初三語文上冊期中試題帶答案
初三語文上冊期中試題帶答案
那些苦與淚，那些艱辛與汗水，那些痛苦與煎熬，只為今日一戰(zhàn)，勝則昌，敗則亡!只準成功不準失敗!去吧，朝著勝利前進!九年級語文期中考加油!小編整理了關(guān)于初三語文上冊期中試題，希望對大家有幫助!
初三語文上期中試題
第Ⅰ卷 選擇題(30分)
一、(共12分，每小題3分)
1.下面詞語中注音、字形有誤的一項是( )
A.不可思義(yì) 慨(gài)嘆 秀頎(xīn) 婷婷(tíng)玉立
B.悲天憫(mǐn)人 馳騁(chěng) 沉湎(miǎn) 眼花繚(liáo)亂
C.鐘靈毓(yù)秀 膂(lǚ)力 虬(qiú)枝 坦蕩如砥(dǐ)
D.望眼欲穿(chuān) 敷(fū)演 蹂躪(lìn) 如釋(shì)重負
2.依次填入下面橫線上的詞語恰當?shù)囊豁検? )
天下_______之人，一定會熱愛呼倫貝爾的壯闊;天下________之人，一定會贊美呼倫貝爾的奔馬;天下______之人，一定會喜歡呼倫貝爾的清新;而天下喜好吟唱之人，一定會后悔自己沒生長在呼倫貝爾大草原。
A.恬淡 坦誠 勇敢 B.勇敢 恬淡 坦誠
C.勇敢 坦誠 恬淡 D.坦誠 勇敢 恬淡
3.下列各句中有語病的一項是( )
A.根據(jù)武漢市的城市規(guī)劃，到2020年，武漢市主城區(qū)內(nèi)的自行車廊道、通道、休閑道總長度將達850公里。
B.周新武先進事跡報告會上，報告人用鮮活的事例講述了周新武不念機關(guān)念基層，為群眾干實事，為群眾造福，為人民鞠躬盡瘁。
C.武漢市新建的第一個城市慢生活走廊—老漢口綠化廣場將于10月底開放，它將為武漢市民體驗都市慢生活提供有利條件。
D.華人作曲家周龍將中國民間故事《白蛇傳》改編成歌劇，一舉奪得“普利策”音樂創(chuàng)作獎，這是華人首次獲得此獎項。
4.下面語句還原到語段中畫橫線處最恰當?shù)囊豁検? )
同樣，不問政治而死讀書本的人，那是無用的書呆子，決不是真正有學問的學者。
片面地強調(diào)讀書，而不關(guān)心政治，或者片面地只強調(diào)政治，而不努力讀書，都是極端錯誤的。 A 不讀書而空談?wù)蔚娜?，只是空頭的政治家，決不是真正的政治家。 B 真正的政治家沒有不努力讀書的。完全不讀書的政治家是不可思議的。 C 真正有學問的學者決不能不關(guān)心政治。完全不懂政治的學者，他的學問是不完全的。 D 就這一點說來，所謂“事事關(guān)心”實際上也包含著對一切知識都要努力學習的意思。
二、(共9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成5~~7題。
茱萸之謎
余光中
①茱萸在中國詩中的地位是十分特殊的。屈原在《離騷》里曾說：“椒專佞以慢幍兮，榝(shā)又欲充夫佩帷。”顯然認為榝是不配盛于香囊佩于君子之身的惡草。榝就是茱萸。千年之后，到了唐人的筆下，茱萸的形象已經(jīng)大變。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，杜甫的“明年此會知誰健，醉把茱萸仔細看”，都是吟詠重陽的名句。屈原厭憎的惡草，變成了唐人親近的美飾，其間的過程，是值得追究一下的。
?、谥鼐?，是中國民俗里很有詩意的一個節(jié)日，諸如茱萸，菊花，登高等等，都是慣于入詩的形象。登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)，一般都認為是源于梁朝人吳均《續(xù)齊諧記》所載的這么一段：“汝南桓景隨費長房游學累年。長房謂曰：‘九月九日，汝家中當有災(zāi)。宜急去，令家人各作絳(紅)囊盛茱萸以系臂，登高飲菊花酒，此禍可除。’景如言，齊家登山。夕還，見雞犬牛羊一時暴死。長房聞之曰：‘此可代也。’今世人九日登高飲酒，帶茱萸囊，蓋始于此。”
?、鄹鶕?jù)《續(xù)齊諧記》的說法，登高帶茱萸囊，飲菊花酒等習俗到梁時已頗盛行。吳均雖是梁朝人，相傳桓景和費長房卻是東漢人?！段骶╇s記》中也有記載，漢高祖宮人“九月九日佩茱萸，食蓬餌，飲菊華酒，令人長壽”。據(jù)此推測，重九的習俗起源則在東漢乃至漢初了。有意思的是，重九吟詩的傳統(tǒng)中，從東晉至南北朝，卻唯獨少見詠茱萸之作。
