平谷初三語文一模試卷
平谷初三語文一模試卷
為即將到來的中考考試，同學(xué)們要多做模擬試卷磨礪意志，奮發(fā)沖刺，團結(jié)拼搏，展現(xiàn)自我接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于平谷初三語文一模試卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
平谷初三語文一模試卷：
一、書寫(4分)
本題根據(jù)卷面書寫情況評分。請你在答題時努力做到書寫正確、工整。
二、積累與運用(22分)
1.閱讀下面文字，根據(jù)拼音寫出漢字。(2分).
大地雞鳴，人類的 (chuī)煙升起。在這片友好的大地上，萬物歡欣，生機
(péng)勃，土地豐 (ráo)。我們用感恩的心情，聲聲祈 (dǎo)：大地，早上好!
2.下面這段話中，畫線的成語使用不恰當?shù)囊豁検? )。(2分)
細節(jié)來自觀察，真知出于實踐，語感源于積累。唯有深入細致的觀察、苦心孤詣(A)的實踐、持之以恒(B)的積累，才能妙筆生花(C)，才能用少數(shù)幾個句子把人物描寫得栩栩如生(D)，活靈活現(xiàn)!
3.下面宣傳語中四字短語之間銜接不恰當?shù)囊豁検? )。(2分)
A.點燃激情，傳遞夢想;凝聚愛心，支援災(zāi)區(qū)。(街頭橫幅)
B.保護草坪，請勿踩踏;愛護花木，請勿采摘。(公園告示牌)
C.反對邪教，關(guān)愛家庭;珍惜生命，崇尚科學(xué)。(社區(qū)標語牌)
D.潤肺化痰，止咳平喘;護喉利咽，生津補氣。(藥品廣告)
4.下面句子沒有語病的一項是( )。(2分)
A.通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。
B.在學(xué)習(xí)上，老師要求我們獨立思考、互相合作、積極探究。
C.具有認真負責(zé)的工作態(tài)度，是一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。
D.為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。
5.古詩文填空。(①～③必做，④⑤任選一題)(6分)
?、偬旖中∮隄櫲缢?， 。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
②濁酒一杯家萬里， 。(范仲淹《漁家傲》)
③人們常常用《出師表》中“ ， ”來形容一個人臨危受命，勇挑重擔(dān)。
?、芄旁娢闹杏泻芏啾磉_身處逆境而心懷天下的名句，請寫出連續(xù)的兩句。
，
?、莨旁娢闹杏胁簧賹懢盃钗餁馄切蹨喴饩抽_闊的名句，請寫出連續(xù)的兩句。
，
6.趙翼《論詩》云：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”詩中的“李杜”指的是李白和 ，“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”和屈原的《 》，這里指文壇潮流。(2分)
7.根據(jù)下面歇后語，任選兩條補寫出中國古典文學(xué)名著中的人物。(2分)
① 上梁山——官逼民反
?、?照鏡子——里外不是人
③ 打黃蓋———個愿打，一個愿挨
④李逵打 ——過后賠不是
8.對聯(lián)具有字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、意義相關(guān)等基本特征。請按要求完成下面題目。(4分)
?、僬堖\用下列詞語組合對聯(lián)，以慶賀杭州灣跨海大橋建成通車。(2分)
彩虹跨海 一體運作 兩岸連接 巨龍臥波
，杭州灣 ;
，長三角 。
?、谡堅囍薷哪承┳衷~，使這副對聯(lián)更有氣勢，更見風(fēng)采。(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀(28分)
(一)災(zāi)難中，我們并肩而立
陸 俠
5月12日14時28分，這一刻讓整個中國為之傷慟。
汶川大地震，這場波及大半個中國、影響數(shù)億人的災(zāi)難，已經(jīng)造成了萬余人遇難。
每一個數(shù)字的背后都是一個鮮活的生命，每一個生命的逝去都是我們共同的哀傷。而遇難者的數(shù)量，還在不斷增加。
我們不能挽回災(zāi)難，但面對突如其來的災(zāi)難，萬眾一心、舉國救援的一幕幕，匯集成令人動容的感人畫面，凝聚成撼動人心的精神力量!
