九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題
初中三年的磨礪，只為那最終的一戰(zhàn)。在我們大家準(zhǔn)備最后一戰(zhàn)的過(guò)程中，會(huì)有各種各樣的磨難與坎坷。我們要做的就是克服種種難關(guān)。初中三年的磨礪，只為那最終的一戰(zhàn)。在我們大家準(zhǔn)備最后一戰(zhàn)的過(guò)程中，會(huì)有各種各樣的磨難與坎坷。我們要做的就是克服種種難關(guān)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題，希望對(duì)你有用。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題：
一、 基礎(chǔ)題
1、默寫下列詩(shī)句。
(1)愿將腰下劍 ， (2)月黑雁飛高，大雪滿弓刀
(3)黃河遠(yuǎn)上白云間， 春風(fēng)不度玉門關(guān)。
(4)竹外桃花三兩枝， 。蔞蒿滿地蘆芽短，
2、閱讀下面的文字，把文中拼音所代表的漢字依次寫在文后橫線上。
天目湖湖水清liè,水質(zhì)純潔。群山環(huán)抱，峰luán 綿亙。湖邊岸線環(huán)彎曲繞，蜿蜒伸向茫茫蒼山之中，遠(yuǎn)tiào流泉飛瀑，懸崖披綠，松濤竹海，禽飛shòu 走，景色天成，意趣橫生，給人以回歸大自然的美妙感覺(jué)。勝似仙境的湖光山色，傾倒了無(wú)數(shù)中外賓客。
3、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A、泓(hóng) 萬(wàn)籟俱寂(lài) 嘟嘟噥噥(nóng) 漣漪(lián yī)
B、愜意(qiè) 翩翩飛舞(piān) 墩子(dūn) 分道揚(yáng)鑣(biāo)
C、惹動(dòng)(rě) 枝虬(zá) 螺螄(luó sī) 稠密(chóu)
D、銘刻(míng) 陰晦(huì) 噴薄(bó) 紅彤彤(tóng)
4、下列組詞有誤的一項(xiàng)是( )
A 崖(懸崖) B 崛(崛起) C 蹺(高蹺) D 憾(震憾)
涯(天涯) 倔(倔強(qiáng)) 嬈(妖嬈) 撼(遺撼)
5、下列解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A、潺潺：象聲詞，形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。 顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。漣漪：細(xì)小的波紋。 干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水。
B、簌簌：象聲詞，形容風(fēng)吹葉子的聲音。 愜意：稱心，滿意。
跡地：林業(yè)上指采伐后還沒(méi)重新種樹的土地。 地殼：由巖石構(gòu)成的地球的外殼
C、分道揚(yáng)鏣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鏣：馬嚼子兩端露出嘴外的部分。縈繞：纏繞回旋。徐霞客：明代地理學(xué)家、旅行家。
D、仞：古時(shí)八尺或七尺叫一仞。魚貫：把魚貫串起來(lái) 登峰造極：比喻達(dá)到極點(diǎn)。 殷勤：熱情而周到。
6.把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整
生意( )然 分道揚(yáng)( ) 萬(wàn)( )藏云 玲瓏( )透
7.模仿下面詩(shī)句，仍以“新月彎彎”開頭，仿寫詩(shī)句。
新月彎彎，像一條小船。我乘風(fēng)歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山。
新月彎彎， 。
8、對(duì)下面這首《渡桑干》分析不確切的一項(xiàng)是( )
客舍并州已十霜，
歸心日夜憶咸陽(yáng)。
無(wú)端更渡桑干水，
卻望并州是故鄉(xiāng)。
(注：咸陽(yáng)在并州西面，相距數(shù)百公里;桑干河在并州北面約二百公里處)
A、第一句寫詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)咸陽(yáng)，在并州已經(jīng)住了整整10年。
B、第二句寫10年來(lái)，詩(shī)人雖然日夜盼望能重返故鄉(xiāng)，但始終僅僅盼望而已。
C、最后兩句通過(guò)“渡河”、“回首”的形象描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)重返故鄉(xiāng)的絕望心情。
D、這首詩(shī)的成功在于運(yùn)用形象、含蓄的表達(dá)技巧，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)客居地的熱愛(ài)情感。
9.讀下面唐朝詩(shī)僧景云《畫松》詩(shī)，選出后面分析不確切的一項(xiàng)( )
畫松一似真松樹，
且待尋思憶得無(wú)?