?、艿搅颂瞥?，情形便改觀了，茱萸已為詩人所樂道。王維所謂“遍插茱萸”，說明佩花之盛。杜甫所謂“醉把茱萸”，可能是指茱萸酒。重九二花，菊與茱萸，菊花當然更出風頭，因為它和陶淵明緣結(jié)不解，而茱萸，在屈原一斥之后，卻沒有詩人特別來捧場。雖然如此，茱萸在唐詩里面仍然是很受注意的重陽景物。杜甫全集里，詠重九的十四首詩中便三次提到茱萸。李白的詩句“九日茱萸熟，插鬢傷早白”說明此樹的紅實熟于重九，可以插在鬢邊。佩戴茱萸的方式，可謂不一而足，或如趙彥伯所謂“簪掛丹萸蕊”，或如陸景初所謂“萸房插縉(jìn)紳”。至于李嶠“萸房陳寶席”和杜甫的“綴席茱萸好”，則是陳花于席，而李乂(yì)的“捧篋萸香遍”該是分傳花房或赤果。
?、菖寰Y茱萸之風大盛于唐，大概是宮廷倡導(dǎo)所致。當時每逢重陽佳節(jié)，皇帝常常率領(lǐng)一班文臣登高賦詩，同時把一枝枝的茱萸分贈群臣作佩飾，算是辟邪消災(zāi)，應(yīng)付桓景的傳說吧。
?、捃镙潜傩俺Γ⒎羌冇蓚髡f，乃有醫(yī)學根據(jù)。我們統(tǒng)稱為“茱萸”的植物，其實更分為三類：山茱萸屬山茱萸科，吳茱萸和食茱萸則屬蕓香科，功能殺蟲消毒，逐寒去風。李時珍《本草綱目》里說，井邊種植此樹，葉落井中，人飲其水，得免瘟疫。至于說什么“懸其子于屋，辟鬼魅”，自然是迷信，大概是取其味辛辣性烈之意。其花、莖、葉、實均可入藥，還可制酒。白居易所謂“淺酌茱萸杯”，恐怕正是這種補酒。
?、呷卉镙呛我元毆氁姳捎谇?可能茱萸味特辛辣，不合屈原口味，甚至引起過敏之癥，也未可知。曹植詩句：“茱萸自有芳，不若桂與蘭”，也許正說中了此意。
5.下面對文章標題“茱萸之謎”的解說最恰當?shù)囊豁検? )
A.揭開重陽節(jié)佩戴茱萸登高之謎。
B.揭開茱萸辟邪除害有醫(yī)學根據(jù)之謎。
C.揭開唐代詩人喜愛茱萸并大量引入詩中之謎。
D.揭開茱萸由“屈原厭憎的惡草，變成了唐人親近的美飾”之謎。
6.下面關(guān)于“登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)”說法符合原文意思的一項是( )
A.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于唐朝。
B.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于梁朝。
C.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于漢朝。
D.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于先秦。
7.下面的說法不符合作者原意的一項是( )
A.屈原不喜歡茱萸的原因是茱萸味特辛辣，不合屈原口味，甚至引起過敏之癥。
B.佩綴茱萸之風大盛于唐，大概是宮廷倡導(dǎo)所致。
C.重九吟詩的傳統(tǒng)中，從東晉至南北朝，卻唯獨少見詠茱萸之作。
D.茱萸辟邪除害，并非純由傳說，乃有醫(yī)學根據(jù)。功能殺蟲消毒，逐寒去風。
三、(共9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成8~~10題。
九方皋相馬
秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓①有可使求馬者乎?”伯樂對曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于馬，非臣之下也?？筛嬉蕴煜轮R②。請見之。”
穆公見之，使行求馬。三月而反，報曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何馬也?”對曰：“牝③而黃。”使人往取之，牡④而驪⑤。報穆公，穆公不說，召伯樂，曰：“子所薦求馬者，馬色牝牡，尚弗能知，又安知天下之馬也?”伯樂曰：“皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見;視其所視，而遺其所不視。”馬至，果天下之馬也。
注：①姓：指子孫。②天下之馬：指天下最好的馬。③牝(pìn)：母馬。④牡：公馬。⑤驪(lí)：純黑色馬。
