九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題
九年級(jí)語(yǔ)文的練習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素，在九年級(jí)語(yǔ)文的期中考試即將到來(lái)之際，教師們要準(zhǔn)備哪些期中試卷供學(xué)生們練習(xí)鞏固好政治知識(shí)點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題：
一、積累運(yùn)用(共20分)
1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.寒噤(jìn) 孜孜不倦(zī) 發(fā)窘(jiǒng)
B.覓食(mì) 滯礙(zhì) 脊梁(jǐ)
C.汲取(jí) 秕谷(bǐ) 恣睢(suì)
D.瑯瑯(1áng) 滯礙(zhì) 味同嚼蠟(jué)
2、下列書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.玄虛 潮汛 歇斯底里
B.倉(cāng)皇 推敲 格物致知
C.傅彩 鄙夷 與日俱增
D.激變 渺茫 不求甚解
3、理解默寫(xiě)。(5分)
(1)辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，他一生最大的理想就是收復(fù)失地，為國(guó)建功立的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子：
(2)蘇軾的《江城子密州出獵》中表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的宏愿和偉大氣魄的句子：
(3)范仲淹《漁家傲》中表達(dá)詩(shī)人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國(guó)憂民保家衛(wèi)國(guó)為使命的句子
(4)古代詩(shī)人常以“落花”寄寓情感，請(qǐng)寫(xiě)出一組詩(shī)詞名句，并寫(xiě)出其作者或出處。
(5)當(dāng)我們想念遠(yuǎn)方的親人，又不能團(tuán)聚時(shí)，可以引用古代詩(shī)詞中的名句來(lái)表達(dá)情懷。請(qǐng)舉出你喜歡的連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。
4、下面是一則謎語(yǔ)，它的謎底可以用一種化學(xué)物質(zhì)(容器)來(lái)替代。它的謎底應(yīng)是( )(2分)
“老者生來(lái)脾氣躁，每逢喝水必高燒，
高壽雖已九十八，性情依舊不可交。”
A.生石灰 B.燒堿 C. 酒精燈 D.濃硫酸
5、理解句式特點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中完成下面的句子。(3分)
希望是如此的神奇，能讓一個(gè)人在黑暗中看到光用，在 ，在 ……只要我們自己不放棄，就沒(méi)有力量能夠摧毀我們心中的希望。
6、根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，在橫線上寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑挕?4分)
在科學(xué)創(chuàng)造方面，我們可以列舉歷史上一些著名人物取得成果的年齡：伽利略17歲發(fā)現(xiàn)鐘擺原理;牛頓20歲創(chuàng)立微積分，24歲提出萬(wàn)有引力定律;愛(ài)迪生21歲取得第一項(xiàng)專利，30歲發(fā)明留聲機(jī)，32歲發(fā)明白熾燈，33歲發(fā)明電車(chē);徐霞客22歲開(kāi)始周游各地，進(jìn)行地理考察;楊振寧34歲時(shí)與30歲的李政道共同發(fā)現(xiàn)了宇稱不守恒原理，榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)……上述事實(shí)證明：
二、閱讀理解(50分)
(一)
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死;等死，死國(guó)可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，日：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書(shū)帛日“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼日：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
7、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是 ( )(2分)
A.發(fā)間左/謫戍漁陽(yáng)九/百人
B.發(fā)閭/左謫戍/漁陽(yáng)九百人
C.今/誠(chéng)以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕D.今誠(chéng)/以吾眾詐/自稱公子/扶蘇、項(xiàng)燕
8、填空。(3分)
《陳涉世家》選自 ，它是一部 巨著，也是一部 巨著。魯迅贊譽(yù)為“ 。”
9、對(duì)下列詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.適戍：強(qiáng)迫去戍邊。B.等死：坐等死亡。
C.指意：意圖。 D.驚恐：又驚奇,又害怕。
10、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的兩個(gè)句子。(4分)
?、偬煜驴嗲鼐靡?。
?、诮裾\(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
11、用自己的話說(shuō)說(shuō)節(jié)選部分是怎樣表現(xiàn)陳勝非凡的領(lǐng)導(dǎo)才干的?(3分)
(二)閱讀《藏根草》，回答12—16題。
好一座頗有古堡風(fēng)度的萬(wàn)佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落。
“瞧，那是什么?”
我們從它的身邊走過(guò)，忽然發(fā)現(xiàn)它那灰暗的閣壁上，飄出來(lái)一縷又一縷鮮鮮活活的生命亮色，宛若一群藏在閣樓里的少女拋灑下來(lái)的掩面綠紗，情怯怯地朝我們招搖。
是長(zhǎng)青藤么?長(zhǎng)青藤?zèng)]有它這樣的優(yōu)雅;是牽?；?牽?；](méi)有它這樣的美麗。
我們認(rèn)不出，更猜不透：在這石頭墻上，存不得雨水，見(jiàn)不到土壤，這柔弱的小草，它是怎樣活下來(lái)的?它的根又會(huì)藏到哪里?
