中考語(yǔ)文試卷帶答案(2)
中考語(yǔ)文試卷帶答案
中考語(yǔ)文試卷參考答案
一、積累與運(yùn)用(16分，每小題2分)
1.(2分)(2016•雅安)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一項(xiàng)是( )
A.熾痛( zhì) 告罄( qìng)羸弱( yíng)踉踉蹌蹌( liàng )
B.纖細(xì)( xiān)喑啞( yīn)佇立( chù) 不可勝數(shù)( shǔ)
C.緋聞( fēi)褶皺( zhòu)蜷伏( quán) 瘦骨嶙峋( lín)
D.稱量( liáng)綺麗( qǐ) 船舷( xuán) 良莠不齊( xiù)
【考點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字..
【分析】本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析.
【解答】A.“熾痛”應(yīng)讀作“chì tòng”，“羸弱”應(yīng)讀作“léi ruò”;
B.“佇立”應(yīng)讀作“zhù lì”;
C.正確;
D.“船舷”應(yīng)讀作“chuán xián”，“良莠不齊”應(yīng)讀作“liáng yǒu bù qí”.
故選：C.
【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力.需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，并注意在具體語(yǔ)境中的讀音.
2.(2分)(2016•雅安)下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.風(fēng)雪載途 語(yǔ)無(wú)倫次 銳不可當(dāng) 迫不及待
B.伸張正義 再接再厲 姍姍來(lái)遲 相形見(jiàn)拙
C.義憤填膺 怨天由人 瀝盡心血 怒不可遏
D.月明風(fēng)清 不屑置辨 鴻鵠之志 根深蒂固
【考點(diǎn)】常見(jiàn)易錯(cuò)字..
【分析】本題考查字形，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析.寫(xiě)漢字題要注意形近字、同音字辨析.此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義.
【解答】A.正確;
B.“相形見(jiàn)拙”應(yīng)為“相形見(jiàn)絀”;
C.“怨天由人”應(yīng)為“怨天尤人”;
D.“不屑置辨”應(yīng)為“不屑置辯”.
故選：A.
【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)字形的理解實(shí)記能力.需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě).
3.(2分)(2016•雅安)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
?、偬热粢艺f(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
?、趧?chuàng)造性的思維又有哪些 的要素呢?
?、畚艺蕾p著這里的景致，一位穿長(zhǎng)袍戴小帽的老先生騎著一頭小毛驢 地走過(guò)我的身旁。
④今年央視春晚的魔術(shù)表演十分精彩，真是讓人大開(kāi)眼界，其豐富奇妙的變化簡(jiǎn)直。
A.標(biāo)志 必須 悠然自得 不言而喻
B.標(biāo)本 必需 悠然自得 不可思議
C.標(biāo)志 必需 泰然自若 不言而喻
D.標(biāo)本 必須 泰然自若 不可思議
【考點(diǎn)】詞義辨析..
【分析】本題考查詞語(yǔ)辨析，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析.注意近義詞的意思，及詞語(yǔ)間的區(qū)別.要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語(yǔ).
【解答】標(biāo)本：經(jīng)加工，保持實(shí)物原貌，供研究、展覽的樣品; 標(biāo)志：顯示事物特征，便于識(shí)別的記號(hào).①句的意思是蘇州園林是各地園林的樣品，所以選擇“標(biāo)本”，排除A、C.“必須”表示事理上和情理上的必要，一定要，或加強(qiáng)命令語(yǔ)氣;“必需”一定要有，不可少.②句中指的是一定要有的，不可缺少的，所以選擇“必需”，排除D.
故選：B.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ).
4.(2分)(2016•雅安)下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.在利益的驅(qū)使下，一些不法廠商大肆仿冒名牌，各種“山寨名牌”如雨后春筍，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場(chǎng)的正常秩序
B.世貿(mào)大樓廢址已成為紐約新的旅游景點(diǎn)，游人看了后無(wú)不神色黯然，嘆為觀止
C.電視節(jié)目《舌尖上的中國(guó)》以富有草根氣息的語(yǔ)言，把中國(guó)飲食文化講述得栩栩如生，這既讓國(guó)人興奮不已，也向世界發(fā)出了一張“中國(guó)名片”
D.在離校前是否開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)，大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是
【考點(diǎn)】成語(yǔ)..
【分析】此題考查成語(yǔ)的使用，首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，其次有些成語(yǔ)還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來(lái)，再次要在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否.
【解答】A.使用不當(dāng)，雨后春筍：春雨過(guò)后快速生長(zhǎng)的竹筍; 比喻新事物大量出現(xiàn).該成語(yǔ)是褒義詞，所以用于此處不恰當(dāng).
B.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn).句中的旅游景點(diǎn)是廢址，所以用該成語(yǔ)使用不當(dāng).
C.使用不當(dāng)，栩栩如生：形容形象生動(dòng)逼真，跟活的一樣.句中說(shuō)的是飲食文化，所以該成語(yǔ)使用不當(dāng).
D.使用正確，莫衷一是：無(wú)法判定哪種說(shuō)法對(duì)，哪種說(shuō)法不對(duì)，不能取得一致的意見(jiàn).
故選：D.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題，還要多加練習(xí)，并總結(jié)意思相近的成語(yǔ)的異同，特別是使用的語(yǔ)言環(huán)境的異同.
5.(2分)(2016•雅安)下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A.今年4月，視察蘆山“4.20”地震災(zāi)后重建工作時(shí)，特別指出，重建不僅是恢復(fù)重建，更是發(fā)展再建，對(duì)全國(guó)有示范意義
B.首赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)的中國(guó)海軍的三艘軍艦和幾十名特種兵，將進(jìn)行登艦檢查、與海盜火力對(duì)抗、保護(hù)相關(guān)海域通行船只的通行安全等活動(dòng)
C.良好的心態(tài)，是我們參加中考能否取得成功的關(guān)鍵
D.作家莫言采用魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法，將民間故事和歷史事實(shí)融入小說(shuō)創(chuàng)作并取得杰出成就，被評(píng)為2012年“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”
【考點(diǎn)】病句辨析與修改..
【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因.可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因.更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力.
【解答】A.正確;
B.搭配不當(dāng)，“軍艦”與后面逗號(hào)后的內(nèi)容不搭配;
C.一面對(duì)兩面，應(yīng)該把“能否”去掉;
D.搭配不當(dāng)，“被評(píng)為”和“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“被評(píng)為”改為“獲得”.
故選：B.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會(huì)從不同角度辨析修改，此外還要做練習(xí)加以鞏固.
