人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題
九年級(jí)語文下冊(cè)的第二單元的課程即將結(jié)束，教師們要準(zhǔn)備哪些檢測題的內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)(18分)
1.詞語中加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是(2分)( )
A.蘸水zhàn 奄奄一息ān 名諱huì
B.掂量diān 契訶夫kē 咀嚼jǔ
C.榮膺yīng 吹毛求疵cī 綻裂zhàn
D.膩歪nì 滑稽可笑jì 頹唐tuí
2.沒有錯(cuò)別字的是(3分)( )
A.闊綽 無原無故 侍侯 溫順
B.隱匿 無精打采 吆喝 腌臜
C.戲謔 不可救要 駕馭 伶俐
D.置息 心甘情愿 帳蓬 魁梧
3.下列句子中不是比喻句的一項(xiàng)是(3分)( )
A.他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋!”就連手指頭也像一面勝利的旗幟。
B.商店和飯館的門無精打采的敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣：門口連一個(gè)乞丐也沒有。
C.“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?rdquo;人群里有人說。
D.火柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。
4.選出下列語句中沒有語病的一項(xiàng)(3分)( )
A.“減負(fù)”后，我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)。
B.實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央作出的重要決策。
C.大量植樹種草直接關(guān)系到我們生活環(huán)境能否得到改善。
D.他那認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每個(gè)同志效尤。
5.在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)
(1)這意到它的舌頭并 通常那種健康的紅色， ，一種暗黃色，好像蒙著一層粗糙的、半干的黏膜。
(2)至少，這總是真的，他 想著， 又翻過身， 見先前給幻像蒙蔽的現(xiàn)實(shí)世界。
6.理解下列句中加點(diǎn)字的含義。(4分)
(1)只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
(2)孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”
(3)他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。
(4)孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上一層灰色。
二、閱讀(32分)
(一) 戲如人生
一位臺(tái)灣老人游東京，攜介紹函到新宿公寓來找我。我看見他鶴發(fā)童顏，氣宇不凡，不免對(duì)他肅然起敬。
他說明來意，要我介紹一家東京歌劇院，由他購票入場，惟特準(zhǔn)許他在散場后到后臺(tái)參觀一下。
霎時(shí)間，他的形象在我的眼里縮小了。原來他是個(gè)老不修，初到東京，什么正經(jīng)的不看，但圖親近日本女戲子。但我受人之托，不得不掛個(gè)電話給那家劇院，替他訂了當(dāng)晚票位，并拜托票房經(jīng)理指定一位服務(wù)員，在散場時(shí)引帶這位老者進(jìn)入后臺(tái)參觀。
第二天早上，這老人特來致謝辭行。他很得意地說，此次游日，過境簽證只限兩天，他只能重點(diǎn)考察三個(gè)目標(biāo)，雖很細(xì)微，卻能由微而窺大;尤其最后一項(xiàng)，得我之助，混入后臺(tái)，所見所聞，極有心得。
這時(shí)，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我問道：“是哪三項(xiàng)?”
“我是個(gè)缺德鬼，素來察人觀耳后;穿堂過戶，樂看人家廚房的抹布;考察一個(gè)國家也是如此。
這次我來東京，千街萬廈，不在眼里。但看，一、菜籃，二、公廁，三、后臺(tái)。我首先站在東京舊式菜市場門口，看一個(gè)個(gè)日本主婦提著菜籃出來，籃中食物相當(dāng)豐富，尤其種類分配均勻，這是日本最足以自傲的一點(diǎn);其次，我到新宿高架電車道下面，觀察日本人隨地大小便的集密區(qū)，這是日本最丟臉的一面;最后，承你安排到劇院后臺(tái)參觀，使我非常感動(dòng)，藉此了解日本民族的特質(zhì)。”
他的形象再放大了，我急切問道：“您看到什么?”
“昨夜演出《茶花女》悲劇散場時(shí)，我被帶到后臺(tái)，這時(shí)，女主角正由一個(gè)老婦扶著走下臺(tái)來，她仍不停地唏噓、嗚咽著，表情非常悲愴，似乎戲還在上演。那老婦一邊替她拭淚，一邊安慰道：‘姑娘啊，戲已經(jīng)落幕了，我們不在巴黎，在東京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸運(yùn)的姑娘，你慢慢回過頭來吧!乖，好姑娘，回過來吧!……慢慢的……’后臺(tái)這一幕，使人大開眼界，我活在中國社會(huì)，慣看‘人生如戲’，昨夜得見‘戲如人生’，非常過癮，也感慨萬千!”
這時(shí)，那老人大大膨脹起來，形同巨人。我再三請(qǐng)他留下長敘，卻留他不住，他才走到門口，又折回來道：“差一點(diǎn)忘了奉告主人，方才經(jīng)過你的儲(chǔ)蓄室旁邊，偷看一下，發(fā)現(xiàn)有一條抹布不夠干凈，再見!”
他的形象終于消失在人還重。
1. 老人為什么自稱是個(gè)“缺德鬼”?這表現(xiàn)了老人什么性格?
①老人自稱“缺德鬼”，是因?yàn)椤 ?。(不超過15個(gè)字)
②這表現(xiàn)了老人 的性格特征 。(不超過8個(gè)字)
2.老人說“昨夜得見‘戲如人生’非常過癮，也感慨萬千!”
