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人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  九年級(jí)語文下冊(cè)的第二單元的課程即將結(jié)束,教師們要準(zhǔn)備哪些檢測題的內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題:

  一、基礎(chǔ)知識(shí)(18分)

  1.詞語中加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是(2分)( )

  A.蘸水zhàn 奄奄一息ān 名諱huì

  B.掂量diān 契訶夫kē 咀嚼jǔ

  C.榮膺yīng 吹毛求疵cī 綻裂zhàn

  D.膩歪nì 滑稽可笑jì 頹唐tuí

  2.沒有錯(cuò)別字的是(3分)( )

  A.闊綽 無原無故 侍侯 溫順

  B.隱匿 無精打采 吆喝 腌臜

  C.戲謔 不可救要 駕馭 伶俐

  D.置息 心甘情愿 帳蓬 魁梧

  3.下列句子中不是比喻句的一項(xiàng)是(3分)( )

  A.他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣:“我要揭你的皮,壞蛋!”就連手指頭也像一面勝利的旗幟。

  B.商店和飯館的門無精打采的敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣:門口連一個(gè)乞丐也沒有。

  C.“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?rdquo;人群里有人說。

  D.火柴廠四周很快就聚了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來的。

  4.選出下列語句中沒有語病的一項(xiàng)(3分)( )

  A.“減負(fù)”后,我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)。

  B.實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央作出的重要決策。

  C.大量植樹種草直接關(guān)系到我們生活環(huán)境能否得到改善。

  D.他那認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的精神,值得我們每個(gè)同志效尤。

  5.在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)

  (1)這意到它的舌頭并 通常那種健康的紅色, ,一種暗黃色,好像蒙著一層粗糙的、半干的黏膜。

  (2)至少,這總是真的,他 想著, 又翻過身, 見先前給幻像蒙蔽的現(xiàn)實(shí)世界。

  6.理解下列句中加點(diǎn)字的含義。(4分)

  (1)只有穿長衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。

  (2)孔乙己著了慌,伸出五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經(jīng)不多了。”

  (3)他不回答,對(duì)柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

  (4)孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上一層灰色。

  二、閱讀(32分)

  (一) 戲如人生

  一位臺(tái)灣老人游東京,攜介紹函到新宿公寓來找我。我看見他鶴發(fā)童顏,氣宇不凡,不免對(duì)他肅然起敬。

  他說明來意,要我介紹一家東京歌劇院,由他購票入場,惟特準(zhǔn)許他在散場后到后臺(tái)參觀一下。

  霎時(shí)間,他的形象在我的眼里縮小了。原來他是個(gè)老不修,初到東京,什么正經(jīng)的不看,但圖親近日本女戲子。但我受人之托,不得不掛個(gè)電話給那家劇院,替他訂了當(dāng)晚票位,并拜托票房經(jīng)理指定一位服務(wù)員,在散場時(shí)引帶這位老者進(jìn)入后臺(tái)參觀。

  第二天早上,這老人特來致謝辭行。他很得意地說,此次游日,過境簽證只限兩天,他只能重點(diǎn)考察三個(gè)目標(biāo),雖很細(xì)微,卻能由微而窺大;尤其最后一項(xiàng),得我之助,混入后臺(tái),所見所聞,極有心得。

  這時(shí),他的形象稍微放大,也扭正了一些。我問道:“是哪三項(xiàng)?”

  “我是個(gè)缺德鬼,素來察人觀耳后;穿堂過戶,樂看人家廚房的抹布;考察一個(gè)國家也是如此。

  這次我來東京,千街萬廈,不在眼里。但看,一、菜籃,二、公廁,三、后臺(tái)。我首先站在東京舊式菜市場門口,看一個(gè)個(gè)日本主婦提著菜籃出來,籃中食物相當(dāng)豐富,尤其種類分配均勻,這是日本最足以自傲的一點(diǎn);其次,我到新宿高架電車道下面,觀察日本人隨地大小便的集密區(qū),這是日本最丟臉的一面;最后,承你安排到劇院后臺(tái)參觀,使我非常感動(dòng),藉此了解日本民族的特質(zhì)。”

  他的形象再放大了,我急切問道:“您看到什么?”

  “昨夜演出《茶花女》悲劇散場時(shí),我被帶到后臺(tái),這時(shí),女主角正由一個(gè)老婦扶著走下臺(tái)來,她仍不停地唏噓、嗚咽著,表情非常悲愴,似乎戲還在上演。那老婦一邊替她拭淚,一邊安慰道:‘姑娘啊,戲已經(jīng)落幕了,我們不在巴黎,在東京,你不是苦命的茶花女,而是日本最幸運(yùn)的姑娘,你慢慢回過頭來吧!乖,好姑娘,回過來吧!……慢慢的……’后臺(tái)這一幕,使人大開眼界,我活在中國社會(huì),慣看‘人生如戲’,昨夜得見‘戲如人生’,非常過癮,也感慨萬千!”

