九年級(jí)語文子曰伴終生閱讀訓(xùn)練題
九年級(jí)語文子曰伴終生閱讀訓(xùn)練題
在九年級(jí)語文即將結(jié)束的子曰伴終生的課程，教師們要準(zhǔn)備哪些相關(guān)的閱讀訓(xùn)練題內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級(jí)語文子曰伴終生閱讀訓(xùn)練題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
九年級(jí)語文子曰伴終生閱讀訓(xùn)練題：
“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎!有朋自遠(yuǎn)方來，不亦悅乎!人不知而不慍，不亦君子乎!”’
童音響亮，我黎明即起，早誦夜課。
父親大悅，半部《論語》治天下，你這樣讀下去，查門有望矣。我心里想的不是“查門有望矣”，而是想討父親高興，免一些棍棒。
“”時(shí)“破四舊”，我家上千冊(cè)線裝書被付之一jù( )。父親拾起遺落的幾本，一并扔進(jìn)火堆。他邊扔邊說，你們工作做得不仔細(xì)。燒書的人很委屈，說：“我是故意給你留幾本。”父親說：“書都在我腦子里。”
家貧，每天的菜yáo( )都是白菜蘿卜。父親卻很快樂，用筷子敲打碗碟：“子曰：賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉，回也!”他的意思是鼓勵(lì)我們大啖蘿卜，見賢思齊。最初，母親把“賢”理解為“成”，暗自琢磨，還需再加一瓢水?我和姐姐則以為“賢哉回也”是蘿卜的別稱。放學(xué)回家，問姐姐中午吃什么，我姐姐說，又吃“賢哉回也”!
父親窮而好施。有一年春天，附近村子死了一頭牛。父親稱上一斤牛肉，扔下10元錢。說你們死了牛，是件大事，又趕上春耕，我十分心痛!那時(shí)牛肉只要3角錢一斤。隊(duì)長(zhǎng)過意不去，夜里執(zhí)牛頭相送，父親奮力地用瘦弱的雙肩抵住兩扇門，大呼：“子曰：人而無信，不知其可也。”意思是，我都說了不要找零了你還要送牛頭來，我說話不算數(shù)今后怎么做人啊?他硬是把兩扇門合并起來，并且閂上了門閂。
在我的記憶中，父親奉“子曰”為圭臬，處處以“君子”的風(fēng)范來自我約束。他的內(nèi)心是寧?kù)o而充實(shí)的，而且充滿了隨時(shí)可以引爆的能量。
一年秋天，西風(fēng)漫道，黃葉紛飛，父親病得很重。探病者不勝其悲，父親則從病榻上奮力抬頭，說：“司馬牛問君子，子曰，‘君子不憂不懼’。生死聽于天命，還是不憂不懼為好。”最終，他不憂不懼地走了。
現(xiàn)在我總是不由自主地想到他。這個(gè)想擔(dān)當(dāng)?shù)懒x而又人微位卑的讀書人，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生巨大落差時(shí)，他找到了犀利的應(yīng)世武器，那就是“子曰”，因而“子曰”了一生。
(查一路/文選自《中國(guó)青年》2008年第14期)
1 給下面加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
啖( ) 琢磨( )
菜yáo( ) 付之一jù( )
2 文章第一段引用的作用是什么?
3 文章寫了父親的幾件事，請(qǐng)概括出來。
4 文中的父親是一個(gè)怎樣的人?
5 找出文中的環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。
6 請(qǐng)默寫出《論語》中你最喜歡的一則，并說說你喜歡的理由。
7 文章結(jié)尾寫道：“他找到了犀利的應(yīng)世武器，那就是‘子曰’，因而‘子曰’了一生。”請(qǐng)分析此句中兩個(gè)“子曰”的含義。
8 初中三年，你一定讀了不少好書，請(qǐng)寫出其中的一本(部)，注明作者，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勂鋵?duì)你的影響。
九年級(jí)語文子曰伴終生閱讀訓(xùn)練題答案：
1 dàn zuómo 肴炬
2 開篇點(diǎn)題，并引起下文。
3?、俑赣H教我讀《論語》。②“破四舊”時(shí)父親把遺落的書扔入火堆。③父親吃粗茶淡飯卻很快樂。④人家死了牛，父親高價(jià)買牛肉并把送來的牛頭拒之門外。
4 父親是一個(gè)做事認(rèn)真、以苦為樂、窮而好施、守信、坦然面對(duì)生死的人。
5 一年秋天，西風(fēng)漫道，黃葉紛飛。
此句渲染了悲涼的氣氛，突出了父親病重得厲害。
6 示例：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。此句寫出了學(xué)與思的辯證關(guān)系，教育我們要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。(此為開放性試題，只要寫《論語》中的句子均可。)
7 前一處“子曰”是借代，代指《論語》;后一處指《論語》這本書中待人處事的人生信條對(duì)父親的影響。
8 答案略。此為開放性試題，寫出作者及此書對(duì)自己的影響即可。
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