①他感到“非常過癮”的是 (不超過18個(gè)字)
?、谒?ldquo;感慨萬千”的是 。(不超過70個(gè)字)
3.通觀全文，作者寫“他的形象在我的眼里縮小了”作用是什么?
答：
4.下面對(duì)文章的分析鑒賞，正確的二項(xiàng)是( )
A.“人生如戲”表現(xiàn)了中國人樂觀開朗的一面。
B.本文表現(xiàn)了希望民族奮進(jìn)，渴望民族振興的拳拳之心。
C.“隨地大小便的集密區(qū)”表現(xiàn)了日本民族的劣根性的一面。
D.本文精心剪裁，刻意取舍，產(chǎn)生了以小見大，見微知著的藝術(shù)效果。
E.本文多用對(duì)比手法，如中國與日本的對(duì)比，我與老人的對(duì)比，我對(duì)老人前后感覺的對(duì)比等。
(二) 奇 跡
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時(shí)，文對(duì)爹說：“爹，我想復(fù)讀一年。”
聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家?guī)臀野?”
文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯(cuò)了也不改。何況這次，爹沒錯(cuò)。
那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;剛埋了奶奶，娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村里還要莊基排隊(duì)。兩個(gè)弟弟還在上小學(xué)。家里就一個(gè)勞力了。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個(gè)大孝子，爺爺?shù)脑?，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺?shù)脑?，氣呼呼地說：“叫他復(fù)讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。
文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學(xué)找當(dāng)教師的姑父。這是最后一線希望了。
半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。
姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復(fù)讀吧!”
爹硬硬地說：“家里沒錢!”
姑夫說：“我供他!”
爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”
姑父堅(jiān)決地說：“供!”
爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”
氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個(gè)孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。
這時(shí)候，不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文扭頭一看是爹。文把頭倔強(qiáng)地扭過去。
爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”
文硬硬地答：“我不!”
爹問：“你要咋?”
文大聲說：“你不叫我復(fù)讀，我就從這里跳下去，摔死算啦!”
文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。
誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進(jìn)他的懷里，激動(dòng)地說：“爹答應(yīng)你!”
聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動(dòng)啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學(xué)?爹就是把腰掙彎，也要供娃復(fù)讀!”
“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。
文復(fù)習(xí)了一年，考上了北京大學(xué)。
只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取，這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡!不是么?
(摘自《微型小說選刊》)
1. 文中揭示產(chǎn)生“奇跡”的前提條件的一句話是：
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2. 文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?
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3. 文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達(dá)作用是：
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4. 文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑夫”求爹讓“文”復(fù)讀，其構(gòu)思技巧是：
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5. 文章大篇幅地寫“文”爭取復(fù)讀的過程，而對(duì)復(fù)讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過，為什么這樣處理?
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6. 從故事中我們可以感受到“文”是一個(gè)什么樣的人?試用一句話進(jìn)行表述。
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三、作文(50分)
課文《提醒幸福》中說：“當(dāng)春天來臨的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，這是春天啦!心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。幸福的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，請(qǐng)記住這一刻!幸福就會(huì)長久地伴隨我們。”請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)生活的感受。文章不限體裁，自擬題目，不少于600字。
人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題答案：
一、1.C 2.B 3.C 4.B 5.(1)不是 而是 (2)一面 一面 以便
6.(1)寫出闊綽的穿長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。
(2)寫出孔乙己生怕孩子還有吃他的豆時(shí)的慌張，反映他善良誠懇以及迂腐的性格。 (3)表示他對(duì)酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時(shí)在短衣幫面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。這就寫出此時(shí)此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示出他誠實(shí)迂腐的性格。 (4)描繪出孔乙己在內(nèi)心深處的瘡疤——“連半個(gè)秀才也撈不到”被戳痛時(shí)一下在臉上表現(xiàn)出來的神態(tài)。
二、
(一)
1.①不看表面內(nèi)里，往往使人難堪。②實(shí)事求是，認(rèn)真執(zhí)著。(簡析：文中“素來察人觀耳后;穿堂過戶，樂看人家廚房的抹布”即是對(duì)這一自稱的解釋，只不過說的具體些。)
2.①了解了日本民族認(rèn)真執(zhí)著的民族素質(zhì)。②看到了兩個(gè)民族的優(yōu)劣長短。日本人不管做什么都認(rèn)真執(zhí)著，所以進(jìn)步快，發(fā)展快。中國人卻“人生如戲”，隨便敷衍，所以落后，發(fā)展慢。(簡析：“昨夜得見‘戲如人生’”指日本女演員的表現(xiàn)，“感慨萬千”當(dāng)指中日比較。)
3.欲揚(yáng)先抑，形成跌宕，為后面形象逐層放大做鋪墊。(簡析：后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是鋪墊。)
4.B、D(簡析：A不符合老人的意思，，“人生如戲”是對(duì)中國人的批評(píng);C過于夸大;E我與老人不能說是對(duì)比。)
(二)
1. 只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。
2. 為下文爹不為說情所動(dòng)作鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對(duì)比，使文章富有感染力。
3. 分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復(fù)讀無望的辛酸之情。
4. 層層蓄勢，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍
5. 詳寫“文”爭取復(fù)讀的過程，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍的性格，其復(fù)讀時(shí)的努力、考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。
6. 詳寫“文”是一個(gè)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不言放棄的有志青年。(以上每題各3分，共18分)
看過人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題的還看了：
人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題
