人教版九年級語文上冊第六單元試題
人教版九年級語文上冊第六單元試題
語文的學習除了課堂上的學習外，平時的積累與練習也是學生提高成績的重要途徑，下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的人教版九年級語文上冊第六單元試題，希望對你有用。
人教版九年級語文上冊第六單元試題：
一、語文基礎(chǔ)知識及運用(12分)
1、下列加線字注音完全正確的一項是( )(2分)
A、陽夏jiǎ 社稷jì 崩殂cú 陳勝王wáng
B、輟chuò耕 縞gāo素 陟zhì罰 以數(shù)shuò諫故
C、悵chàng恨 猖蹶jué 咨諏zōu 以遺wèi陛下
D、忿恚huì 存恤xù 臧否fǒu 以彰其咎jiù
2、下列加線 加粗的成語使用錯誤的一項是( )(2分)
A、唐雎這種凜然不可侵犯的獨立人格和自強的精神，在歷史的長河中一直熠熠生輝。
B、就沖著你三顧茅廬的這番情意，明天的宴會我是去定了。
C、妄自菲薄，能使我們認識到自己的不足，有助于我們?nèi)〉酶蟮倪M步。
D、“為中華之崛起而讀書”，這是周恩來少年時就立下的鴻 鵠之志。
3、下面加線詞解釋正確的一項是( )(2分)
A、等死，死國可乎 等：等待。 藉第令毋斬 藉：即使，假若。
B、比至陳 比：等到。 乃丹書帛曰“陳勝王” 王：稱王。
C、長跪而謝之曰 謝：感謝。 秦王色撓 撓：屈服。
D、將軍宜枉駕顧 之 顧：回頭看。 以彰其咎 彰：表明、顯揚。
4、下面句子沒有通假字的一項是( )(2分)
A、 將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦。 B、誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。
C、 欲信大義于天下 D、 要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。
5、下面朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是( )(2分)
A、燕雀/安知/鴻鵠之志哉 B、今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕
C、安陵君/受地于先王/而守之 D、此臣/所以報先帝而忠陛下之/職分也
6、據(jù)第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報，中國城鎮(zhèn)常住人口超過6.7億，比歐盟27國的總?cè)丝谶€多，眾多農(nóng)村人口在較短的時間內(nèi)涌到城市里，一方面為國家創(chuàng)造了巨額的財富，大大推進了二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;另一方面，城市發(fā)展和管理中的問題也集中表現(xiàn)出來，給城市管理帶來了考驗。
對這段文字概括最準確的是( )(2分)
A、 快速城市化有利有弊 B、快速城市化有利于經(jīng)濟的發(fā)展
C、 過快的城市化不利于社會穩(wěn)定 D、 應(yīng)全面看待城市化的快速發(fā)展
二、古詩文積累與閱讀(35分)
(一)閱讀下面兩首詩歌，完成第7——8題。(4分)
望夫石 【王建】
望夫處，江悠悠?；癁槭?，不回頭。
山頭日月風復(fù)雨，行人歸來石應(yīng)語。
望夫石①【劉禹錫】
終日望夫夫不歸，化為孤石苦相思。
望來已是幾千載，只似當時初望時。
【注】①望夫石：亦作望夫山。
7、下面關(guān)于這兩首詩的理解，不正確的一項 是( )(2分)
A.詩句“望夫處，江悠悠”，采用了以動景襯靜物的手法，也暗喻了思夫之情的綿綿不絕。
B.“行人歸來石應(yīng)語”中的“行人”，是指經(jīng)過望夫石的過路人。
C.“終日望夫夫不歸”一句中，“夫”字的疊用達到了意轉(zhuǎn)聲連、音韻悠揚的表達效果。
D.“望夫石”象征了恒久不變的忠貞之情，兩首詩都是沿著這一傳統(tǒng)指向進行立意的。
8、下面關(guān)于這兩首詩的賞析，不正確的一項是( )(2分)
A、“化為石，不回頭”與劉禹錫詩中“只似當時初望時”一句意思相近。
B、劉詩緊扣題面，通篇只在“望”字上做文章，“望”字三見，詩意層層推進。
C、王詩在濃情重境中，蘊含著豐富的內(nèi)容，引起人們的共鳴。
D、王詩結(jié)句含悠然不盡之意，給人以美的啟示和美的享受。劉詩末句突現(xiàn)“初望”二字，寫久望只如初望，更有力地表現(xiàn)了相思之情的真摯和深切。
(二)閱讀 下面的文言語段，完成9—13題。(10分)
自昔詞人琢磨之苦，至有一字窮歲月，十年成一賦者。白樂天詩詞，疑皆沖口而成，及
見今人所藏遺稿，涂竄甚多。歐陽文忠公作文既畢，貼之墻壁，坐臥觀之，改正盡善，方出
以示人。
蘧①嘗于文忠公諸孫望之處，得東坡先生數(shù)詩稿，其和歐叔弼詩云：“淵明為小邑。”繼圈去“為”字，改作“求”字，又連涂“小邑”二字，作“縣令”字，凡三改乃成今句。至“胡椒銖兩多，安用八百斛”，初云“胡椒亦安用，乃貯八百斛”，若如初語，未免后人 疵議。又知雖大手筆，不以一時筆快為定，而憚于屢改也。 (選自《春渚紀聞》)
【注】①即本文的作者何蘧。
9、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是 ( )(2分)