6.(2分)(2016•雅安)下列句子標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是( )
A.走到一個(gè)十字路口，左拐;繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口，還是左拐，跨過(guò)馬路，就是圖書(shū)館
B.這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信，不自欺;他們?cè)谇案昂罄^地戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了
C.室外環(huán)境污染，包括建筑物外墻(最典型的是玻璃幕墻)的反射光、夜間過(guò)亮的城市燈光(如廣告牌、霓虹燈、景觀燈的光)產(chǎn)生的光污染
D.伙計(jì)們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲…哎喲!”
【考點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)..
【分析】此題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)位置，著重掌握冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法及標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)的連用;能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn);對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使用正確.
【解答】A.分號(hào)主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句，此處只是一個(gè)單句，不需要分隔.“還是左拐”后面的“，”改為“;”;
故選：A.
【點(diǎn)評(píng)】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句﹣﹣分句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層分句，或者是大句中的并列部分.除此之外，分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義.
7.(3分)(2016•雅安)下列句子的排列順序準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
①百般不能排解思情，不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處。
?、谕蹙S的鄉(xiāng)思亦有畫(huà)意：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
③從古自今，鄉(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵。
④沒(méi)有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩(shī)人才能表達(dá)。
?、菰?shī)云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
A.①③④⑤② B.③⑤①②④ C.③①⑤②④ D.⑤①③④②
【考點(diǎn)】排列句子順序..
【分析】該題主要考查學(xué)生的句子排序能力.解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲.句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系.
【解答】話題的中心是“鄉(xiāng)愁”與詩(shī)歌的關(guān)系，首先確立總起句③，①句中“百般不得排解思情”與③句中的“惆悵”聯(lián)系，⑤句緊承①句舉例，②句中的“亦”字最關(guān)鍵，應(yīng)放在第⑤句后，而④句中的“這么”顯然是在指示前文.順序是③①⑤②④;
故選C.
【點(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫(xiě)作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出答案.
8.(2分)(2016•雅安)下列表述有誤的一項(xiàng)是( )
A.“銘”，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的
B.《詩(shī)經(jīng)》也稱“詩(shī)三百”，是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，分為“賦”“比”“興”三個(gè)部分
C.《丑小鴨》和《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的童話作品;《列夫•托爾斯泰》《偉大的悲劇》是奧地利作家茨威格的傳記作品
D.周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》贊美了蓮“出淤泥而不染”的高潔品格;蘇軾則在《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有) 里表達(dá)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好愿望.
【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)..
【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)，解答時(shí)需要認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成選擇.
【解答】A.正確;
B.有誤，將“賦”、“比”、“興”改為“風(fēng)”、“雅”、“頌”;
C.正確;
D.正確.
故選：B.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，多積累.
二、名著閱讀與現(xiàn)代文閱讀理解(32分)
9.(3分)(2016•雅安)名著閱讀
《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，書(shū)中的英雄往往十分講“義氣”.教材里我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《智取生辰綱》，認(rèn)識(shí)了晁蓋、吳用、公孫勝等英雄好漢;從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，又感知了魯提轄(魯達(dá))的“義氣”.除此之外，你還特別欣賞哪位英雄?請(qǐng)說(shuō)出他(她)的姓名，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出他(她)的兩個(gè)故事。
【考點(diǎn)】名著人物;名著情節(jié)..
【分析】本題考查學(xué)生名著的把握，注意掌握作者、作品、人物及事件.
《水滸傳》是一部以描寫(xiě)古代農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō).它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因.
《水滸傳》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程為主線，通過(guò)各個(gè)英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫(xiě)出他們由個(gè)體覺(jué)醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過(guò)程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時(shí)代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會(huì)矛盾.
【解答】本題考查學(xué)生名著的把握，注意掌握作者、作品、人物及事件.
我國(guó)古典名著《水滸傳》塑造了許多栩栩如生的人物形象，十分生動(dòng)地描寫(xiě)了被壓迫者先后走向造反之路的過(guò)程，歌頌了他們的反抗精神和正義行動(dòng).
話說(shuō)梁山第十四條好漢武松，在“三碗不過(guò)崗”的景陽(yáng)岡三拳打死一只猛虎;為兄報(bào)仇怒殺西門慶、潘金蓮;發(fā)配孟州途中，在十字坡酒店結(jié)識(shí)母夜叉孫二娘;醉打蔣門神，替金眼彪施恩奪回快活林;大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成行者;夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人…正是：“山中猛虎，見(jiàn)時(shí)魄散魂飛;林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂.”
答案：
武松：①醉打蔣門神施恩告訴武松與蔣門神爭(zhēng)奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報(bào)仇，并與施恩結(jié)為兄弟. 武松喝了許多酒，來(lái)到快活林，將蔣門神夫人丟進(jìn)酒缸，打得蔣門神告饒，把快活林酒店歸還舊主施恩.
②斗殺西門慶
西門慶是陽(yáng)谷縣的惡霸，與潘金蓮?fù)?不久，又將武大毒死，武松公干回來(lái)，追出了真情，向官衙告狀.可是縣官受了西門慶賄賂，反打了他40大板.武松義憤填膺，趕至獅子樓將西門慶殺死，回家又殺了潘金蓮，報(bào)了兄仇.
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累.解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握.
10.(13分)(2016•雅安)閱讀下面語(yǔ)段，完成下列各題。
最小的星星也閃光
?、倥诵′h是個(gè)寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書(shū)，偶爾也會(huì)在紙上涂鴉著什么，平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往，似乎成了被遺忘的人。
?、谀翘欤艺谏癫娠w揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽(tīng)著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺(jué)我盯著她，不好意思地低下了頭。
?、畚诣F青著臉說(shuō)：“張曉琴，你笑什么?”
?、軓垥郧倭ⅠR站起來(lái)小聲說(shuō)：“老師，他在畫(huà)你﹣﹣﹣”
⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫(huà)，也都偷笑起來(lái)。我一個(gè)箭步過(guò)去，一把搶過(guò)他的畫(huà)，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫(huà)的我上課的樣子，真是氣不打一處來(lái)!