8.對下列語句中加點詞語的解釋不正確的一項是( )
A.而遺其所不視 遺：遺留 B.穆公不說 說：同“悅”，高興
C.已得之矣 得：得到，找到 D.又安知天下之馬也 安：哪里，怎么
9.下列語句中加點的“而”與“而遺其所不視”中的“而”用法相同的一項是( )
A.先天下之憂而憂 B.而不知人之樂
C.野芳發(fā)而幽香 D.呼爾而與之
10.下列對本文內(nèi)容理解不正確的一項是( )
A. 文章通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼，看其實質(zhì)。
B. 文中秦穆公對九方皋找到馬起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然的認為這不是天下最好的馬。
C.文中秦穆公認為伯樂年紀太大，想要伯樂推薦其子孫幫他尋找天下最好的馬，伯樂認為自己的子孫才能不行，就推薦了九方皋。
D. 文章告訴我們認識一件事情，必須抓住它的實質(zhì)，有時為了追求事物的本質(zhì)，往往會對事物的非本質(zhì)方面有所忽略。
第Ⅱ卷 非選擇題(90分)
四、(14分)
11.請把第三大題文言語段中劃線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。
12.填空。(共10分，每空2分)
?、抛砦讨獠辉诰?， 。(歐陽修《醉翁亭記》)⑵ ，千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)
?、侨松怨耪l無死， 。(文天祥《過零丁洋》)
?、取渡骄忧镪浴分械?ldquo;暝”字意思是 ，“隨意春芳歇，王孫自可留”的意思是 。
五、(18分)
閱讀下面的文字，完成13~~16題。
大 風
莫言
我家后面有一條彎彎曲曲的膠河，沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都去那兒割草，我爺爺?shù)溺牭赌サ每?，割草技術(shù)高，割下來的草干凈，不拖泥帶水。
最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。爺爺提著一把大鐮刀，我提著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來。“看我怎么割。”爺爺示范給我看。他并不認真教我，比畫了幾下子就低頭割他的草去了。他割草的姿勢很美，動作富有節(jié)奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。
不知何時天上布滿了大塊的黑云，太陽已掛到西半邊，光線是橘紅色，很短，好像射不到草甸子就沒勁了。
“要下雨嗎?爺爺。”
“灰云主雨，黑云主風。”
我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車，小車像座小山包一樣。爺爺在車前橫木上拴上一根繩子，說;“ 小駒，該抻抻你的懶筋了，拉車。”
爺爺彎腰上袢，把車子扶起來。我抻緊了拉繩，小車晃晃悠悠地前進了。河堤很高，坡也陡，我有點頭暈。走出里把路，黑云把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，一切都不發(fā)聲，各種鳥兒貼著草梢飛，但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼，回頭看爺爺，爺爺?shù)哪?，還是木木的，一點表情也沒有。
河堤下的莊稼葉子忽然動起來了，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒有聲音。很高很遠的地方似乎傳來了世上沒有的聲音，跟著這聲音而來的是天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。
我回頭看爺爺，爺爺還是木木的，一點表情也沒有。
“爺爺!” 我驚叫一聲。
在我們的前方，出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。
“爺爺，那是什么?”