A、疑皆/沖口而成 B、淵明/為小邑
C、歐陽文忠公/作文既畢 D、凡三改/乃成今句
10、解釋下列句中加線詞的意思。(2分)
①至有一字窮歲月 ( ) ②及見今人所藏遺稿( )
11、下列各句與例句中“于”的用法相同的一項是(2分)
例句：蘧嘗于文忠公諸孫望之處
A.積于今六十歲矣(《捕蛇者說》) B.如使人之所欲莫甚于生(《魚我所欲也》)
C.于廳事之東北角(《口技》) D.何有于我哉(《< 論語>》)
12、翻譯下列句子。(2分)
改正盡善，方 出以示人。
13、請你根據(jù)選文主要內(nèi)容為其編寫一個文言標題： 。(2分)
(三)閱讀甲、乙兩文，完成14—18題(13分)
[甲]吳廣素愛人，士卒多為用者，將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起奪而殺尉，陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。籍弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之, 行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。
[乙]秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公即恒楚將”。是時恒楚亡在澤中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其處，獨籍③知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復(fù)入，與守坐，曰：“請如籍，使受命召恒楚。”守曰：“諾。”須臾，梁睨④籍曰：“可行矣!”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。……于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。
(節(jié)選自《史記•項羽本紀》)
[注釋]①會稽守：會稽郡的郡守。②梁：項梁，是項羽的叔父。③籍：項籍。項籍字羽，所以又稱項羽。④睨：斜眼看。
14、下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確有一項是( )(2分)
A、此亦/天亡秦之時也 B、此亦天/亡秦之時也
C、此亦天亡秦/之時也 D、此/亦天亡秦之時也
15、試解釋下 列加線加粗詞的意思。(3分)
?、賲菑V素愛人( ) ②使公即恒楚將 ( ) ③是時恒楚亡在澤中 ( )
16、翻譯：于是眾從其言，以兵屬項梁。(2分)
17、請用自己的話概括甲、乙兩段文字的主要內(nèi)容。(2分)
18、從甲、乙兩文所敘的事件中，可看出陳涉和項梁各是怎樣的一個人?(4分)
(四)19、默寫(8分)
① ， ，沙場秋點兵。
②《望江南》中與《天凈沙?秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”意境相似的句子是：
?、邸稘O家傲》中用互文手法表現(xiàn)將士們思家戀親的句子是：
④在危急關(guān)頭挺身而出，勇挑重擔，可用“ ”來形容。(用《出師表》中的原句回答)
三、閱讀《柵欄兩邊蘋果甜》，完成20～25題。(22分)
柵欄兩邊蘋果甜
?、侔瑺柡秃沧≡谄枕f布洛村村口兩幢并排的房子 里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋果樹，而胡安家卻沒有。在艾爾看來，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。
?、诖禾?，蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵;秋天，蘋果樹的枝頭綴滿紅艷、甜美的果實。這時，艾爾每天都會對著蘋果樹吹噓一番：“我的蘋果樹開出的花最美麗，結(jié)出的果實最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人!”“那的確是棵很美的蘋果樹。”胡安贊同地說，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺很開心。”聽到別人也從他的 蘋果樹上獲取益處，艾爾的幸福減少了一大半。他越想越不高興，為了獨享蘋果樹恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。
?、郾M管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會結(jié)出很多的蘋果呢。不過，胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢?”在粉紅色花朵盛開的春天，他異常煩惱;到綠葉滿枝頭的夏天，他心事重重;當果實掛滿枝頭的秋天來到時，他決定解決此事。
④艾爾站在庭院里采摘蘋果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門口發(fā)現(xiàn)了一個蘋果蛋糕，卡片上面寫著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的蘋果!