?、?ldquo;潘小鋒，你給我站到墻角去!”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過(guò)去。“上課開(kāi)小差也就算了，竟敢丑化老師!明天叫你家長(zhǎng)來(lái)。”他仍然低頭不語(yǔ)，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開(kāi)始。
⑦放學(xué)后，拿著繳來(lái)的畫(huà)來(lái)到辦公室，我慢慢平靜下來(lái)。細(xì)細(xì)端詳他的畫(huà)，覺(jué)得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開(kāi)來(lái)。
?、嗟诙?，我在辦公室靜等他和他家長(zhǎng)的到來(lái)，可是他沒(méi)有來(lái)。后來(lái)得知他因害怕父親打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后，我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。
?、岬剿姨焐淹砹?，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了!坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來(lái)，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30 平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書(shū)報(bào)刊，看來(lái)已許久沒(méi)整理過(guò)了。
⑩“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊﹣﹣﹣”他父親說(shuō)著就要打他，我連忙制止。
⑪“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管，沒(méi)辦法。我也下崗了，一個(gè)人忙著照看書(shū)攤，難得有時(shí)間在家。他有空就到書(shū)攤來(lái)幫我照看，喜歡看動(dòng)漫書(shū)，沒(méi)事時(shí)也瞎畫(huà)，我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫(huà)班。老師，您瞧，這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)。”
⑫我朝他指的方向看去，好幾張獎(jiǎng)狀端端地貼在墻上。他的書(shū)桌上也散落著一些他畫(huà)的畫(huà)，有各種可愛(ài)有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來(lái)看，這時(shí)他父親迅速地收拾起來(lái)，說(shuō)道：“老師見(jiàn)笑了，小孩子瞎畫(huà)著玩，上不了臺(tái)面的。”
⑬我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫(huà)得不錯(cuò)，他畫(huà)我的那張我還留著呢，別說(shuō)還蠻像。”
“對(duì)不起，老師!我不是有意畫(huà)您，我當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得您上課很有精神，所以不知不覺(jué)就畫(huà)了下來(lái)。”潘小鋒說(shuō)道。
⑭“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫(huà)。”我還是用老師的職業(yè)口吻教育他，“以后要是有這樣的活動(dòng)，希望你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)!”
⑮“我會(huì)的，沒(méi)問(wèn)題。”他爽快地答應(yīng)了。
⑯我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好了，我也該走了。”他父親忙說(shuō)道：“那我送送您吧!”
⑰“不用，我一個(gè)人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會(huì)有出息的。”
⑱告別了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛(ài)的神情。我沉思良久，覺(jué)得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。(1)下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是 C
A.從第①段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹，我們可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。
B.第②段到第⑧段，文章設(shè)置了兩個(gè)小插曲﹣﹣﹣課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，有一定的懸念，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
C.小說(shuō)以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。
D.本文語(yǔ)言平易樸素，人物語(yǔ)言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語(yǔ)言就勾畫(huà)出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的父親形象。
(2)閱讀全文，結(jié)合具體的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“我”是一個(gè)怎樣的人。
(3)文章第⑱段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)?有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)答。
(4)小說(shuō)以“最小的星星也閃光”作標(biāo)題有何妙處?作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)答。
【考點(diǎn)】小說(shuō)閱讀綜合..
【分析】本文寫(xiě)了一名叫潘小鋒的學(xué)生在上課的時(shí)候給老師畫(huà)像，后來(lái)老師因?yàn)榇藭r(shí)而專門家訪，了解到潘小鋒的家庭變故而對(duì)他的影響，老師對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)，表現(xiàn)了老師高超的教育藝術(shù)和鼓勵(lì)潘小鋒發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)明“我”是一個(gè)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的老師.
【解答】(1)此題考察了對(duì)文章內(nèi)容的正確理解.
A 項(xiàng)對(duì)潘小鋒的性格分析不準(zhǔn)確，不是“自私、不關(guān)心集體”; B 項(xiàng)第②段到第⑧段的內(nèi)容不是懸念; D項(xiàng)對(duì)“潘小鋒的父親”形象的概括不正確
所以該題選C.
(2)此題考察了人物性格的總結(jié).
因?yàn)轭}目要求是：結(jié)合具體的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“我”是一個(gè)怎樣的人，所以，不能只簡(jiǎn)單的答性格特點(diǎn)，要結(jié)合具體的事件來(lái)回答.
其格式為：課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說(shuō)明“我”是一比較急躁的老師.
要盡量多總結(jié)幾個(gè)性格特點(diǎn).
(3)此題考察了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的甄別和特殊句子的作用.
該句子是細(xì)節(jié)描寫(xiě).回答作用時(shí)，應(yīng)聯(lián)系前后的語(yǔ)句來(lái)思考，一般對(duì)于前句的作用是照應(yīng)，對(duì)于后句的作用是做鋪墊.
(4)此題考察了文章標(biāo)題的作用.
交文章標(biāo)題的作用一般有：交代文章主要內(nèi)容;揭示(暗示)文章主旨. 交代故事發(fā)生的環(huán)境.點(diǎn)明行文線索或感情線索.確定文章描寫(xiě)對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)，交代故事發(fā)生的環(huán)境，設(shè)置懸念，吸引讀者;富有哲理，引人思考等作用.
此句為一個(gè)比喻句，我們應(yīng)該指出來(lái).
答案：
(1)C
(2)( 每一個(gè)要點(diǎn)1 分，共4 分.意思對(duì)即可.)
?、僬n堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說(shuō)明“我”是一比較急躁的老師.
?、诜艑W(xué)看了那張畫(huà)后，平息了自己的怒 氣，說(shuō)明“我”是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師.
③親自家訪，說(shuō)明“我”是一個(gè)注重了解實(shí)情、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的老師.
④鼓勵(lì)潘小鋒發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)明“我”是一個(gè)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的老師.
(如果考生對(duì)“我”有其他看法并言之有據(jù)，可酌情給分)
(3)細(xì)節(jié)描寫(xiě)( 1 分)照應(yīng)前文“十分形象，有幾分趣味”，( 1 分) 為后文寫(xiě)“小星星”鋪墊.( 1 分)
(4)①運(yùn)用比喻的修辭手法，( 1 分) 形象地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處.( 1 分) ②設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣; ( 1 分) ③暗示了文章的主旨，每個(gè)人都有閃光的地方 優(yōu)點(diǎn))，我們要善于發(fā)現(xiàn)那些微光的不起眼的小星星.( 1 分)
【點(diǎn)評(píng)】此題考察了對(duì)文章內(nèi)容的正確理解、人物性格的總結(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的甄別和特殊句子的作用、文章標(biāo)題的作用.