曾在天臺(tái)山上見，
石橋南畔第三株。
A. 第一句寫見到畫松，立即為之打動(dòng)，覺(jué)得完全像一棵真松樹。“一似”二字表達(dá)出一種驚奇之感。
B.二、三四句寫詩(shī)人沉思凝想去把握畫境。當(dāng)畫境從自己的生活體驗(yàn)中得到印證時(shí)，詩(shī)人獲得了一種頓悟的極大樂(lè)趣。
C.詩(shī)人用秀麗奇險(xiǎn)的東南名山天臺(tái)山上的松樹與“畫松”進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)畫松的蒼老遒勁。
D.作為題畫詩(shī)，本詩(shī)獨(dú)具一格，未對(duì)畫松作實(shí)在的形狀描摹，而純從觀者的心理感受生活體驗(yàn)來(lái)寫，從虛處傳畫松之神，既寫出了欣賞活動(dòng)中的詩(shī)意感受，又表現(xiàn)了畫家的藝術(shù)造詣。
二、閱讀理解題 (一)
閱讀下面文段后，按要求完成10—14題。
入夜，山中萬(wàn)籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠;深夜聽泉，別有一番滋味。 泉聲浸著月光，聽來(lái)格外清晰。 白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。 至于泉水繞過(guò)樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出不同的音響。這萬(wàn)般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂(lè)。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長(zhǎng)、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖;又好像泉水汩汩濾過(guò)心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說(shuō)什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”。孕育生機(jī)，滋潤(rùn)萬(wàn)木，泉水就是鼎湖山的靈魂。
10.語(yǔ)段主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容?
11.請(qǐng)仿照語(yǔ)段中的畫線句自己寫一句話。
12.請(qǐng)用橫線在語(yǔ)段中畫出能表現(xiàn)“我”心靈之旅和心靈凈化過(guò)程的句子。
13.請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫出你聽雨后的一點(diǎn)感受。(講究一定的藝術(shù)性和語(yǔ)言美)(40字左右)
閱讀理解(二)
黃山絕壁松
馮驥才
黃山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黃山，給我以震動(dòng)的是黃山松。
黃山之松布滿黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無(wú)處無(wú)松?？墒俏艺f(shuō)的松只是山上的松。
山上有名氣的松樹頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松等等，都是游客們爭(zhēng)相拍照的對(duì)象。但我說(shuō)的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。
黃山全是石峰。裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒(méi)有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風(fēng)疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹卻破石而出，伸展著優(yōu)美而碧綠的長(zhǎng)臂，顯示其獨(dú)具的氣質(zhì)。世人贊嘆它們獨(dú)絕的姿容，很少去想在終年的烈日下或寒飆中，它們是怎樣存活和生長(zhǎng)的?
一位本地人告訴我，這些生長(zhǎng)在石縫里的松樹，根部能夠分泌一種酸性的物質(zhì)，腐蝕石頭的表面，使其化為養(yǎng)分被自己吸收。為了從石頭里尋覓生機(jī)，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風(fēng)的撕扯與摧折，它們的根日日夜夜與石頭搏斗著，最終不可思議地穿入堅(jiān)如鋼鐵的石體。細(xì)心便能看到，這些松根在生長(zhǎng)和壯大時(shí)常常把石頭從中掙裂!還有什么樹木有如此頑強(qiáng)的生命力?