守廟的老人來(lái)了。
他告訴我們，這些藏根的小草是何首烏。
他告訴我們，這青山古剎，有股生生不息的“感應(yīng)泉”，泉水流到哪兒，哪兒便可尋到何首烏家族的綠色莊園。它是人類(lèi)的朋友，它是病魔的克星。它可以讓白發(fā)人萌生一頭烏亮的美發(fā)，它可以使失眠者做得成甜甜的美夢(mèng)。
他還告訴我們，現(xiàn)在尋不到了。那些貪婪的采藥人，尋求的是它生命的老根，它躲到哪里，人們便追到哪里，它也只好收起根來(lái)，藏進(jìn)這石頭縫里;扒不得這萬(wàn)佛閣，休想再奪它的根……
自然是一部偉大的書(shū)，只要你認(rèn)識(shí)了它，你在這個(gè)世界上便寂寞時(shí)不再寂寞，窮困時(shí)不再窮困;苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì);軟弱時(shí)有督責(zé)，迷失時(shí)有指南針。
請(qǐng)問(wèn)藏根的小草，我的朋友，你在自然這部大書(shū)里，寫(xiě)下的是怎樣的一筆?
還有那被人遺忘了冷落了的萬(wàn)佛閣，你呢?
12、文中“它是怎樣活下來(lái)的?”的疑問(wèn)，從側(cè)面表現(xiàn)出“它” 。(2分)
13、“它是人類(lèi)的朋友”一句中的“它”是指 。(2分)
14、作者問(wèn)藏根草：“你在自然這部大書(shū)里，寫(xiě)下的是怎樣的一筆?”請(qǐng)你根據(jù)文意，代藏根草回答。(4分)
15、文章最后說(shuō)：“還有那被人遺忘了冷落了的萬(wàn)佛閣，你呢?”根據(jù)文意，作者問(wèn)萬(wàn)佛閣的問(wèn)題的具體內(nèi)容是什么?(4分)
16、對(duì)于第23題的問(wèn)題，萬(wàn)佛閣將會(huì)怎樣回答?請(qǐng)你代它回答。(4分)
(三)閱讀《新知識(shí)的搖籃——創(chuàng)造力》，下面文章，回答17-23題。(22分)
①相傳有一個(gè)英國(guó)人，名叫亞克敦，可以算是世界上書(shū)讀得最多的人。他除了把自家的七萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)都讀遍了，還博覽群書(shū)，做了大量的讀書(shū)筆記和校勘?？墒?，他卻連一篇文章也寫(xiě)不出來(lái)，終生一事無(wú)成。這是為什么呢?俄國(guó)劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。”
?、凇酢酢酢醪恍?，□□□□不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書(shū)的真諦。許多人讀書(shū)
只滿足于簡(jiǎn)單的求知欲，沒(méi)有把讀書(shū)作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過(guò)程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說(shuō)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這是多么嚴(yán)重的結(jié)局。
?、鬯?，要真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。
④創(chuàng)造力，就是能提出新見(jiàn)解、解決前人和自己不曾解決過(guò)的問(wèn)題、在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)另辟途徑的能力。
?、輨?chuàng)造是怎樣開(kāi)始的?獨(dú)立見(jiàn)解便是創(chuàng)造的萌芽。
?、拮x書(shū)時(shí)人們重復(fù)著著書(shū)者走過(guò)的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書(shū)上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒(méi)有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識(shí)消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
?、哒?qǐng)珍視自己的獨(dú)到見(jiàn)解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽(yáng)修，對(duì)韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開(kāi)始模仿著寫(xiě)作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫(xiě)出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一;但他學(xué)韓愈的詩(shī)，寫(xiě)的詩(shī)卻很像韓詩(shī)，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽(yáng)修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“平居有古人，學(xué)而力方深”，(b) 落筆無(wú)古人，而精神始出。”即學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識(shí)，但創(chuàng)造卻必須超過(guò)古人。獨(dú)立見(jiàn)解源于兩方面。一是在讀書(shū)中深刻理解，見(jiàn)識(shí)高人一籌;二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)激勵(lì)下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛(ài)因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說(shuō)過(guò)：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對(duì)論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí),我卻嘗試著對(duì)他不信任,重新來(lái)考慮全部問(wèn)題?？梢?jiàn)，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。
17、根據(jù)第①段有關(guān)內(nèi)容，在第②段方框內(nèi)應(yīng)填人詞語(yǔ)依次是 、 。(四字短語(yǔ))(4分)