11.(8分)(2016•雅安)閱讀下面語(yǔ)段，完成下列各題。
讓塑料成為環(huán)境之友
①現(xiàn)代生活離不開(kāi)塑料，它體輕、防水、價(jià)廉，是包裝的首選材料。但眾所周知，生產(chǎn)普通塑料制品的主要成分是聚乙烯、聚丙烯和聚氯乙烯等穩(wěn)定物質(zhì)及少量添加劑，而以這些原料生產(chǎn)的塑料制品不易分解，給周圍環(huán)境帶來(lái)極大的污染。
②據(jù)法國(guó)蒙彼利埃農(nóng)業(yè)與環(huán)境工程小組的專家介紹，為解決塑料制品給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染問(wèn)題，近年來(lái)，法國(guó)科學(xué)家和國(guó)際同行合作，一直試圖研制和完善各種可生物降解塑料。但就目前而言，世界各國(guó)生產(chǎn)的可生物降解塑料所使用的原料不一，有的含有纖維素，有的含有淀粉和人造聚合物，還有的含有亞麻、大麻、椰子殼等天然纖維。然而，不管怎樣，這些所謂的可生物降解塑料都不能100% 降解，而且降解程度和降解所需時(shí)間均與周圍溫度、濕度、土質(zhì)等有直接關(guān)系。
?、鄯▏?guó)專家表示，他們的研究目標(biāo)是生產(chǎn)能夠完全變成農(nóng)肥的可降解塑料。但是，即便如此，由于這些塑料的成本比普通塑料高出2 到3 倍，除了用于農(nóng)業(yè)薄膜外，可生物降解塑料在短期內(nèi)還不能完全取代普通塑料。這就需要研究經(jīng)焚燒處理后不對(duì)空氣造成污染的塑料，并提高人們的環(huán)保意識(shí)。
?、芙?jīng)過(guò)多年努力，目前法國(guó)市場(chǎng)上銷售和使用的塑料袋基本上是可以焚燒的，即燃燒后不產(chǎn)生或較少產(chǎn)生有害氣體的塑料袋。[甲]為此，法國(guó)各有關(guān)部門經(jīng)常通過(guò)各種途徑號(hào)召人們重復(fù)多次使用同一塑料袋。[乙]與此同時(shí)，法國(guó)各報(bào)刊和新聞媒體也經(jīng)?？d和播出一些有關(guān)塑料的基本常識(shí)，告誡人們隨地亂扔塑料袋的各種危害和塑料回收的重要意義。如法國(guó)《費(fèi)加羅》報(bào)最近報(bào)道，法國(guó)人每小時(shí)平均消耗100 萬(wàn)只塑料袋和大量的農(nóng)用塑料薄膜。在法國(guó)，塑料垃圾已經(jīng)占到家庭垃圾重量的11%，體積的30%。
?、菰诜▏?guó)某著名連鎖超市的塑料包裝袋上，醒目地畫(huà)著一個(gè)大燈泡，上面寫(xiě)著：請(qǐng)不要隨地亂扔此袋; 如果把它放進(jìn)垃圾箱，回爐后它產(chǎn)生的能源可以使一只60 瓦特的燈泡照明10 分鐘。在包裝袋的另一側(cè)，又這樣寫(xiě)道：在我們的商店里，這個(gè)袋子為您提供包裝服務(wù);最后，您可以把它放到垃圾袋里，讓它轉(zhuǎn)化成其它能源。
?、抟粋€(gè)普通塑料袋產(chǎn)生的能源可以供一只60瓦特的燈泡照明10 分鐘!這不能不說(shuō)是一個(gè)驚人的數(shù)字?？匆?jiàn)這句話，恐怕沒(méi)人再把它隨地亂扔。如果再知道塑料垃圾已經(jīng)占到全法國(guó)家庭垃圾體積的30%，恐怕誰(shuí)也不會(huì)再把還能繼續(xù)使用的塑料袋輕易隨便丟棄。
?、呷缃?，塑料污染已經(jīng)成為全球問(wèn)題。法國(guó)這種科教結(jié)合，全民動(dòng)員的方法或許可以給我們一些啟示。
(選自《科普之友》2011 年第10 期，有改動(dòng))(1)①本文的說(shuō)明對(duì)象是 法國(guó)解決塑料制品污染的方法 ;
?、谧髡咧饕\(yùn)用了 列數(shù)字 和舉例子等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明;
?、郾疚闹饕恼f(shuō)明順序是 邏輯順序 。
(2)下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和推斷正確的一項(xiàng)是 D
A.說(shuō)明文主要有三種：事物說(shuō)明文，事理說(shuō)明文，科學(xué)小品文。本文即是事物說(shuō)明文。
B.但是，這些塑料制品體積大，重量輕，給焚燒處理工作帶來(lái)了一定的難度。”這句式話應(yīng)該插入原文的[乙]處
C.全文簡(jiǎn)明平實(shí)而又條理清楚地說(shuō)明了塑料污染已經(jīng)成了法國(guó)環(huán)境污染中最嚴(yán)重的問(wèn)題，而別的國(guó)家稍好些。
D.讀了本文后，我們認(rèn)識(shí)到：日常生活中應(yīng)該自備購(gòu)物袋，盡量少購(gòu)買和使用新的塑料袋; 少用一次性塑料袋; 增強(qiáng)垃圾分類意識(shí)，將塑料袋加以回收。
(3)第③段加點(diǎn)字“完全”一詞能否刪去，為什么?
【考點(diǎn)】說(shuō)明文閱讀綜合..
【分析】這篇說(shuō)明文首先由塑料的重要作用以及帶來(lái)的嚴(yán)重污染引出說(shuō)明對(duì)象，接著介紹了世界各國(guó)生產(chǎn)的可生物降解塑料所使用的原料不一，然后指出法國(guó)解決塑料制品污染的方法，最后呼吁人們都關(guān)注塑料垃圾的問(wèn)題，并從法國(guó)的做法中找到啟示.
【解答】(1)本題綜合考查了說(shuō)明對(duì)象的判斷，說(shuō)明方法的辨析以及說(shuō)明順序的把握;根據(jù)題目以及首尾段，通讀全文，根據(jù)“為解決塑料制品給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染問(wèn)題，近年來(lái)，法國(guó)科學(xué)家和國(guó)際同行合作，一直試圖研制和完善各種可生物降解塑料”“法國(guó)這種科教結(jié)合，全民動(dòng)員的方法或許可以給我們一些啟示”等即可以明確說(shuō)明對(duì)象是法國(guó)解決塑料問(wèn)題的方法;說(shuō)明方法常用的有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方，主要使用的說(shuō)明方法除了舉例子外，還有大量的數(shù)字，是列數(shù)字的說(shuō)明方法;而本文首先由塑料的重要作用以及帶來(lái)的嚴(yán)重污染引出說(shuō)明對(duì)象，接著介紹了世界各國(guó)生產(chǎn)的可生物降解塑料所使用的原料不一，然后指出法國(guó)解決塑料制品污染的方法，最后呼吁人們都關(guān)注塑料垃圾的問(wèn)題，說(shuō)明順序則屬于邏輯順序.