我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石縫里生著一株幼小的松樹。它高不及一米，卻旺盛而又有活力。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒(méi)有，它卻奇跡般生根發(fā)芽，生長(zhǎng)起來(lái)。如此幼小的樹也能這般頑強(qiáng)?這力量是來(lái)自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的命運(yùn)中磨礪出來(lái)的?我想，一定是后者。我發(fā)現(xiàn)，山上之松與山下之松決不一樣。那些密密實(shí)實(shí)擁擠在溫暖的山谷中的松樹，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態(tài);而這些山頂上絕壁松卻是枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強(qiáng)悍。這絕壁之松是被惡劣與兇險(xiǎn)的環(huán)境強(qiáng)化出來(lái)的。它虬勁和富于彈性的樹干，是長(zhǎng)期與風(fēng)雨搏斗的結(jié)果;它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸出的枝葉是為了更多地吸取陽(yáng)光……這一代代艱辛的生存記憶，已經(jīng)化為一種個(gè)性的基因，潛入絕壁松的骨頭里。為此，它們才有著如此非凡的性格與精神。
它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬(wàn)丈的懸崖峭壁，那些兇險(xiǎn)莫測(cè)的絕境，常常可以看到三兩棵甚至只有一棵孤松，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它們，會(huì)心生敬意;但它們———只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。
于是，在大雪紛飛中，在夕陽(yáng)殘照里，在風(fēng)狂雨驟間，在云煙明滅時(shí)，這些絕壁松都像一個(gè)個(gè)活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，戰(zhàn)場(chǎng)上永不倒下的英雄，沉靜的思想者，超逸又具風(fēng)骨的文人……在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。
但是，別以為它們?nèi)癞嬛械乃蓸淠敲雌?。有的枝干被颶風(fēng)吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁;有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴(yán)地挺立在絕壁之上。于是，一個(gè)強(qiáng)者應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)———剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，它全都具備。
現(xiàn)在可以說(shuō)了，在黃山這些名絕天下的奇石奇云奇松中，石是山的體魄，云是山的情感，而松———絕壁之松是黃山的靈魂。
14、文章是怎樣描寫絕壁松生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境和絕壁松的形態(tài)、情態(tài)的?
15、黃山絕壁松為什么能在石縫里生長(zhǎng)?
16、為什么說(shuō)“絕壁之松是黃山的靈魂”?
17、在冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒(méi)有，但絕壁松卻奇跡般生根發(fā)芽，生長(zhǎng)，矯健而強(qiáng)悍。就這一點(diǎn)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)際，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>
閱讀理解(三)
閱讀下面議論文，完成18—2l題。
讀“磨腦子”的書
書有許多種。有的明白曉暢，使人輕松;有的艱深晦澀，讓人費(fèi)解。而真正值得我們閱讀的，往往是那些“磨腦子”的書。
與一般的書籍比較起來(lái)，“磨腦子”的書具有更加密集的信息量和深刻的思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來(lái)駕輕就熟的書，而是不靜下心來(lái)深入思考就不能理解的書，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問(wèn)的書。讀這種書的感受就好像啃骨頭，費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當(dāng)然也好，但終究不如啃骨頭來(lái)得有勁A。
讀“磨腦子”的書，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們，人的智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對(duì)困難超越自我，本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無(wú)余的書，會(huì)使原本聰慧的頭腦退化。
人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。讀“磨腦子”的書有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。惟其如此，它所帶來(lái)的快樂(lè)才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂(lè)豈是隨便踏上哪個(gè)土包兒可以比擬的?
俗話說(shuō)，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐B(yǎng)。“磨腦子”的書正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書，還是一次與智者的對(duì)話。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧?kù)o。對(duì)于這樣一種難得的體驗(yàn)，聰明人是不該長(zhǎng)久疏遠(yuǎn)的。
真正的讀書人都有同感，好書一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物，但對(duì)于“磨腦子”的書絕不適宜。真正的好書甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個(gè)貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。
要真正讀一本“磨腦子”的書，還要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐芙^。著名作家李敖先生夜晚從不看電視，全用來(lái)閱讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)和沉淀的“老書”。拒絕，還意味著，既不為某些時(shí)髦的寫作分心，也不對(duì)人為的熱點(diǎn)動(dòng)心，更不為虛假的創(chuàng)造操心。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)的精彩，球賽的熱鬧，酣睡的香甜， ，都是應(yīng)該適當(dāng)拒絕的。否則的話，什么時(shí)候“磨腦子”呢?
l8.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)讀“磨腦子”的書有哪些益處。
19.文中劃線的A、B兩句都用了什么論證方法?句中“現(xiàn)成的肉”、“爛杏”各指什么?
