九年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)文解題方法建議
九年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)文解題方法建議
關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文的古詩(shī)文同學(xué)們要掌握哪些比較好的解題方法來(lái)熟悉古詩(shī)文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)文解題方法建議，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)文解題方法建議：鑒賞品析
鑒賞品析是指對(duì)文言詩(shī)文的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，它是語(yǔ)文閱讀能力中層次較高的一個(gè)考點(diǎn)，需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體等相關(guān)知識(shí)與能力共同組成。
鑒賞品析能力包括鑒賞能力與品析能力。鑒賞能力，指的是對(duì)文言詩(shī)文的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度等進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞，以獲得審美體驗(yàn)的能力。品析能力，指的是學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品的內(nèi)容、寫(xiě)法、感情傾向等作出判斷的能力。
鑒賞品析類(lèi)的題型一般為簡(jiǎn)答題，也有選擇題。對(duì)詩(shī)文的鑒賞品析，主要包括欣賞人物、品味語(yǔ)言、鑒賞技巧等方面的內(nèi)容。
九年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)文解題例題：
例1 閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓》，回答后面問(wèn)題。
秋登宣城謝朓北樓①
江城②如畫(huà)里，山晚望晴空。
兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
【注釋】①謝朓：是李白很佩服的南齊杰出詩(shī)人。謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任宣城太守時(shí)所建，是宣城的登覽勝地。這首詩(shī)作于天寶十三年(754)，李白在長(zhǎng)安為權(quán)貴所排擠，棄官而去，政治失意，漂泊流蕩。②江城：這里泛指水邊的城。③兩水：指句溪和宛溪。兩水夾明鏡，是指兩水繞城，水如明鏡。
“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現(xiàn)江城的美，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)好在何處。
(2008年江蘇泰州市中考試題)
解析：這道簡(jiǎn)答題考查對(duì)名句的賞析。對(duì)名句進(jìn)行賞析時(shí)，首先要弄清整首詩(shī)的意思，然后聯(lián)系詩(shī)人的人生經(jīng)歷，選定自己比較熟悉的一個(gè)角度(思想內(nèi)容、寫(xiě)作方法、關(guān)鍵詞語(yǔ)等)，對(duì)名句進(jìn)行分析。
答案：“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”構(gòu)成對(duì)偶，句式工整。以“明鏡”喻“兩水”，寫(xiě)出秋水的清澈、晶瑩;以“彩虹”喻“雙橋”，寫(xiě)出雙橋之美。一個(gè)“夾”字，寫(xiě)出二溪合流繞城的情景;雙橋好似彩虹，這“彩虹”的影子落入了“明鏡”之中，一個(gè)“落”字，將天與水聯(lián)系起來(lái)。
例2 欣賞下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。
約 客
趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
請(qǐng)用自己的話(huà)生動(dòng)地描述這首詩(shī)優(yōu)美的意境。
解析：這種題型不僅考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，更考查語(yǔ)言表達(dá)能力，可以說(shuō)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的好題型。但是考生在答題時(shí)容易把它簡(jiǎn)單地理解為翻譯詩(shī)句的內(nèi)容，往往失分較嚴(yán)重。解答描述畫(huà)面的試題，既要放得開(kāi)，又要圍繞題目所設(shè)定的內(nèi)容。要明確詩(shī)中具體景物形象，展開(kāi)想象和聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)景物形象。說(shuō)白了，就是要先翻譯詩(shī)句，在此基礎(chǔ)上加一些合理的文字，進(jìn)行擴(kuò)充，但一定要抓住詩(shī)人描繪景物的特點(diǎn)與表達(dá)的思想感情，不能丟開(kāi)這些隨意拓展。
答案：在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來(lái)陣陣蛙鳴。直到半夜，詩(shī)人也沒(méi)有等來(lái)他約請(qǐng)的朋友，只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈，無(wú)聊地敲著棋子，震落了燈花。
例3 閱讀下文，回答后面問(wèn)題。
五柳先生傳
陶淵明
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
這篇人物傳記最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?試舉例并說(shuō)明其作用。
(2008年江西南昌市中考試題)
解析：此題考查對(duì)寫(xiě)作技巧的賞析。這是一篇課內(nèi)文言文，理解應(yīng)該不成問(wèn)題。題干已經(jīng)提示了這是一篇人物傳記，分析這類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)主要從以下幾個(gè)方面考慮：傳記的中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式及語(yǔ)言等。
答案：文中多用否定句，例如“不蔽風(fēng)日”“不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”等，突出了作者與世俗的格格不入以及對(duì)高潔志趣和獨(dú)特人格的堅(jiān)持，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人入勝。
答題方略
要答好文言詩(shī)文閱讀中的鑒賞品析題，考生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握一定的文學(xué)鑒賞知識(shí)。因?yàn)殍b賞品析試題其實(shí)質(zhì)就是一道小型的文學(xué)評(píng)論題，如果沒(méi)有一定的文學(xué)鑒賞知識(shí)，就會(huì)無(wú)從下手，或漫無(wú)邊際地亂答一通。
具體來(lái)說(shuō)，欣賞人物時(shí)，要根據(jù)具體事件，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)等，甄別、鑒定人物思想性格，臧否人物。
品味語(yǔ)言時(shí)，要抓住語(yǔ)言的形式，諸如句式、音韻、節(jié)奏等方面進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)略其風(fēng)格;結(jié)合作品的內(nèi)容、主旨，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言形式處理的優(yōu)劣得失。
鑒賞技巧時(shí)，要掌握常用的寫(xiě)作手法，如：修辭手法(比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、對(duì)仗、用典等)，表達(dá)方式(描寫(xiě)、說(shuō)明、記敘、抒情、議論等)，表現(xiàn)手法(借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、象征等)。
請(qǐng)看下面的例子——
例4 閱讀下面的古詩(shī)，完成后面題目。
渡漢江
宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
【注釋】本詩(shī)系作者從被貶之地嶺南逃回洛陽(yáng)，途經(jīng)漢江時(shí)所作。
首句中“斷”字有什么表達(dá)效果?