這一刻，人們看到了中國的應(yīng)急速度——一在汶川地震后不到半個小時，胡錦濤立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。l 6時，民政部從西安中央救災(zāi)物資儲備庫緊急調(diào)撥5000頂救災(zāi)帳篷支援四川災(zāi)區(qū);中國地震局啟動一級預(yù)案，l80人的救援隊伍迅速集結(jié)飛往災(zāi)區(qū);中國紅十字會總會緊急向災(zāi)區(qū)調(diào)撥救災(zāi)物資……
這一刻，人們記住了的淚水。“只要有一線希望，我們就要盡全部力量救人，廢墟下哪怕還有一個人，我們都要搶救到底。”不顧余震危險，溫家寶星夜兼程，抵達地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。當他踩著泥濘，攀上瓦礫，看到搶險人員解救兩個被困在廢墟下的孩子時，流下了熱淚：“聽爺爺?shù)脑?，一定要挺住?rdquo;
這一刻，為了災(zāi)區(qū)人民的生命，救援行動以分秒計算，援助人員成倍增加。道路損壞，橋梁全部倒塌，車輛無法通行，但挺進汶川的救援之旅沒有停步，成都軍區(qū)700多官兵冒雨日夜前行，濟南軍區(qū)救援部隊凌晨徒步開進……
這一刻，500多次余震把400多萬成都市民逼上了街頭，但5月12目的成都之夜，是充滿溫情和關(guān)愛的特別之夜。當夜，威都街頭無數(shù)個獻血點和醫(yī)療站，前來獻血的人排隊站滿整條街……
這一刻，成灌高速路上，數(shù)百輛出租車拉著應(yīng)急燈奔赴都江堰災(zāi)區(qū)。沒有人給他們一分錢，更沒有任何人有過要求和命令。出租車司機卻甘愿冒著莫大危險前往災(zāi)區(qū)救援……
這一刻，唐山市組織了醫(yī)療隊和搶險隊從抗震紀念碑啟程，趕赴四川災(zāi)區(qū)……
沒有人希望災(zāi)難發(fā)生，但災(zāi)難來臨之際，往往考驗著一個國家的國民素質(zhì)。在猝不及防的災(zāi)難面前，更需要心與心的關(guān)懷和交融.這是戰(zhàn)勝災(zāi)難的強大精神力量，是中華民族千百年來百折不撓的奧秘所在。
曾經(jīng)有過同樣傷痛的唐山人，在互聯(lián)網(wǎng)貼吧里的深情留言代表了所有人的心聲：“告訴災(zāi)區(qū)人民：我們和你們在一起。”
是的，我們在一起。災(zāi)難固然讓我們傷痛，但也讓我們空前團結(jié)。災(zāi)難中，每一位受災(zāi)群眾都不孤單，因為我們是血脈相連的大家庭，我們在一起，心心相連，手手相扣，并肩而立。
(選自2008午5月14日《人民日報》，略有改動)
9.聯(lián)系上下文，具體評析下面加點詞語的作用。(4分)
①不顧余震危險，溫家寶星夜兼程，抵達地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。
?、?00多次余震把400多萬成都市民逼上了街頭，但5月l2日的成都之夜，是充滿溫情和關(guān)愛的特別之夜。
10.文末畫線句說：“這是戰(zhàn)勝災(zāi)難的強大精神力量，是中華民族千百年來百折不撓的奧秘所在。”你認為這個“奧秘”是什么?(3分)
11.這篇文章令人感動，請從本文主體部分的選材和結(jié)構(gòu)兩個方面作簡要分析。(4分)
?、龠x材：
?、诮Y(jié)構(gòu)：
12.根據(jù)你的所見所聞，請給文章補寫一個在“這一刻”發(fā)生的與災(zāi)區(qū)人民并肩而立的事例。(30字左右)(3分)
這一刻，
(二)葉子時期的梅
晨 義
?、傥艺也坏侥菂裁窐淞耍驗槲襾淼牟皇菚r候。我是在初夏的一個下午，進入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠遠地就能看見它，那金黃的花色啊，曾怎樣地讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。那時的花園是沉睡著的、等待復(fù)蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹臘梅的開放，正像貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，照亮了周圍的一切。可是現(xiàn)在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里呼吸它獨有的芬芳。
?、谖以谥χθ~葉間徘徊。我后悔當初沒有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不認識它的葉子。我記得，它長在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無知。
③我不能這樣輕易走掉，因為梅就在這里，或者是這一棵，或者是那一棵。它一定知曉我的心事，一定用了它的語言向我指示，只是我沒有通曉物語的聰明。不然，我就不必再費周折。低頭尋覓，地上沒有落花飄零的蹤影，更不見我當日留連駐足的行跡。都被風(fēng)吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告訴我。后來，我發(fā)現(xiàn)了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認得那細小的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。