(2)本題考查的是說(shuō)明文的類型以及對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握等知識(shí)，A項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)楸疚牟皇?ldquo;事物說(shuō)明文”;根據(jù)B項(xiàng)中的句子內(nèi)容以及文章內(nèi)容判斷應(yīng)放入甲處; C項(xiàng)有關(guān)法國(guó)的陳述錯(cuò)誤.
(3)本題考查說(shuō)明語(yǔ)言，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn).
答案：
(1)①對(duì)象：法國(guó)解決塑料制品污染的方法( 措施) ( 意思對(duì)即可) ( 1 分)
?、谥饕椒ǎ毫袛?shù)字; ( 1 分)
③順序：邏輯順序( 1 分)
(2)( 2 分) D
(3)( 3 分)不可以刪去( 1 分).“還不能完全取代”表示現(xiàn)在可生物降解塑料已經(jīng)部分取代了普通塑料，如果刪去了“完全”二字，即變成了 表示全部肯定意義的“不能取代”，這樣顯然不符合下文內(nèi)容和客觀實(shí)際，所以不能刪去; 它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性( 2 分).
【點(diǎn)評(píng)】掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，一般為修飾性，限制性詞語(yǔ)的使用，掌握這些詞語(yǔ)在文章中起到的作用，使其能明確的表達(dá)作者的意圖.解答修飾限制性詞語(yǔ)能不能刪去的文的步驟是：先表態(tài)，然后解釋詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，進(jìn)而比較刪除后的不同，最后明確詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性.
12.(8分)(2016•雅安)閱讀下面語(yǔ)段，完成下列各題。
?、僦袊?guó)綿延幾千年的文學(xué)，貫穿始終的，就是肩負(fù)建構(gòu)民族精神之使命。傳統(tǒng)文學(xué)以養(yǎng)護(hù)人心、培育人格見(jiàn)長(zhǎng)，尤其高揚(yáng)民族氣節(jié)。古往今來(lái)，中國(guó)文學(xué)使命的履行，圍繞這兩個(gè)緯度進(jìn)行。
?、谛奚睚R家治國(guó)平天下。在中華傳統(tǒng)文化里，社會(huì)的治理與發(fā)展，離不開(kāi)個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高。文學(xué)對(duì)民族精神的建構(gòu)，也正由此入手。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，“智者歌其思”寓于其間。所思的重要內(nèi)容之一，就是運(yùn)用“比德”方式，塑造當(dāng)時(shí)社會(huì)樸實(shí)的理想人格?！对?shī)經(jīng)》涉及玉的篇章多達(dá)30 余首，以玉之高潔，比附人品之典范。中國(guó)文字中，與贊美有關(guān)的漢字，無(wú)論指涉人還是事，許多帶有玉字偏旁，其用意都是肯定、贊美對(duì)象具有玉石般高潔的品質(zhì)。中華文明史上的典范人物，其人格的高尚與堅(jiān)定無(wú)不與文學(xué)的建構(gòu)要旨相契相合。
?、叟c此相應(yīng)，作為文論“開(kāi)山的綱領(lǐng)”，“詩(shī)言志”在理論的源頭處確立了文學(xué)的基本觀念，賦予了文學(xué)建構(gòu)的使命，其核心要素就是勵(lì)志，尤其是言志者的自勵(lì)：文學(xué)對(duì)人品的建構(gòu)，首先體現(xiàn)為作者自身節(jié)操的砥礪。這一文學(xué)觀念是在千百年積淀中形成的選擇性“集體認(rèn)同”。
?、芄磐駚?lái)的中國(guó)文學(xué)，不僅對(duì)個(gè)人品格的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族精神的建構(gòu)，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用。歷史上，中華民族面臨強(qiáng)敵入侵時(shí)，總能升華堅(jiān)韌的民族意志，決不屈服，奮起反抗，保家衛(wèi)國(guó)。值此期間，可歌可泣的人物與事跡不計(jì)其數(shù)，相伴而生的詩(shī)篇，驚天，泣鬼神。
?、莓?dāng)代作品中，抗日題材電視連續(xù)劇《亮劍》繼承文學(xué)塑造個(gè)人品格、建構(gòu)民族意志的傳統(tǒng)，倡導(dǎo)亮劍精神：面對(duì)強(qiáng)敵，一定要迎上前去亮劍、決戰(zhàn)，哪怕倒在對(duì)手劍下，雖敗猶榮。正是憑借這種精神，中國(guó)人民第一次獲得鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)抵御外敵入侵的完全勝利。
?、尥局赋觯?ldquo;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基”;“要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神”.中華民族的精神建構(gòu)，已綿延數(shù)千年。文學(xué)發(fā)展到今天，其建構(gòu)使命正面臨變局，以往薄弱的物質(zhì)基礎(chǔ)已得到實(shí)質(zhì)性改觀。因此，文學(xué)在新世紀(jì)履行建構(gòu)使命時(shí)，既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國(guó)家在當(dāng)今世界格局中的身份地位，應(yīng)為我們的民族精神注入新內(nèi)涵。文學(xué)大展身手，正當(dāng)其時(shí)。
(1)本文的論點(diǎn)是什么?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。
(2)②﹣③段主要論證了什么內(nèi)容?④﹣⑤主要論證了什么內(nèi)容?這兩部分之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)簡(jiǎn)答。
(3)下列對(duì)文意理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 C
A.中華傳統(tǒng)文化十分重視個(gè)人品行的修養(yǎng)，因?yàn)?，傳統(tǒng)文化認(rèn)為個(gè)人品行的修養(yǎng)與國(guó)家社會(huì)有重要關(guān)聯(lián)，正如古語(yǔ)所說(shuō)，修身齊家治國(guó)平天下。
B.②段說(shuō)“《詩(shī)經(jīng)》涉及玉的篇目……比附人品之典范”，這部分在論證上主要使用了舉例論證的方法，證明了《詩(shī)經(jīng)》有些詩(shī)篇的寫(xiě)作運(yùn)用了“比德”方式。
C.選文⑥段號(hào)召我們每個(gè)人，要肩負(fù)起建構(gòu)中華民族精神的使命，為我們的民族精神注入新內(nèi)涵。
D.本文的基本結(jié)構(gòu)是“引論→本論→結(jié)論”; 本文的語(yǔ)言具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)】議論文閱讀綜合..
