，作者多次寫到父母對自己的示范作用，起到點明文章中心的作用，文章的最后，又用一段點明主旨的文字，很有激勵性，同時再次升華了文章的主題.
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