?、芸蓯鄣哪阊?，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你。花朵是你的臉嗎?葉子是你的衣裳嗎?我不知道，你有太多的神秘。
?、菖D梅的葉子碧綠油亮，并無奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深春到晚秋，這叢梅樹將一直寂寞下去，在層層疊疊的濃陰里度過無人折弄的安寧時光。它會被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。
?、尬夷曋曋~子時期的梅，我想記住它。
?、邔τ诿?，人都喜歡它花時的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總要跟著一個“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云;繁華過后，陌不相識。
?、嘟裉煳襾恚褪且纯礋o花的梅，看看它的長久和佳美。而絕非如詩人葉芝的《當你老了》中所寫的：“多少人愛你青春歡暢的時辰/愛慕你的美麗，假意或真心/只有一個人愛你那朝圣者的靈魂/愛你衰老的臉上痛苦的皺紋”。絕不是這樣!我不懷這樣的心思來看它。青枝交錯，碧葉婆娑，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當初它并不需要誰的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂的日子。沒有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實實的眼目，一棵樹，會活得更真實，更自由，更健壯。
?、崛绻ㄊ且环N顯露，那葉就是一種隱藏?我喜歡這種隱藏。
?、馀R走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問：“你認識它嗎?”
?、系丝谭置饔幸粋€聲音提醒我說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢?” (選自《名作欣賞}2007年第l 2期)
這篇文章的思路，概括起來說是由 梅到 梅。(請在橫線上各填一個字)(2分)
參照下面示例，品析第⑦段中的畫線句。(3分)
示例：第①段畫線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，突出了梅花的光彩奪目，抒發(fā)了作者贊嘆之情。
品析：
文中第⑧段說：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美。”這里的“長久”和“佳美”分別體現(xiàn)在哪里?請聯(lián)系上下文回答。(4分)
長久：
佳美：
文章結(jié)尾說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢?”對這句話理解不恰當?shù)囊豁検? )。(3分)
A.不管是“顯露”還是“隱藏”，梅都不因人們的喜好而活著。
B.梅有它自在的生命本性，葉子和花都是梅的生命的自然形態(tài)。
C.長葉是為了開花，“隱藏”是為了“顯露”，花是梅最重要的生命價值。
D.當開花時開花，當長葉時長葉，梅的生命過程都循著自己的軌跡運行。
葉子時期的“梅”具有獨特的美感。下面表述不符合作者感受的一項是( )。(2分)
A.具有樸素美 B.具有剛健美 C.具有清純美 D.具有含蓄美
四、文言文閱讀(16分)
(甲)
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。 (周敦頤《愛蓮說》)
(乙)
蘭之味，非可逼而?、僖?。蓋在有無近遠續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可;即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶? (選自張大復(fù)《梅花草堂集》)
[注釋]①?。哼@里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。
解釋下面句中加點的詞。(4分)
?、偻ね糁?②陶后鮮有聞
?、鄱豢?④莫能肖也
19.《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個義項。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當?shù)慕忉屖? )。(2分)
A.強迫 B.接近，迫近 C.狹窄 D.威脅
20.下面句中加點詞的意義和用法相同的一組是( )。(2分)
A.體兼彩，而不極于色 此用武之國，而其主不能守
B. 純以情韻勝 皆以美于徐公
C.花之富貴者也 輟耕之壟上
D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好騎
21.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
22.對“善繪者以意取似”解說正確的一項是( )。(2分)
A.擅長繪畫的人因為個人的原因只能類似模擬。
B.善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。
C.善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。
D.擅長繪畫的人已經(jīng)描繪得很相似了。