【分析】這篇文章首先指出中國(guó)文學(xué)的重要意義，接著運(yùn)用道理論證具體闡述了文學(xué)對(duì)個(gè)人品格的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，然后運(yùn)用舉例論證闡述了文學(xué)對(duì)我們民族精神的建構(gòu)起到的重要作用，最后引用同志的話號(hào)召文學(xué)要肩負(fù)起建構(gòu)中華民族精神的使命，為我們的民族精神注入新內(nèi)涵.
【解答】(1)本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，本文的中心論點(diǎn)需要概括，那么首先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括即可.根據(jù)第一段“中國(guó)綿延幾千年的文學(xué)，貫穿始終的，就是肩負(fù)建構(gòu)民族精神之使命”，可以概括中心論點(diǎn)為“中國(guó)文學(xué)肩負(fù)建構(gòu)民族精神的使命”.
(2)本題前兩問(wèn)考查的是語(yǔ)段的論證內(nèi)容，細(xì)讀語(yǔ)段，概括即可解答.根據(jù)第二段“中華文明史上的典范人物，其人格的高尚與堅(jiān)定無(wú)不與文學(xué)的建構(gòu)要旨相契相合”，第三段“與此相應(yīng)”，可見(jiàn)②﹣③段主要論證了中國(guó)文學(xué)對(duì)人格的作用;根據(jù)第四段“古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)，不僅對(duì)個(gè)人品格的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族精神的建構(gòu)，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用”可知④﹣⑤段主要論證了中國(guó)文學(xué)對(duì)民族精神的建構(gòu)的作用.
第三問(wèn)考查的是論證結(jié)構(gòu)，根據(jù)第二段“文學(xué)對(duì)民族精神的建構(gòu)，也正由此入手”，第四段“古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)，不僅對(duì)個(gè)人品格的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族精神的建構(gòu)，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用”可知這兩部分內(nèi)容是遞進(jìn)關(guān)系，個(gè)人品格養(yǎng)成是基礎(chǔ).
(3)本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，根據(jù)第六段內(nèi)容特別是“因此，文學(xué)在新世紀(jì)履行建構(gòu)使命時(shí)，既要…”可以看出，是對(duì)“文學(xué)”的要求和號(hào)召，所以C的說(shuō)法是錯(cuò)誤的.
故選C.
答案：
(1)中國(guó)文學(xué)要建構(gòu)民族精神( 中國(guó)文學(xué)要肩負(fù)建構(gòu)民族精神使命) (3分) 18.( 3 分)
(2)②﹣③段主要論證了中國(guó)文學(xué)對(duì)個(gè)人品格的養(yǎng)成有重要作用(1分) ④﹣⑤段主要論證了中國(guó)文學(xué)對(duì)民族精神的建構(gòu)有重要作用(1分)
這兩部分之間的聯(lián)系：文學(xué)對(duì)民族精神的建構(gòu)先從個(gè)人品格的建構(gòu)入手(個(gè)人品格的建構(gòu)是民族精神的建構(gòu)的渠道、基礎(chǔ))(1分)
(3)(2分)C
【點(diǎn)評(píng)】論點(diǎn)的位置一般在文章的題目、開(kāi)頭段、結(jié)尾段、中間，如果原文中沒(méi)有明顯的語(yǔ)句，則要根據(jù)文章內(nèi)容加以概括.本文就屬于最后一種，應(yīng)根據(jù)對(duì)文章的理解，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，用自己的話概括.
三、古詩(shī)文(22分)
13.(6分)(2016•雅安)用課文原文補(bǔ)寫(xiě)出名篇名句中的空缺部分。
?、賳?wèn)渠那得清如許? 為有源頭活水來(lái) 。( 朱熹《觀書(shū)有感》)
?、谧釉唬?ldquo; 學(xué)而不思則罔 ，思而不學(xué)則殆。”(《論語(yǔ)》)
?、鄄晃犯≡普谕?， 自緣身在最高層 。(王安石《登飛來(lái)峰》)
④ 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君 ，雪上空留馬行處。( 岑參《白雪歌送武判官歸京》)
?、輩⒉钴舨?，左右采之?！●簩i淑女 ， 琴瑟友之 。(《關(guān)雎》)
?、蕖∪雱t無(wú)法家拂士 ，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。( 孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》)
【考點(diǎn)】古詩(shī)(詞)文名句默寫(xiě)..
【分析】本題為連續(xù)性默寫(xiě)，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可.書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況.
【解答】①為有源頭活水來(lái)(重點(diǎn)字：源)
?、趯W(xué)而不思則罔(重點(diǎn)字：罔)
③自緣身在最高層(重點(diǎn)字：緣)
?、苌交芈忿D(zhuǎn)不見(jiàn)君
⑤窈宨淑女，琴瑟友之(重點(diǎn)字：窈宨、瑟)
?、奕雱t無(wú)法家拂士(重點(diǎn)字：拂)
【點(diǎn)評(píng)】復(fù)習(xí)名句默寫(xiě)要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：
(1)領(lǐng)悟含義.對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞.如：“為人性僻耽(dān入迷)佳句，語(yǔ)不驚人死不休.”
(2)圈點(diǎn)強(qiáng)記.對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握.如：“不積跬步，無(wú)以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”.
(3)邊誦邊寫(xiě).記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫(xiě)出上、下句或句子中的關(guān)鍵字.
(4)規(guī)范書(shū)寫(xiě).書(shū)寫(xiě)時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà).
(5)看清要求.高考名句填空要求是“任選□句”，考生在答題時(shí)可以全答，閱卷時(shí)以前□句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分.所以考生答題時(shí)首先一定要看清默寫(xiě)要求.
14.(3分)(2016•雅安)選出對(duì)下面這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)
春望
[唐]杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
A.這是一首五言律詩(shī)，感情強(qiáng)烈，情景兼具，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味.
B.這首詩(shī)的首聯(lián)表面描寫(xiě)都城破敗，人煙稀少，草木茂密幽深的荒涼景象，實(shí)際深藏詩(shī)人的無(wú)限感慨; 頷聯(lián)借對(duì)花鳥(niǎo)的感覺(jué)，將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致
C.這首詩(shī)的頸聯(lián)極力渲染詩(shī)人在戰(zhàn)火連綿時(shí)期收到家書(shū)時(shí)欣喜愉悅之情，尾聯(lián)則寫(xiě)出了詩(shī)人憂憤之深.
D.全詩(shī)表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然，保家衛(wèi)國(guó)的感情.
【考點(diǎn)】詩(shī)歌閱讀綜合..
【分析】本詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī).這首詩(shī)的前四句寫(xiě)春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨;后四句寫(xiě)詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思.這首詩(shī)格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥(niǎo)驚心’’應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情.