  這時(shí),那老人大大膨脹起來,形同巨人。我再三請(qǐng)他留下長敘,卻留他不住,他才走到門口,又折回來道:“差一點(diǎn)忘了奉告主人,方才經(jīng)過你的儲(chǔ)蓄室旁邊,偷看一下,發(fā)現(xiàn)有一條抹布不夠干凈,再見!”

  他的形象終于消失在人還重。

  1. 老人為什么自稱是個(gè)“缺德鬼”?這表現(xiàn)了老人什么性格?

  ①老人自稱“缺德鬼”,是因?yàn)椤             ?。(不超過15個(gè)字)

  ②這表現(xiàn)了老人 的性格特征            。(不超過8個(gè)字)

  2.老人說“昨夜得見‘戲如人生’非常過癮,也感慨萬千!”

  ①他感到“非常過癮”的是               (不超過18個(gè)字)

 ?、谒?ldquo;感慨萬千”的是              。(不超過70個(gè)字)

  3.通觀全文,作者寫“他的形象在我的眼里縮小了”作用是什么?

  答:

  4.下面對(duì)文章的分析鑒賞,正確的二項(xiàng)是(   )

  A.“人生如戲”表現(xiàn)了中國人樂觀開朗的一面。

  B.本文表現(xiàn)了希望民族奮進(jìn),渴望民族振興的拳拳之心。

  C.“隨地大小便的集密區(qū)”表現(xiàn)了日本民族的劣根性的一面。

  D.本文精心剪裁,刻意取舍,產(chǎn)生了以小見大,見微知著的藝術(shù)效果。

  E.本文多用對(duì)比手法,如中國與日本的對(duì)比,我與老人的對(duì)比,我對(duì)老人前后感覺的對(duì)比等。

  (二) 奇 跡

  那年,文參加高考,以六分之差落榜了。

  那晚,文把窗外的月光望了一夜。

  吃早飯時(shí),文對(duì)爹說:“爹,我想復(fù)讀一年。”

  聽了這話,爹白了他一眼,說:“算啦!回家?guī)臀野?”

  文知道爹的脾氣,爹決定了的,九頭牛也拉不回,錯(cuò)了也不改。何況這次,爹沒錯(cuò)。

  那年,家里真是陷入了困境:奶奶病故了;剛埋了奶奶,娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村里還要莊基排隊(duì)。兩個(gè)弟弟還在上小學(xué)。家里就一個(gè)勞力了。

  這天晚上,文聽了一夜的蛐蛐叫。

  第二天天剛亮,文就去找爺爺。文知道爹是個(gè)大孝子,爺爺?shù)脑?,爹句句聽。爺爺很疼文,立馬去找爹。爹聽了爺爺?shù)脑?,氣呼呼地說:“叫他復(fù)讀,你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。

  文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天,嘆著氣搖著頭走了。

  文咬咬牙,騎上他那輛破舊的自行車,去縣城中學(xué)找當(dāng)教師的姑父。這是最后一線希望了。

  半下午,文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅,文渾身出汗了,像剛從河里爬出來一樣。

  姑父一口水也顧不上喝,就坐在正扎笤帚的爹身邊:“叫娃復(fù)讀吧!”

  爹硬硬地說:“家里沒錢!”

  姑夫說:“我供他!”

  爹白了他一眼,說:“你供他一年,他考不上,還要讀,你供嗎?”

  姑父堅(jiān)決地說:“供!”

  爹連珠炮似的說:“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”

  氣得姑父胸脯一起一伏地走了。

  文真想沖上去,給爹兩腳,可他不敢。文也是個(gè)孝子呀。

  文默默地走到家后面的窖背上,靠著一棵柏樹,無力地軟了下去。文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉,文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。

  這時(shí)候,不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里,文流下了傷心的淚:我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!

  不知過了多久,文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文扭頭一看是爹。文把頭倔強(qiáng)地扭過去。

  爹走上來,和藹地說:“娃,咱回!”

  文硬硬地答:“我不!”

  爹問:“你要咋?”

  文大聲說:“你不叫我復(fù)讀,我就從這里跳下去,摔死算啦!”

