九年級語文做一根懂得珍惜的樹枝導(dǎo)讀及訓(xùn)練題
九年級語文做一根懂得珍惜的樹枝導(dǎo)讀及訓(xùn)練題
九年級語文做一根懂得珍惜的樹枝的課程即將結(jié)束，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些訓(xùn)練題來練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級語文做一根懂得珍惜的樹枝導(dǎo)讀及訓(xùn)練題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級語文做一根懂得珍惜的樹枝訓(xùn)練題：
〔原文〕
?、僖粋€年輕人受了極大的挫折想自殺。入夜后，他極度悲傷地帶了根繩子，獨(dú)自一人來到樹林里爬上樹想上吊。當(dāng)他把繩子綁在樹枝上后，樹枝說話了：“親愛的年輕人，別在我身上吊死吧!有一對小鳥此時正在我的枝頭筑巢呢!我有責(zé)任保護(hù)它們。如果你在我身上上吊，我就會折斷，鳥巢也保不住了，請你原諒我，并且可憐那對小鳥吧!”
?、谀贻p人聽了，體諒了它的愛心，就放棄了這根樹枝，爬上了更高的另一根樹枝?？墒钱?dāng)他把繩子綁上去時，這根樹枝也說話了：“年輕人，請你諒解我吧!春天就要到了，不久以后我就要開花，成群的蜜蜂會飛來嬉戲、采蜜，這會帶給我極大的快樂，如果你在我身上上吊，我就會被折斷到地上，花蕾也會被摧殘而死，那樣蜜蜂們會非常失望!”
③年輕人聽了，只好默默地攀上了第三根樹枝。“原諒我吧!”他還沒綁繩子呢，樹枝就開口了，“年輕的朋友啊!我自己正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸到路上，目的就是想讓疲憊的旅行者在我的底下得到一些陰涼，這帶給我很大的快樂，如果你吊在我身上，會使我折斷。以后，我再也不可能享有這種喜悅了!”
?、苓@時，年輕的上吊者沉思了一會兒，他問自己：“我為什么要自殺，只因?yàn)槲页惺芡纯鄦?難道我就不能學(xué)學(xué)這些樹枝，用我的生命去幫助別人，為別人服務(wù)嗎?”思量之間，他把焦點(diǎn)由自己身上轉(zhuǎn)向了無數(shù)他認(rèn)識的需要幫助的人身上……他從三根對他說話的樹枝上各折了一小段細(xì)枝，爬下了樹，快快樂樂地離開了。
?、菟恢北４嬷侨鶚渲?，終身學(xué)習(xí)三根樹枝的精神，再也沒有被挫折壓垮過。
?、捱@則寓言的含義很清楚：人不能只在意自己。只在意自己受了什么傷害、委屈，承受了多少重?fù)?dān)、壓力，結(jié)果只能愈來愈萎靡不振。將目光從自己身上移開，就像那三根樹枝一樣，多注意別人的需求，以幫助別人、使別人得到益處為志向，擺脫絕望的糾纏——如此，眼界將會逐漸開闊，生活自然日漸豐富，生命也將日益蓬勃。記住，只有珍惜身邊的一切，才能擁有真正的幸福和快樂。
(摘自《做人與處世》2004年第4期)
〔導(dǎo)讀〕
這則寓言故事意味深長，給讀者以哲理的啟示。主人公是擬人化了的樹枝，它會說話，有思想、有感情，它代表著能正視挫折、珍惜生命的一類人。樹枝能勸慰上吊自殺者，因?yàn)闃渲Σ粏螢樽约憾?，也為小鳥和蜜蜂而活，還為某種希望而活，如來年的開花等。作者讓樹枝說話，目的是開導(dǎo)上吊自殺者不能隨便放棄生命，啟發(fā)他們學(xué)會多考慮別人，方能擺脫絕望的糾纏，學(xué)會用助人的快樂的心境去化解所有不開心的事情。
〔訓(xùn)練設(shè)計〕
1.第①段中樹枝的話帶有什么樣的語氣?樹枝為什么要這樣說?
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2.樹枝是有愛心的，結(jié)合上下文說說“愛心”具體表現(xiàn)在哪些方面?
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3.上吊自殺者為什么要一直保存著那三根樹枝?三根樹枝又具有什么樣的精神?
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4.這是一則寓言，請你談?wù)勛髡卟捎眠@一文體形式表達(dá)這一中心有什么好處?
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5.你有過因遇某種挫折而痛不欲生的經(jīng)歷嗎?如果有，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓咏饷撟约旱?
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6.假如你的同學(xué)或者朋友因某種挫折而要自殺或者從此萎靡不振，你該怎樣勸說他?
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九年級語文做一根懂得珍惜的樹枝訓(xùn)練題答案：
1.帶有請求的語氣;樹枝表面上是在央求別人考慮自己的利益，實(shí)質(zhì)是在開導(dǎo)上吊自殺者，要他能夠?yàn)閯e人而活著。
2.樹枝的愛心具體表現(xiàn)在：保護(hù)小鳥，考慮到小鳥在自己枝頭能很好地筑巢;為了讓蜜蜂在來年能很好地采蜜，就要保全自己在來年開出艷麗的花朵;為了讓疲憊的旅行者在它的底下得到一些陰涼，就要保全自己并努力伸到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路上。
3.是因?yàn)檫@三根樹枝讓他從絕望中走出來，讓他明白生命的真正意義;人不能只在意自己、只為自己而活，還要多考慮別人，為滿足別人的需求而活。用自己的生命去幫助別人，為別人服務(wù)，在有益于別人的過程中感受生命的快樂。
4.作者采用寓言形式，方便展開想象，使故事意味深長，增強(qiáng)文章感染力，讓讀者從簡短的故事中受到觸動并發(fā)現(xiàn)深刻的哲理，“潤物細(xì)無聲”地獲得教益。
5.略。(此題是開放性的主觀題)
6.略。(這是一道據(jù)特定情境來說話的題目，只要勸說的內(nèi)容連貫、簡明、得體，又符合聽話者當(dāng)時的心境便可)
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