【解答】解析：
A.正確;
B.正確;
C.正確;
D.有誤，全詩(shī)表現(xiàn)了作者感時(shí)恨別，憂國(guó)思家的感情.
答案：D.
譯文：
國(guó)家淪陷只有山河依舊，春日的城區(qū)里荒草叢生.憂心傷感見(jiàn)花開(kāi)卻流淚，別離家人鳥(niǎo)鳴令我心悸.戰(zhàn)火硝煙三月不曾停息，家人書(shū)信珍貴能值萬(wàn)金.愁悶心煩只有搔首而已，致使白發(fā)疏稀插不上簪.
【點(diǎn)評(píng)】做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，解答時(shí)明確全詩(shī)的每一句話的意思，理解詩(shī)歌的意境及作者的情感.
15.(6分)(2016•雅安)閱讀下面課內(nèi)文言文，完成下列各題。
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
(1)選出加點(diǎn)實(shí)詞意義相同的一項(xiàng) A
A.肉食者謀之 陛下亦宜自謀
B.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清
C.問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
D.一鼓作氣 若有作奸犯科，及為忠善者……
(2)選出加虛詞意義或用法相同的一項(xiàng) B
A.乃入見(jiàn) 問(wèn)今是何世，乃不知有漢
B.可以一戰(zhàn) 域民不以封疆之界
C.戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 客之美我者，欲有求于我也。
D.登軾而望之 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
(3)把下面的文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
衣食所安，弗敢專也，必以分人。
【考點(diǎn)】文言文閱讀綜合..
【分析】參考譯文：
魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó).魯莊公將要迎戰(zhàn).曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公.他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢?”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮.”于是入朝去見(jiàn)魯莊公.曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說(shuō)：“衣食(這一類)養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣.”曹劌回答說(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的.”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話.”曹劌說(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的.”魯莊公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決).”曹劌回答說(shuō)：“這才盡了本職一類的事，可以(憑借這個(gè)條件)打一仗.如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去.”
到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn).魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍.曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行.”等到齊軍三次擊鼓之后.曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了.”齊軍大敗.魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍.曹劌說(shuō)：“還不行.”說(shuō)完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了.”于是追擊齊軍.
打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因.曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣.第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣.第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了.他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們.像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵.后來(lái)我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們.”
【解答】(1)本題考查一詞多義.答題需要結(jié)合句子的意思，解釋出相關(guān)字詞的含義，然后總結(jié)歸納得出答案.
A.當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事.謀：謀劃/陛下也應(yīng)自行謀劃.謀：謀劃.
B.當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮.遠(yuǎn)：長(zhǎng)遠(yuǎn)的/不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香.遠(yuǎn)：傳得遠(yuǎn)，遠(yuǎn)播;
C.曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)?”文：詢問(wèn)/曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教.問(wèn)：請(qǐng)教;
D.第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣.作：振作/如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人.作：做、干.
故選：A.
(2)本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力.作答本題，重點(diǎn)在于文言虛詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷.
A.于是入朝去見(jiàn)魯莊公.乃：于是、就/問(wèn)如今是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝.乃：竟然;
B.可以憑借這個(gè)條件打一仗.以：介詞，憑借/使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限.以：介詞，憑借.
C.在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn).于：在/客人稱贊我美，是因?yàn)樗星笥谖?于：對(duì);
D.又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形.而：表承接或修飾/只有這樣以后才知道，憂患可以使人生存發(fā)展，而安樂(lè)享受必導(dǎo)致滅亡的道理.而：表并列.
故選：B.
(3)本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中重點(diǎn)的詞有：
安：有“養(yǎng)”的意思.弗：不.專：獨(dú)自專有，個(gè)人專有.以，把.人：指魯莊公身邊的近臣或貴族.句子翻譯為：衣食這類用來(lái)養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人.
答案：
(1)A
(2)B
(3)衣食這類用來(lái)養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人.
【點(diǎn)評(píng)】古今異義
1.齊師<伐>我 (古義：進(jìn)攻 今義：討伐).
2.齊<師>伐我 (古義：軍隊(duì) 今義：老師)
3.又何<間>焉 (古義：參與 今義：隔開(kāi)，不連接).
4.肉食者<鄙>，未能遠(yuǎn)謀 (古義：目光短淺 今義：語(yǔ)言、品行惡劣，不道德;輕視，看不起).
5.衣食所<安>(古義：養(yǎng) 今義：安穩(wěn)).
6.弗敢<專>也(古義：個(gè)人專有 今義：獨(dú)自掌握或占有).
7.<犧牲>玉帛 (古義：祭祀用的牛、羊、豬等 今義：為了正義的目的舍棄自己的生命;放棄或損害一方的利益).
8.弗敢<加>也 (古義：虛報(bào)夸大 今義：增加).
9.必以<信>(古義：實(shí)情 今義：誠(chéng)信).
10.小大之<獄>(古義：案件 今義：監(jiān)獄 ).
11.必以<情>(古義：以實(shí)情判斷 今義：感情).
12.<忠>之屬也(古義：盡力做好本分的事 今義：忠誠(chéng)、忠心).
13.忠之<屬>也 (古義：類 今義：同一家族的人).
14.<可以>一戰(zhàn) (古義：可以憑借 今義：能，行).
15.神弗<福>也(古義：賜福，保佑 今義：幸運(yùn)).
16.<再>而衰(古義：第二次 今義：事情進(jìn)行重復(fù)，再一次).
16.(6分)(2016•雅安)閱讀下面課外文言文選段，完成下列各題。
范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面;食不給，粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至讒受貶，由參知政謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已; 常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。”
(1)把下面文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。
(2)①范仲淹是一個(gè)怎樣的人?②有什么依據(jù)?請(qǐng)結(jié)合原文材料用自己的話簡(jiǎn)答。
【考點(diǎn)】文言文閱讀綜合..
【分析】參考譯文：
范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困沒(méi)有依靠.他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，常常把治理國(guó)家作為自己的責(zé)任，發(fā)奮苦讀，有時(shí)晚上疲倦了，就用冷水洗臉;連飯也吃不上，就吃粥堅(jiān)持讀書(shū).做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身.以至于有人說(shuō)他壞話被貶官，由參知政事降職做鄧州太守.范仲淹刻苦讀書(shū)、勉勵(lì)自己，每餐不吃兩種以上的葷菜，妻子和孩子的衣食僅僅剛夠罷了.他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè).”
【解答】(1)本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中重點(diǎn)的詞有：
被：遭受;受貶：被貶官;謫：降職;守：做…太守.句子翻譯為：遭受讒言誹謗而被貶官，由參知政事降職作鄧州太守.