“風。”爺爺?shù)卣f，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下了腰。
我身體前傾，雙腳蹬地;把細繩拽得緊緊的。我們鉆進了風里。我聽不到什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。風托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去;河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飄。
“爺爺——”我拼命地喊著。喊出的聲音連我自已都沒聽到。肩頭的繩子還是緊緊地繃著，這使我意識到爺爺?shù)拇嬖?。爺爺在我就不怕，我把身體盡量伏下去，一只胳膊低下去，連接著胳膊的手死死抓住路邊草墩。我覺得自己沒有體重，只要一松手，就會化成風消失掉。
爺爺讓我拉車，本來是象征性的事兒。那根拉車繩很細，它一下子崩斷了。我撲倒在堤上。風把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我伸出雙手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起頭看爺爺和車子。車子還挺在河堤上，車子后邊是爺爺。爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上;腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風把車上半干不濕的茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。
“爺爺，把車子扔掉吧!” 我趴在地上喊。
爺爺?shù)雇肆艘徊剑≤嚸腿煌笠粵_，他的腳忙亂起來，連連倒退著。
“爺爺!” 我驚叫著，急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈機一動，聳身撲到小車上。借著這股勁，爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住了。我趴在車梁上，激動地望著爺爺。爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表情也沒有。
刮過去的是大風。風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。
我從車上跳下來，高呼著;“ 爺爺，風過去了。”
爺爺眼里突然盈出了淚水。他慢慢地放下車子，費勁地直起腰。我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。
“爺爺，你累了吧?”
“不累，孩子。”
“這風真大。”
“唔。”
風把我們車上的草全卷走了，不，還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。
“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。
“天黑了，走吧。”爺爺說著，彎腰推起了小車。
我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。
(選自莫言《大風》，有刪改)
13.小說標題是“大風”，“大風”在文中具體指什么?圍繞“大風”寫了一件什么事?請用簡潔的文字概括。(4分)
14.品析文中劃線句子，說說屬于什么描寫，在文中有什么作用。
刮過去的是大風。風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。
15.閱讀下面三處文字，結(jié)合全文說說爺爺是個怎樣的人。(4分)
(1)“爺爺，那是什幺?”
“風。”爺爺?shù)卣f，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下腰。
(2)爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。
(3)“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。
“天黑了，走吧。”爺爺說著，彎腰推起了小車。
16.小說中“我”這個人物形象有哪些作用?(6分)
六、(8分)
根據(jù)要求完成17～19題。
電視臺舉辦漢字聽寫大會，引起了全社會特別是學校對漢字書寫的極大關(guān)注，某中學九年級(1)班的同學開展了“漢字書寫與學生語文能力”綜合性學習活動，同學們先分成不同專題活動小組搜集資料、篩選整理，然后將開展全班交流。
17.下面請你完成全班交流的步驟。(2分)