20.聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為文中空格處還可以填入哪些“應(yīng)該適當(dāng)拒絕”的內(nèi)容，請(qǐng)寫在下面的空格內(nèi)，句式與上文一致。
21.名著往往是“經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)和沉淀”的“磨腦子”的書。請(qǐng)從下列名著中任選一部，簡(jiǎn)要地寫出你熟悉的一個(gè)情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這一情節(jié)的體驗(yàn)和感悟。
名著：《水滸》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》《童年》
三. 探究思考題
22、讀下列材料，寫出你的探究結(jié)果。
?、偃龉衬阅戏侵薜貐^(qū)的城市人口中，71.9%的人居住在貧民窟，而且貧民窟人數(shù)在急劇增加。貧民窟已給城市帶來(lái)危機(jī)。②在貧困的非洲國(guó)度安哥拉，孩子們沒(méi)有受教育的機(jī)會(huì)，許多孩子被趕出家門，遭受辱罵、毒打，甚至被燒死或活埋，就因?yàn)樗麄兊母改刚J(rèn)為他們掌握邪惡的巫術(shù)。③多年來(lái)，世界糧食計(jì)劃署一直沒(méi)有停止對(duì)非洲貧困地區(qū)的糧食援助。今年，又給予非洲20億美元資金的糧食援助，相當(dāng)于2002年對(duì)全球援助的總額。
四.作文題
23.有人說(shuō)：閱讀并不局限于書本。有時(shí)也應(yīng)該閱讀山、閱讀海、閱讀花、閱讀樹、閱讀清晨、閱讀黃昏……有時(shí)也該閱讀政治、閱讀經(jīng)濟(jì)、閱讀文化、閱讀親情、甚至閱讀一只鳥、閱讀一個(gè)人……
請(qǐng)以“閱讀 ”為題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。
提示與要求：①可以大膽選擇你最擅長(zhǎng)的文體，寫你熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。②自擬題目。③文章不要少于500字。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題答案：
1、(1)直為斬樓蘭 (2)單于夜遁逃 欲將輕騎逐 (3)一片孤云萬(wàn)仞山 羌笛何須怨楊柳 (4)春江水暖鴨先知 正是河豚欲上時(shí) 2、冽 巒 眺 獸 3、C枝虬(qiú) 4、D遺憾，震撼 5 、D(魚貫：像游魚一樣一個(gè)接一個(gè)地走)6. 盎 鑣 壑 剔 7、新月彎彎\ 像一把鐮刀/我揮刀割刈/喜獲顆粒歸倉(cāng) 。比喻要貼切，句式要相同，意思要連貫。8、D(抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情。) 9、C(不是進(jìn)行對(duì)比，而是實(shí)指所畫是天臺(tái)山上的松樹。)10.①鼎湖山多層次的泉聲 ②作者在聽泉時(shí)所產(chǎn)生的人生感悟 ③對(duì)鼎湖山泉水的由衷贊美11.略(所寫句子必須與樣句的句式特點(diǎn)相一致，內(nèi)容健康即可)12.我俯身聽著……引我遐想。 13.略(所寫的感受可針對(duì)一種或幾種雨聲來(lái)寫，要求：既要符合生活實(shí)際，又要講究一定的藝術(shù)性和語(yǔ)言美， 14、“裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒(méi)有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風(fēng)疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，”“它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬(wàn)丈的懸崖峭壁，那些兇險(xiǎn)莫測(cè)的絕境，”“枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強(qiáng)悍。” 它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。
15、(1)它們的根部能夠分泌一種酸性的物質(zhì)，腐蝕石頭的表面，使其化為養(yǎng)分被自己吸收。(2)它們的根日日夜夜與石頭搏斗著，最終不可思議地穿入堅(jiān)如鋼鐵的石體。
16、因?yàn)樗鼈冊(cè)谂c惡劣的環(huán)境抗?fàn)幍倪^(guò)程中表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，在坎坷的命運(yùn)中磨礪出一個(gè)強(qiáng)者應(yīng)有的品質(zhì)——剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信。
17、示例：絕壁松在逆境中生長(zhǎng)仍然如此矯健而強(qiáng)悍，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，遇到再大的困難也要克服。
18.能夠提高人的理解力和思維水平得到非同一般的快樂(lè);是與智者的對(duì)話。 19.第一問(wèn)：比喻論證。 第二問(wèn)：“現(xiàn)成的肉”指不磨腦子的書;“爛杏”指大量克隆的信息垃圾。 20.例：游戲的暢快，電腦的奇妙，影視的繽紛，旅游的輕松，散步的悠閑等。 21.能簡(jiǎn)要寫出一個(gè)情節(jié)。寫出與情節(jié)有關(guān)的體驗(yàn)和感悟，并言之成理。 22.非洲地區(qū)的貧困和愚昧帶來(lái)了巨大的社會(huì)問(wèn)題(人口增長(zhǎng)、教育落后)，且給世界增加了沉重的負(fù)擔(dān)。(大致意思對(duì)即可。若有其他的探究，只要正確合理亦可酌情給分。) 23、略
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