23.同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應(yīng)的句子填在下面空格里。(2分)
香味：蓮—— ;蘭——氳氳無所。
品位：蓮——可遠觀而不可褻玩; 蘭—— 。
24.(甲)文以蓮為托物言志的對象，表現(xiàn)了作者 的生活態(tài)度;(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭 的品性。(2分)
五、寫作(50分)
25.請在下面兩題中任選一題作文。(50分)
第一題：風(fēng)景一般指自然風(fēng)光，人文景觀;也泛指人間真情、生活場景等等。請以“留在我心底的風(fēng)景”為題目，自選題材，自定文體，寫一篇不少于500字的文章。
第二題：書信是人們交流思想的工具，表達方式較為靈活?？梢杂浭鲆娐?，訴說真情，評論時事，探討問題，說明原委……請以¨——致×××的信”為副標題，寫一封不少于500字的信。自主立意，自擬正標題。文中不能出現(xiàn)收信人和寫信人的真實姓名。
平谷初三語文一模試卷答案：
一、書寫(4分)
根據(jù)卷面書寫情況評分。書寫正確、工整，卷面清楚，得4分;較好的得3分;較差的得l～2分。(規(guī)范的修改不扣分，1～2分從嚴控制。)
二、積累與運用(22分)
1.炊蓬饒禱(2分。每格0.5分) 2.A(2分) 3.C(2分)4.B(2分)
5. ①草色遙看近卻無 ②燕然未勒歸無計 ③受任于敗軍之際奉命于危難之間 ④例如：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ⑤例如：大漠孤煙直，長河落日圓 造化鐘神秀，陰陽割昏曉 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津(6分。每格l分。④⑤兩題為選做題，所填詩句切合要求即可，如果兩題都做，則按前一題評分6四言五言的詩文句子，有錯字、別字、增字、漏字的，該格不得分;六言及以上的詩文句子，錯一處的得0.5分，錯兩處的不得分)
6.①杜甫②離騷(2分。每格l分)
7.①林沖 ②豬八戒 ③周瑜 ④宋江(2分。任選兩條，每格1分。如果四條都寫，則按前兩格評分)
8.①巨龍臥波兩岸連接彩虹跨海一體運作(2分。每格0.5分，其中“巨龍臥波”和“彩虹跨海”可以互換位置)
②可將“彩虹”改為“飛虹”，“連接”改為“貫通”(2分。改出一處即可)
三、現(xiàn)代文閱讀(28分)
(一)9.①表現(xiàn)溫家寶爭分奪秒，迅速趕赴地震災(zāi)區(qū)，指揮抗震救災(zāi)，與人民并肩而立的崇高精神。②一個“但”字，語意轉(zhuǎn)折，把成都市民雖遭余震威脅卻不顧個人安危，心系災(zāi)民、獻血救人的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)在讀者面前。(4分。每小題2分。意思符合即可)
10.心與心的關(guān)懷和交融或心心相連，手手相扣，并肩而立(3分。答出并肩而立得2分，其余l(xiāng)分)
11.選材：選取地震發(fā)生后的多個典型材料和生動細節(jié)，反映從中央到地方，軍隊到百姓，官員到群眾，萬眾一心、并肩而立抗震救災(zāi)的感人場面。結(jié)構(gòu)：文章連用6個排比段，反復(fù)強調(diào)“這一刻”有無數(shù)國人與災(zāi)區(qū)人民并肩而立，從而形成強烈的情感沖擊力。(4分。每點2分)
12.例如：校園中，老師和同學(xué)們紛紛慷慨解囊，踴躍捐款，為災(zāi)區(qū)群眾獻上一份愛心。(3分。能基本寫清楚一個事例或細節(jié)，30字左右即可)
(二)13.尋(找)贊(頌、懂、知)(2分。每格l分)
14.作者采用整齊的句式(四字短語)、運用對比的修辭手法，寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，形成強烈反差，表現(xiàn)了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。(3分。答出句式或修辭1分，內(nèi)容l分，作用l分)
15.‘‘長久’’體現(xiàn)在從深春到晚秋;“佳美”體現(xiàn)在青枝交錯、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安慰。(4分。每點2分。答出青枝交錯、碧葉婆娑1分，答出不需尋求和贊賞、不需要記取和安慰1分，其他表述意思符合也可酌情給分) 16.C(3分) 17.B(2分)
四、文言文閱讀(16分)
18.①樹立 ②少 ③說出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)
19.B(2分)
20.A(2分)
21.(蓮)從污泥里生長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(2分。“染”、“濯”、“妖”各0.5分)
22.B(2分)
23.香遠益清 不可得而親，不可得而疏 (2分。后一格填出其中一句得0.5分)
24.潔身自好 高潔(2分)(意思接近即可)
五、寫作(50分)
25.略。(分基礎(chǔ)等級和特色等級評分，然后合成)
(一)基礎(chǔ)等級評分標準
(二)特色等級評分標準
特色等級評分主要從以下三條來衡瑩，分三等來評分：
?、儆洈⑸鷦有蜗蟾腥?，議論深刻透徹，說明特征鮮明。②有文采。③有創(chuàng)意。
看過平谷初三語文一模試卷的還看了：