九年級上冊語文單元階段檢測題
九年級上冊語文單元階段檢測題
同學們在把九年級語文的理論知識復習好的同時，也應該要多做一些單元階段檢測題來練習從而熟悉考試題型，從題中找到自己的不足，及時學懂，下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級上冊語文單元階段檢測題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級上冊語文單元階段檢測題：
一、基礎知識及其運用(30分，除標明外，每題3分)
1.下列詞語加線字的注音全部正確的一組是 ( )。
A、深邃(suì ) 睿(ruì )智 恪(kè)盡B.參(cān)差 恪(kè)盡職守狡黠(jié)
C.棲(qī)息 重蹈覆轍(chè) 強聒(guō)不舍 D.造詣(yì)矯(jiǎo)揉造作 滯(dài)留
2、下邊解釋加線詞語有錯的一項(2分)( )
A.頓失(立刻) 寒淺(初春時淡淡的余寒) B.曾經(jīng)滄海(副詞，表示從前有過)
C.變賣典質(抵押) 俱往矣(都) D.援疑質理(詢問)廣袤無垠(南北的距離)
3.下列有沒有錯別字的一組是(2分)( )。
A. 旁鶩 不言而喻 B.浩瀚 味同嚼辣 C.斟酌 面面相覷 D.詰難 無與綸比
4、根據(jù)意思寫出詞語：
①現(xiàn)常比喻最好的或者獨一無二的方法。( )
?、趷篮扌呃⒌搅藰O點而大發(fā)脾氣。( )
③對正業(yè)不專心而追求其他的事。( )
④形容不停的工作或學習。( )
5、下面是小明的同學在電話中給他說的一段話，加線的部份有兩處有語病，請加以改正。
小明，①你還是為迎接馬上到來的校慶給我們“幼林文學社”寫篇稿件吧!體裁不限，詩歌散文小品都可以。還請你在班上多發(fā)動同學投稿。你看，②我們班連我在內已有十多個同學交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我，③我給你們點撥點撥。④請注意交稿日期截止本月底。(4分)
答：① ， ② ，
6、下列關于課文的分析不正確的一項( )(4分)
A、《沁園春 雪》是一首詞，“沁園春”是詞牌名，決定詞所采用的曲調，“雪”決定詞的具體內容。
B、《雨說》一文，運用了擬人的手法，詩人筆下的雨，被賦予人的靈性，是愛的使者，春的使者。
C、《敬業(yè)與樂業(yè)》中，作者認為的“人類的合理的生活”：人人擁有一份職業(yè)，對于所做的事要心無旁騖地把它做好，要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，以達到“樂以忘憂”的境界。
D、《敬業(yè)與樂業(yè)》中，在談到“有業(yè)之必要”時，作者舉了孔子和百丈禪師的兩個例子加以說明，這種論證方法叫道理論證。
7、標點也是一種無聲的語言。據(jù)說，美國心理學家巴爾肯曾在一個青年人的聚會上叫與會者每人寫一篇簡短的自傳。有個年輕人滿臉沮喪地交給他一份自傳，上面只有三個標點：一個破折號(——)，一個感嘆號(!)，一個句號(。)。年輕人凄然地解釋：一陣橫沖直撞，落個傷心自嘆，到頭來只有完蛋。巴爾肯聽了，大不以為然，立即在這個自傳上加了三個標點：一個頓號(、)，一個省略號(……)，一個大問號(?)。他熱情地鼓勵這個自暴自棄的青年：青年時期是人生的一個小站(頓號的含義)，你能把省略號和問號的含義解釋出來嗎?
省略號： 問號：
8、請你寫出一句繪雨景、抒雨情的詩句，并說說它們分別寫出了雨的什么特點。
9、將下例選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是 。
在生命的旅途中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉的和風細雨，也可以是 ;可以是寥寥的片言只語，也可以是 ;可以直對相知的友人，也可以朝向 ;可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。
(A)素不相識的陌生人(B)走了火的雷霆霹靂(C)悄無聲息的一個暗示的眼神 (D)不停的絮絮叨叨
10、古詩填空(4分)
①東籬把酒黃昏后， 。②酒困路長惟欲睡， 。
?、?，只有香如故。④因思杜陵夢， 。
二、課內閱讀(40分，除標明外，每題2分)
(一)北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓時滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕,成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
11、在結構上起承上啟下作用的詩句是： ， 。(1分)
12、上闕中為什么說“山舞銀蛇，原馳蠟象”?
13、下闕中的“文采”、“ 風騷”指的是什么?
14、請說說“惜”一詞的表達作用。
15、結句“數(shù)風人物，還看今朝”表達了作者一種怎么樣的思想情懷?
(二)第二要樂業(yè)。“做工好苦呀!”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在嘴邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的。會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子里不愿意做。不愿意做逃得了嗎?到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎?我老實告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。”為什么呢?第一，因為凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看他變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗;一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好象球賽一般，因競勝而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值?？鬃幼允錾剑f道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”這種生活，真算得人類理想的生活了。
16、這段文字的論點是什么?