  文想用這話激怒爹,讓爹狠狠地打他一頓,這樣,他心里也許好受些。

  誰知,聽了他的話,爹的眼睛卻濕了,他一下子把文拉起來,拉進(jìn)他的懷里,激動(dòng)地說:“爹答應(yīng)你!”

  聽了這話,文不敢相信自己的耳朵,把眼睛瞪得老大。

  爹說:“你找爺爺,找你趙伯,找你姑父,你把爹給感動(dòng)啦!沖著這股牛勁,還怕考不上大學(xué)?爹就是把腰掙彎,也要供娃復(fù)讀!”

  “爹!”文大叫一聲,把爹抱住,熱淚如泉涌。

  文復(fù)習(xí)了一年,考上了北京大學(xué)。

  只要有1%的希望,就用99%的努力去爭取,這時(shí),事情往往會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),甚至產(chǎn)生奇跡!不是么?

  (摘自《微型小說選刊》)

  1. 文中揭示產(chǎn)生“奇跡”的前提條件的一句話是:

  ______________________________________

  2. 文中畫線句交代“爹的脾氣”,在文中有何作用?

  __________________________________________

  3. 文中兩次寫“文”一夜未眠,其表達(dá)作用是:

  ______________________________________

  4. 文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑夫”求爹讓“文”復(fù)讀,其構(gòu)思技巧是:

  ______________________________________

  5. 文章大篇幅地寫“文”爭取復(fù)讀的過程,而對(duì)復(fù)讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過,為什么這樣處理?

  ________________________________________

  6. 從故事中我們可以感受到“文”是一個(gè)什么樣的人?試用一句話進(jìn)行表述。

  _______________________________________

  三、作文(50分)

  課文《提醒幸福》中說:“當(dāng)春天來臨的時(shí)候,我們要對(duì)自己說,這是春天啦!心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。幸福的時(shí)候,我們要對(duì)自己說,請(qǐng)記住這一刻!幸福就會(huì)長久地伴隨我們。”請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇作文,表達(dá)自己對(duì)生活的感受。文章不限體裁,自擬題目,不少于600字。

  人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題答案:

  一、1.C 2.B 3.C 4.B 5.(1)不是 而是 (2)一面 一面 以便

  6.(1)寫出闊綽的穿長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。

  (2)寫出孔乙己生怕孩子還有吃他的豆時(shí)的慌張,反映他善良誠懇以及迂腐的性格。 (3)表示他對(duì)酒店分文不少,自己是規(guī)矩人,同時(shí)在短衣幫面前炫耀一下,以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。這就寫出此時(shí)此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀,也顯示出他誠實(shí)迂腐的性格。 (4)描繪出孔乙己在內(nèi)心深處的瘡疤——“連半個(gè)秀才也撈不到”被戳痛時(shí)一下在臉上表現(xiàn)出來的神態(tài)。

  二、

  (一)

  1.①不看表面內(nèi)里,往往使人難堪。②實(shí)事求是,認(rèn)真執(zhí)著。(簡析:文中“素來察人觀耳后;穿堂過戶,樂看人家廚房的抹布”即是對(duì)這一自稱的解釋,只不過說的具體些。)

  2.①了解了日本民族認(rèn)真執(zhí)著的民族素質(zhì)。②看到了兩個(gè)民族的優(yōu)劣長短。日本人不管做什么都認(rèn)真執(zhí)著,所以進(jìn)步快,發(fā)展快。中國人卻“人生如戲”,隨便敷衍,所以落后,發(fā)展慢。(簡析:“昨夜得見‘戲如人生’”指日本女演員的表現(xiàn),“感慨萬千”當(dāng)指中日比較。)

  3.欲揚(yáng)先抑,形成跌宕,為后面形象逐層放大做鋪墊。(簡析:后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句,由此可知前面是鋪墊。)

  4.B、D(簡析:A不符合老人的意思,,“人生如戲”是對(duì)中國人的批評(píng);C過于夸大;E我與老人不能說是對(duì)比。)

  (二)

  1. 只要有1%的希望,就用99%的努力去爭取。

  2. 為下文爹不為說情所動(dòng)作鋪墊,同后文爹的態(tài)度改變形成對(duì)比,使文章富有感染力。

  3. 分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復(fù)讀無望的辛酸之情。

  4. 層層蓄勢,表現(xiàn)“文”的鍥而不舍

  5. 詳寫“文”爭取復(fù)讀的過程,表現(xiàn)“文”的鍥而不舍的性格,其復(fù)讀時(shí)的努力、考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。

  6. 詳寫“文”是一個(gè)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不言放棄的有志青年。(以上每題各3分,共18分)


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