(2008年山東菏澤市中考試題)
方略：古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字，常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。其目的是選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)表情達(dá)意。這種效果從語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)可以概括為生動(dòng)傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質(zhì)樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、韻律和諧等;就風(fēng)格方面來(lái)說(shuō)主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。解答時(shí)應(yīng)注意：一是吃透材料，審清題意。閱讀材料是答題的依據(jù)，必須讀懂、弄通、吃透，否則，答題便成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，怎能不出錯(cuò)?二是胸有全局，高屋建瓴。閱讀材料是一個(gè)整體，答題時(shí)必須時(shí)刻不忘這個(gè)全局，看清試題的實(shí)質(zhì)，才不至于造成答題與全局相悖。
答案：寫(xiě)出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出了詩(shī)人的思家之切。
能力演練
(一)閱讀下面的古詩(shī)，完成后面題目。
清溪行①
李白
清溪清我心，水色異諸水。
借問(wèn)新安江②，見(jiàn)底何如此?
人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)③里。
向晚④猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子⑤。
【注釋】①清溪：源出石臺(tái)縣，流經(jīng)貴池城，其流域?yàn)橥钅巷L(fēng)景勝地。②新安江：源出安徽黃山，流入浙江，素來(lái)以水清著稱(chēng)。③屏風(fēng)：比喻重疊的山嶺。④向晚：傍晚。⑤游子：詩(shī)人自指。
【助讀】此詩(shī)是天寶十二年(753)秋后李白游池州(治所在今安徽貴池)時(shí)所作。池州是皖南風(fēng)景勝地，景點(diǎn)大多集中在清溪和秋浦沿岸。清溪源出石臺(tái)縣，仿佛一條玉帶，蜿蜒曲折，流經(jīng)貴池城，與秋浦河匯合，出池口匯入長(zhǎng)江。
1.請(qǐng)你用自己的話(huà)生動(dòng)地描述“人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里”的優(yōu)美意境。
2.詩(shī)中描寫(xiě)了清溪山水的秀麗景色，又含蓄表達(dá)了詩(shī)人郁抑不得志的苦悶心情。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何表達(dá)自己這種情感的。
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。
余少貧不能買(mǎi)書(shū)，然好之頗切，每遇書(shū)肆①，垂涎翻閱，若價(jià)貴不能得，夜輒形諸夢(mèng)寐。曾作詩(shī)曰：“塾②遠(yuǎn)愁過(guò)市，家貧夢(mèng)買(mǎi)書(shū)。”及作官后，購(gòu)書(shū)萬(wàn)卷，翻不暇讀矣。有如少時(shí)牙齒堅(jiān)強(qiáng)，貧不得食;衰年珍饈滿(mǎn)前，而齒脫腹果，不能饜飫，為可嘆也!偶讀東坡《李氏山房藏書(shū)記》，甚言少時(shí)得書(shū)之難，后書(shū)多而轉(zhuǎn)無(wú)人讀：正與此意相同。
(袁枚《隨園詩(shī)話(huà)》卷五·六一)
【注釋】①書(shū)肆：書(shū)鋪。②塾：舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方。
【助讀】讀了這則短文，我們不難看出，光買(mǎi)書(shū)是不行的，買(mǎi)了以后還得快讀，且要常讀。因?yàn)橘I(mǎi)書(shū)不等于讀書(shū)，書(shū)多不等于學(xué)問(wèn)多。何況有些重要的書(shū)不是讀一兩遍就讀得懂，記得住，因此書(shū)要常讀常翻。
1.作者為什么在“過(guò)市”時(shí)會(huì)發(fā)“愁”呢?作者這樣安排有什么用意?
2.文中畫(huà)橫線句子具有怎樣的表達(dá)效果?
鑒賞品析答案
(一)1.示例：清溪水清澈無(wú)比，就像一面明鏡;兩岸的群山像屏風(fēng)重重疊疊。于是人在岸上行走，鳥(niǎo)在山中飛行，倒影在清溪之中游走，這樣一幅美麗的風(fēng)景，使人如身置其境。2.詩(shī)人來(lái)到這清澈見(jiàn)底的清溪畔，固然感到“清心”，但對(duì)于胸懷濟(jì)世之心和報(bào)國(guó)之志的他，不免有一種心靈上的孤寂。因此入晚時(shí)猩猩的一聲聲啼叫，在詩(shī)人聽(tīng)來(lái)，仿佛是在為自己遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩(shī)人內(nèi)心一種落寞郁悶的情緒。
(二)1.家貧，書(shū)價(jià)貴，買(mǎi)不起，可又“好之頗切”，所以發(fā)“愁”。表達(dá)了作者無(wú)奈、沮喪、失望的情感。 2.畫(huà)橫線句子，用比喻的手法生動(dòng)地說(shuō)明了少年因家貧買(mǎi)不起書(shū)的痛苦，中年買(mǎi)了書(shū)又沒(méi)時(shí)間去讀的悔恨，告誡人們珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
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