17、文中列舉的四個理由是為了論述什么?(請用文中的話回答)
18、文中引用孔子名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有什么作用?
19、文段最后一句中的“這種生活”是指什么樣的生活?
(三)多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生腦科學及許多相關科學成果提供的證據(jù)表明，人的神經(jīng)系統(tǒng)高度分化，人類的智慧具有多元性?，F(xiàn)代心理學有一種提法，至少有七種智能在個人發(fā)展和人類社會發(fā)展中起了重要作用，它們是：語言、數(shù)學邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關系和自我認識能力。在現(xiàn)行的學校教育和教育評價中，往往只偏重于前三種智能，不利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。
人的心理和智能結構的發(fā)展水平，事實上無法單純用紙筆工具準確地測量出來。傳統(tǒng)的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，由于忽視了學生的個性差異，不能以此對學生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜模荚嚱Y果——分數(shù)并不能代表學生全部綜合素質的發(fā)展水平。
教育必須尊重學生的差異性，日常的教育活動中，應當盡可能設計不同的評價標準和方法。教育的內容、形式、要求都必須具有多重性，教育評價主體、評價的指標也應當多元化。“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，這正是一些地方、學校和教師在素質教育實踐中涌現(xiàn)的好思想。
掌握知識是評價的重要內容，但不是評價的重點，更不是評價的全部內容。素質教育要全面評價學生的認知、能力、態(tài)度和情感。同時要根據(jù)學生的個性差異，設計多元評價體系，評價項目多一點，就可能多出一批各有所長的好學生。在改革考試的同時，還要探索實踐測評、成果展示、討論答辯等多樣的評價形式和手段。
良好的自我評價能力是一個人或一個群體發(fā)展成熟的重要標志。使評價者由被動接受轉向主動參與，在自我反思性評價中看到自己的優(yōu)勢與不足，更有益于發(fā)揚成績，矯正問題。對學生來說，自我評價是自我教育的重要內容，也是養(yǎng)成責任感的重要方法。
教育行政部門、學校、教師、學生之間應當形成一種交互式的評價網(wǎng)絡，形成各主體之間相互監(jiān)督、相互幫改的群體關系，各方共同進步。此外，評價主體還應包括家長和社會部門，使評價系統(tǒng)更為開放，從而為學生的發(fā)展營造更加有利的環(huán)境。
20、本文所要闡明的觀點是：
21、“人的心理和智能結構的發(fā)展水平，事實上無法單純用紙筆工具準確地測量出來。”怎樣理解這句話中的“紙筆工具”?
22、本文運用了哪些論證方法? 答：
23、結合自身，談談你對“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理解。
(四)生活是什么①有個謎語：你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它就對哭--這是什么?
?、谌藗兌疾拢哼@是鏡子!我的朋友卻不動聲色地回了一句：這是生活。
?、叟e座皆驚!他卻來了句妙侃：“愁眉苦臉地看生活，生活肯定是愁眉不展;爽朗樂觀地看生活，生活肯定陽光燦爛!”
?、芄挥械览?
⑤于是，我突地想起一個故事。一次，窮困的法國作家拉伯雷想去巴黎，卻偏偏一分錢也沒有，就故意笑瞇瞇地當著警察的面拿出幾張白紙，分別在上面寫上“送給皇后的藥”、“送給王子的藥”、“送給公主的藥”，然后在白紙里包了點紅色粉末。那警察見拉伯雷行為古怪，疑為刺客，便把他押到了巴黎，經(jīng)審查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了--真是妙極，笑瞇瞇的拉伯雷一分錢沒花，便平平安安地到了巴黎!
?、拚媾宸@位樂觀豁達的拉伯雷，真佩服這種笑瞇瞇的人生態(tài)度!尤其有趣的是，筆者鉆研法國文學時，居然找到了上述謎語的出處--就是拉伯雷說的：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”
?、卟皇菃?如何看待生活，的確與人的主觀世界有關：心中沒有陽光的人，勢必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛!心中沒有花香的人，也勢必難以發(fā)現(xiàn)花朵的明媚!
?、嗉热蝗绱耍曰磉_的態(tài)度面對人生吧!別小肚雞腸!別斤斤計較!別動不動就背上沉重的十字架!
24、 文章開頭引用謎語，有什么作用?(1分) 答： 。
25、第②段中“不動聲色”表現(xiàn)了朋友什么樣的性格?答： 。
26.模仿第⑦段中畫橫線的格式和修辭，補寫兩個句式相同的句子。
(1) (2)
27.最后一段連用幾個感嘆號，有什么作用?