步驟一：主持人致開場白并宣布活動開始。
步驟二：
步驟三：
步驟四：主持人致結(jié)束語并宣布活動結(jié)束。
18.下面是某中學九年級(1)班同學搜集到的資料，請圍繞“漢字書寫現(xiàn)狀及原因”歸納出兩條結(jié)論。(4分)
材料一：日前，上海開展的“漢字書寫現(xiàn)狀”調(diào)查顯示，學生寫鋼筆字不規(guī)范、不合格的占75%;北京對一所規(guī)模較大的重點小學進行調(diào)查，有41%的學生書寫不能達到教育部制定的《語文課程標準》中所提出的要求。如今很多學生的書寫潦草難辨，錯別字層出不窮，還經(jīng)常使用膠帶紙、修改液來修修補補。
材料二：手機、電腦、復(fù)印機等的廣泛使用，使手寫字的機會少了。家長關(guān)注鋼琴、舞蹈等考級培訓(xùn)，而漢字書寫目前則無考級標準，不被家長重視。學生學業(yè)負擔重，也沒有時間練字。
材料三：學生對網(wǎng)絡(luò)癡迷，網(wǎng)絡(luò)語言的入侵干擾了學生的識文解字。如：“886”表示“拜拜了”、“MM”表示“美女”、“菜鳥”表示初學電腦、上網(wǎng)的人等等。電腦的智能輸入法，例如智能拼音輸入法，因只要敲打聲母，字就都出來了，以致有人看到同音的字就覺得對了，也導(dǎo)致學生對字形印象模糊。
19.下面是三位語文老師就漢字聽寫大會與學生語文能力之間的關(guān)系進行的一番對話。請根據(jù)情境，補出張老師說話的內(nèi)容。(2分)
李老師：我看，我們不能夸大漢字聽寫大會的功能。一個活動，怎么能提升靠長期培養(yǎng)才能形成的語文能力和素養(yǎng)呢?況且，認字識詞只是語文能力的一個方面，想靠它來提高語文能力，恐怕也不行。
張老師：_________________ 。
王老師：你們都有道理，不必爭了。對同一個問題可以從多個角度來認識。作為語文老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮漢字聽寫大會的作用。
七、(50分)
20.閱讀下面材料，按要求作文。(50分)
一位70余歲的老人對體育有著濃厚的興趣，他決定從家鄉(xiāng)出發(fā)，步行到廣州去看看亞運會。經(jīng)過長途跋涉，克服了重重困難，他終于到達廣州，看到了幾場精彩的比賽。有位報社記者采訪時，問他：“這么遠的路，多難走，可是您還是走到了。我想知道，這路途中的艱難險阻是否曾嚇倒過您?您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的?”老人平靜地答道：“沒什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇氣的，關(guān)鍵是你目標要明確，要清楚到哪兒去!”
要求：請自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;立意自定，文體自選(除詩歌外);字數(shù)不少于600字。
初三語文上冊期中試題參考答案
1-10：A D B C D C A A B B
11. 九方皋的觀察，看到了它的精妙之處而忘記了它的粗糙之處，在于它的內(nèi)在而忘記了它的外表。
12.在乎山水之間也;出師一表真名世;留取丹心照汗青;日落，夜晚;任憑春天花草的芳香消失，而山間秋色卻是我永遠留下來的理由。
13.大風是指自然界的狂風。本文寫了一件爺爺和“我”—起去割草遭遇大風并與大風搏斗的故事。
14.本句屬于自然環(huán)境描寫，生動形象的寫出了大風過后草地重歸寧靜卻又蕭瑟的場景，烘托了當時爺爺和我內(nèi)心恐慌、慶幸，劫后余生的情感。
15.爺爺是一個坦然鎮(zhèn)定、剛毅堅強的人。 “坦然鎮(zhèn)定”、“剛毅堅強”
16.以“我”的口吻講述故事，增強真實感;通過“我”在大風來臨前后的言行襯托爺爺?shù)男蜗?表現(xiàn)祖孫情深，爺爺對“我”關(guān)心疼愛，“我”對爺爺敬愛依賴。
17.請學生各自展示自己所獲得資料 請學生在參與活動之后，說說自己的感受
18.現(xiàn)狀：大部分學生寫鋼筆字不規(guī)范不合格，書寫潦草，錯別字層出不窮。
原因：手機電腦復(fù)印機等電子產(chǎn)品的使用，使手寫的機會越來越少，漢子書寫也沒有相關(guān)等級考試，得不到家長的重視，而且也遭到了網(wǎng)絡(luò)語言的大肆侵襲。
19.李老師，我認為您的觀點有失偏頗。認字識詞是語文學習最基本的素養(yǎng)，如果連漢子都不會寫，怎么去談提高學生的文化素養(yǎng)呢?一切要從最基本的小事做起，才能提高學生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。
20.參考中考評分標準。
看了“初三語文上冊期中試題”的人還看了：