(2)本題考查篩選文章信息、概括人物形象特點(diǎn)的能力.根據(jù)文中信息“少有大志，每以天下為己任”“既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身”“常自誦曰：‘士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也’”可以看出其胸有大志，熱愛(ài)國(guó)家.整理答案時(shí)將原文換作自己的語(yǔ)言.
答案：
(1)遭受讒言誹謗而被貶官，由參知政事降職作鄧州太守.
(2)①胸有大志，熱愛(ài)國(guó)家
②A.年輕時(shí)，常常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任.
B.做官后，常?？犊ぐ旱赜懻撎煜率?，不顧自身利益.
C.常自我鼓勵(lì)，自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也.”
【點(diǎn)評(píng)】被
被于來(lái)世( 影響)
皆被綺繡( 通“披”，穿)
被讒受貶(遭受)
四、作文(50分)
17.(50分)(2016•雅安)歲月悠長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)有豐富的情感體驗(yàn)：或快樂(lè)，或憂傷; 或興奮，或沮喪……毫無(wú)疑問(wèn)，快樂(lè)應(yīng)該是其中最主要的。親愛(ài)的同學(xué)，是什么讓你如此快樂(lè)呢?
請(qǐng)以“我，我快樂(lè)”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。
要求：
①將題目補(bǔ)充完整，并將題目書(shū)寫(xiě)在作文卷的第一行正中間位置;
?、诹⒁庾远?，中心明確;
?、畚捏w自選( 詩(shī)歌除外);
④綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式;
?、菸闹胁坏蒙婕叭魏蝹€(gè)人信息( 如個(gè)人姓名、所在學(xué)?；驇в邪凳拘缘男畔?;
⑥用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，卷面整潔，不少于600字。
【考點(diǎn)】半命題作文..
【分析】這是一篇半命題作文，前面有一段提示性的語(yǔ)言，列舉了好多種快樂(lè)的類型，能夠幫助我們打開(kāi)思路，我們可以選取其中的一種作為寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)即可，本題目寫(xiě)作難度不大.
【審題立意】該題目中有兩種關(guān)鍵詞，一個(gè)是“需要補(bǔ)充的內(nèi)容”;一個(gè)是“快樂(lè)”，“補(bǔ)充的內(nèi)容”是寫(xiě)一個(gè)愛(ài)好或者場(chǎng)面，“快樂(lè)”是寫(xiě)做這件事的心里感受，這個(gè)題目可以理解為做某件事我很快樂(lè).
【思路點(diǎn)撥】本作文可以寫(xiě)一件讓你感受快樂(lè)的事，也可以寫(xiě)幾件事.
【形式創(chuàng)新】如果寫(xiě)幾件事時(shí)，可采用加小題目或者分鏡頭的形式，會(huì)給人耳目一新的感覺(jué).
【細(xì)節(jié)描寫(xiě)】本文重點(diǎn)寫(xiě)一件事或者一個(gè)場(chǎng)面，細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定到位，最好幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)交叉使用.
【解答】【例文】
我獨(dú)處，我快樂(lè)
夕陽(yáng)西下，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，獨(dú)自坐在人工湖畔，看湖水閃閃的波紋，聽(tīng)落葉簌簌的聲音，望著空中歸巢的鳥(niǎo)兒，心中充滿寧?kù)o的快樂(lè)，是啊，獨(dú)處其實(shí)很快樂(lè).
很多人認(rèn)為，獨(dú)處總是屬于內(nèi)向、憂郁的人，認(rèn)為獨(dú)處的人是可悲的，獨(dú)處的人是可憐的.我卻不這么認(rèn)為，誰(shuí)說(shuō)開(kāi)朗的人不可以體會(huì)獨(dú)處的快樂(lè)?
我很喜歡獨(dú)處的快樂(lè)，享受一個(gè)人的小天地.這種愛(ài)好從課間時(shí)一個(gè)人仰望天空，欣賞寒風(fēng)中抗?fàn)幍男〔?，到周末時(shí)獨(dú)自騎單車買雜志，回歸來(lái)后放開(kāi)音樂(lè)，細(xì)細(xì)品味那些高雅細(xì)膩的文字，獨(dú)處貫穿了我的整個(gè)生活，我愛(ài)獨(dú)處時(shí)的無(wú)拘無(wú)束，只有在獨(dú)處時(shí)，人才能真正回歸原我.
記得那次獨(dú)自漫步公園，背包里還裝著分?jǐn)?shù)慘不忍睹的試卷，我不甘心，自己的努力就這樣被付諸一炬，我不相信，從前那個(gè)孤傲的我就這樣被人打敗，一時(shí)心亂如麻.躺在草坪上，望藍(lán)天，看白云悠閑地飄向遠(yuǎn)方，寧?kù)o而淡雅，原本煩躁的心也歸于平靜，那一天，我想了很多，想了遠(yuǎn)大的理想，繪了明天的藍(lán)圖，勾勒了未來(lái)高品質(zhì)的生活…躺在草坪上的我，任憑思維天馬行空，等坐起來(lái)時(shí)已是華燈初上，路兩旁明亮的路燈一直延伸到天邊，化作一顆啟明星，似乎在指引我到遠(yuǎn)方追逐夢(mèng)想.
走在路燈下，忽然想起一首小詩(shī)：太陽(yáng)落了，是日的收獲，還是夜的沉思.是啊，考場(chǎng)失利了，是成長(zhǎng)的必然，還是命運(yùn)的饋贈(zèng)，一抹燦爛的笑容流露出來(lái)，恰似那天邊彎彎的月牙兒.
今天，我獨(dú)自走在奮斗的路上，享受的獨(dú)處的快樂(lè)，沒(méi)人理解我為何跌倒后不愿有人扶，只有我知道，百折不斷才是利劍，經(jīng)得住風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，我看到，一個(gè)美麗的夢(mèng)想正在悄悄變成現(xiàn)實(shí).
成長(zhǎng)告訴我，這樣獨(dú)處其實(shí)很快樂(lè)!
【點(diǎn)評(píng)】【例文點(diǎn)評(píng)】小作者選取成長(zhǎng)中的一個(gè)小場(chǎng)面，將領(lǐng)悟到成長(zhǎng)的真諦當(dāng)做快樂(lè)的源泉，寫(xiě)作思路很新，本文的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)相得益彰，使文章的主體部分豐滿和充實(shí)，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，都寫(xiě)到了“獨(dú)處其實(shí)很快樂(lè)”，既構(gòu)成了相互呼應(yīng)的關(guān)系，又點(diǎn)明了文章的主旨，可謂一箭雙雕.
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