28.讀了本文，你認為生活還是什么?請運用比喻對它進行描摹。
答： 。
(五)語文詩話 語文的實質是什么?有人認為語文的實質是工具性。我認為，這種觀點是片面的，它忽視了語文功能的多樣性。在日常生活中，每一個正常的人都能很熟練地進行語言交流，甚至有明顯語法錯誤的表達也不影響雙方的交流。我認為，語文的產(chǎn)生、發(fā)展決定了語文的淺層次表達是生活實踐，
具有工具性;高層次表達則是精神萬象，具有精神性。
我想，語文應該是熱愛。沒有一顆對生活熾熱的心，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫?沒有對祖國山水、人文風物的癡迷神往，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”的拳拳詩情?怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉?……
熱愛生活，熱愛山川風物，更應該熱愛我們人自己，愛親，愛友，愛人，便會有詩情，便會有語文。
“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，關愛親人反使詩情更怯生;“海內存知己，天涯若比鄰”，友情因詩句而彼此拉近;“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”，寂寞因詩句而得以慰藉;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩情因友情而更酣暢;“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，多少萍水相逢的人因此而更具人文關懷
語文不僅表達著熱愛，悠悠千古，浩翰的文學海洋，更浮涌著多少憂愁、郁悶甚至或是猛呼抗爭。
屈原憂愁悲思而抒《離騷》，憤懣情極乃發(fā)《天問》;東坡遭貶、壯志未酬而唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”;稼軒胡虜未滅而嘆“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”;陳涉苦難深重怒呼“王侯將相寧有種乎?”
古今中外，燦爛的文學長卷都綴滿一個個“情”字，但也不乏冷靜理性。陶淵明“問君何能爾，心遠地自偏”折射出冷靜的人生選擇;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責任感;杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷;毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮?”更是一代偉人對飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響。
“我以我的歌感動上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感動遙遠的大海”。泰戈爾沉沉的喉音唱出的詩，感動著世界的每一個角落。用語文抒寫你的心靈，便是你自己的呢喃情話，同時也感動了——你、我、他。
29、本文主要闡述了什么觀點?答： 。
30、第2段的“采菊東籬下，悠然見南山”和第8段的“問君何能爾，心遠地自偏”均出自陶淵明的《飲酒》詩，作者引用這兩句詩的作用分別是什么?
(1)____________________ (2)_______________________
31、本文的語言很有特色，請從第4、6、8段中任選一段加以分析。
答： 。
三、作文：(30分)
32、人生的意義是什么?這是一個一直困惑著人們的問題。為此，俄國作家奧斯特洛夫斯基在作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中探詢“生命的意義”，美國哈佛大學問卷調查畢業(yè)生的“人生目標”，…… 那么,你是怎樣看待這個問題的呢?請你以“人生的意義”為話題，寫一篇文章。文題自擬，文體不限。不低于500字。
九年級上冊語文單元階段檢測題答案：
一、1、A 2、B 3、C 4、5、①“即將”和“馬上”重復，刪掉其中一個。②將“連我在內”提至“我們班”之后。③不得體，應為“請老師點撥一下。”或者“我們共同來斟酌斟酌。”④兩種改法：其一是改為“交稿日期本月底截止。”其二是“交稿日期截至本月底止。”6、D 7、省略號：道路漫長，希望無邊。問號：豈不聞浪子回頭金不換?(意同即可) 8.略。9、BDAC 10、略。
二、閱讀理解
(一)11 、江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。
12運用了比喻的修辭手法，寫出了山的蜿蜒曲折和丘陵的高低起伏。
13思想文化
14統(tǒng)領下文，肯定了英雄人物的歷史功績，委婉的指出他們的不足。
15革命領袖超越前人的自信和抱負
(二)
16人人要樂業(yè)
17凡職業(yè)都是有樂趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生
18強調樂業(yè)的重要性
19專心致志的對待自己的職業(yè)，并從中找到樂趣。
(三)20、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”或“實行多元化的教育評價形式和手段有利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才”。
20、這里借指傳統(tǒng)的考試制度。
21、對學生認知水平的單項測量
22、舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
23、答題時注意兩點:一是要結合自己的切身體體會回答.二是要理解”尺子”是一種比喻的說法,比喻評價形式和手段.
(四)生活：24、既增加了文章的趣味性，又引出了話題。 25、沉著、冷靜，善于思考。 26、略。 27、發(fā)人深省、震耳欲聾，強調。樂觀豁達的性格，新穎奇特的想法。 28、略。
(五)29語文的高層次表達是精神萬象，具有精神性。(或：語文具有工具性，更具有精神性?；颍赫Z文具有情感性和理性。)(從“精神性”角度回答即可給分。2分)
30.(1)論證“語文應該是熱愛”。(論證“語文是熱愛生活，熱愛山川風物”。)
(2)論證語文“也不乏冷靜理性”。(只對陶詩加以解釋分析不給分。)
31略。(從排比句的使用和引用詩文等角度中任選一個加以分析，語句通順即可。點出排比、引用等，給2分;分析2分。共4分。)
三、作文：(略)
看過九年級上冊語文單元階段檢測題的還看了：