18、第③段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。(2分)
19、第⑥段中畫(huà)橫線句(a)的含義是 。(3分)
20、第⑦段中寫(xiě)歐陽(yáng)修寫(xiě)文成功的關(guān)鍵是 ，寫(xiě)詩(shī)失敗的原因是 ，畫(huà)線句(b)的意思是 。(3分)
21、根據(jù)第⑦段畫(huà)線句(c)的意思，在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)( )
A.書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
B.書(shū)非借不能讀也
C.盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)
D.思而不學(xué)則殆
22、選出對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.本文啟示人們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書(shū)。
B.本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要倉(cāng)U新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。
C.文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說(shuō)理清楚，邏輯性強(qiáng)。
D.作者在議論中運(yùn)用正反對(duì)比的方法，使論述更深刻。
23、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括亞克敦、歐陽(yáng)修、愛(ài)因斯坦的事例，分別寫(xiě)一句話，使之構(gòu)成排比。(4分)
三、寫(xiě)作實(shí)踐(50分)
24、一個(gè)深圳中學(xué)生代表團(tuán)訪問(wèn)日本，在一片已收成的果園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，每棵樹(shù)上都還有一些成熟的果實(shí)沒(méi)有采摘。同學(xué)們紛紛詢問(wèn)緣由，果園的主人回答說(shuō)：“那是留下來(lái)給鳥(niǎo)兒們吃的。”大家一時(shí)無(wú)語(yǔ)，陷入了沉思。
造物主的贈(zèng)予，我們不能盡數(shù)帶走，還得留下什么，人類(lèi)為自然留下什么，歷史為今天留下什么，歲月為人生留下什么……常言道，“前人栽樹(shù)，后人乘涼”，“送人玫瑰，手有余香”，其實(shí)，無(wú)論自然、社會(huì)，還是家庭、個(gè)人，每天都在為自己、為他人留下什么。
請(qǐng)以“留下”為話題，寫(xiě)篇文章，不少于600字。題目自擬，文體不限。如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行。書(shū)寫(xiě)端正清楚。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題答案：
1、C 2、C 3、(1)了卻君王天下事，贏得生前身后名(2)會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼(3)濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)(4)如杜甫《江南逢李龜年》：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(5)如蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。4、D 5、如“寒冬里看到春光痛苦中看到幸福”(注意：句式要整齊，用詞要相對(duì))6、點(diǎn)明是“年輕時(shí)期”與“科學(xué)創(chuàng)造上取得成果”即可。7、C 8、《史記•陳涉世家》 史學(xué) 文學(xué) 史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》9、B 10、①天下百姓被秦王朝統(tǒng)治，受苦受難已經(jīng)很大長(zhǎng)時(shí)間了。(天下百姓長(zhǎng)期受秦王朝統(tǒng)治，痛苦不堪。)②如今果真把我們的人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的軍隊(duì)，向天下發(fā)出倡導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有很多響應(yīng)的人。11、在謀劃之初，以“死國(guó)”來(lái)突出起義的必要性，再分析形勢(shì)，指出起義的必要性。接著果斷提出“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，然后丹書(shū)“陳勝王”三字于帛，置人所罾魚(yú)腹中，又命吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝“鬼火”，學(xué)狐貍的聲音大叫 “大楚興，陳勝王”，從而樹(shù)立并鞏固了陳勝在群眾心目中的地位，為他率眾起義打下牢固的群眾基礎(chǔ)。12、頑強(qiáng)的生命力。 13、何首烏(家族)。14、答案要點(diǎn)：①不管受到什么摧殘(挫折)，都不屈服;②頑強(qiáng)地生活下去，展現(xiàn)自身的美麗(或?yàn)樯鐣?huì)增添美麗，或?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值等)15、你在自然這部大書(shū)里，寫(xiě)下的是怎樣的一筆?16、答案要點(diǎn)：①不怕被遺忘，冷落;②我的價(jià)值在我自身，是金子總會(huì)發(fā)光的。(或只要我有自己的價(jià)值，何必在乎世俗的評(píng)判?或?qū)幵冈诠陋?dú)中堅(jiān)守自己的價(jià)值，也不愿迎合世俗等。)17、讀而不懂 既讀也懂18、總結(jié)上文，統(tǒng)領(lǐng)下文19、在學(xué)習(xí)(吸收或消化)前人的知識(shí)(經(jīng)驗(yàn)、成果)的基礎(chǔ)上。(或：借鑒前人的知識(shí))20、敢于創(chuàng)新 只是模仿 寫(xiě)作時(shí)不拘泥于古人(或?qū)懽鲿r(shí)不受古人的限制)21、C 22、A 23、注意他們的讀書(shū)特點(diǎn)即可。24、作文略。
看過(guò)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題的還看了：
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