?、菟麕е案猓贝掖亿s往市長家。他把蛋糕擲到桌上說：“看這個，這是用從我家樹上采摘的蘋果制作的，胡安犯了偷盜罪!”市長問：“你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎?”艾爾怒氣沖沖地說：“當然!許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹，土地和樹都屬于我，蘋果當然也屬于我。”市長說：“從現(xiàn)在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決。”艾爾皺起眉頭問：“我應(yīng)該怎么為法官準備證詞?”“你已經(jīng)站在自己一方講述了事情，但一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣。法官希望你了解問題的兩個方面，請你明天帶著胡安的觀點再來。”市長說。
?、薨瑺柍业姆较蜃?，他努力想象胡安可能會說什么。樹枝確實越過了柵欄 ，胡安又那么貧窮，任何食品當然都受他歡迎。“不過，那是我的蘋果樹!”艾爾對著一條路過的狗語氣堅定地說。
?、叩诙烨宄浚瑺柗祷厥虚L家，說出了他想象的胡安一方的辯詞。“他會說蘋果落到了他家庭院， 因此變成他的了。”艾爾說，“但是，如果一條狗跑進他家院子，狗卻不會變成他的。”艾爾為自己想出的精彩辯詞感覺十分自豪。“但胡安為什么要送給你蘋果蛋糕呢?”市長問道。“為什么?嘲笑我唄!”艾爾說。市長說：“可是，胡安沒有能力送給別人食物啊。你的說法有欠妥當。一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣，你還需要考慮一天。”艾爾勉強地說：“我將去和胡安談一談，但這只會使我的證據(jù)更加充分!”
⑧晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。A微風下，蘋果樹發(fā)出沙沙的聲響;柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，所以它的果實也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里……胡安為什么要送給我蛋糕呢?
⑨艾爾來到胡安家門口，輕輕敲了幾下門。胡安打開門，一看是艾爾，就十分友好地笑起來：“你喜歡那個蛋糕嗎?我必須感謝你。你家蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂，春天的花開、夏天的綠蔭，都令我們無比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋果，當然屬于你。我想，我們從你的蘋果樹那 里得到了如此多幸福，只把蘋果歸還給你就顯得過于微薄了，所以，我妻子用所有的蘋果烤成了一個香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它!”
?、獍瑺柊尊哪槤q得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。此時，他最初的氣憤已經(jīng)像綿白糖一般完全融化在水中了。
⑪“你愿意和我們共進晚餐嗎?”胡安指著餐桌說。餐桌上擺著一些簡單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來時，他不用提供任何證詞 了。他說：“很樂意，和你們在一起，我很幸福!但請允許我?guī)c東西過來。”B說完，艾爾連忙跑回家，仔仔細細地選了一籃最大、最紅的蘋果，帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵欄的另一邊。
(選自2013年第9期《特別關(guān)注》有改動)
20、怎樣理解文章標題“柵欄兩邊蘋果甜”的含義。(3分)
21、閱讀選文②～⑪段，根據(jù)本文的故事情節(jié)，將橫線上的內(nèi)容補充完整。(4分)
艾爾不滿分享果樹，修建柵欄。——(1) ——
(2) ——艾爾到胡安家考察，得知真相。
22、選文中艾爾兩次“臉漲得通紅”，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物不同的心理。(4分)
(1)艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上……
(2)艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮 小。
23、文中有A、B兩處畫線的句子，請選擇其中一處分析表達效果。(4分)
我選 處，表達效果：
24、你認為文中的胡安除了擁有“家人和好脾氣”，還擁有什么?請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。(寫出兩點即可)(4分)
25、閱讀下面鏈接材料，結(jié)合材料內(nèi)容回答問題。(3分)
【鏈接材料】周國平在他的一篇文章中寫到：“幸福喜歡捉迷藏。我們年輕時，它躲藏在未來，引誘我們前去找尋它。曾幾何時，我們發(fā) 現(xiàn)自己已經(jīng)將它錯過，于是回過頭來，又在記憶中找尋它。”的確如此，很多時候我們所追求的幸福，不經(jīng)意間已被握在手中，可是我們卻不曾感覺到它，仍在苦苦地尋 覓著。
幸福在哪里?文中的艾爾和胡安已經(jīng)找到，你是否也已經(jīng)把幸福握在自己的手中了呢?請聯(lián)系生活實際談?wù)勅绾潍@得幸福。(不少于50字)
四、綜合性學習與作文 (51分)
(一)綜合性學習(8分)
26、仿佛還是昨天，我們興高采烈地踏進初中的大門，可一眨眼，三年的時光已悄然逝去。初中生活猶如人生的驛站，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開始?；厥资湃サ娜兆樱瑹o盡的歡樂猶在眼前;展望未來的日子，滿腔的豪情充盈心底。讓我們一起來開展“歲月 如歌”綜合性學習活動吧!
【擬寫標語】為了營造氛圍，需在教室里張貼一條宣傳標語。請你根據(jù)畫橫線的語句，仿照前半句句式，擬寫出標語的后半 句。(2分)
前半句：憶過去歡樂在眼前;
后半句： 。
【設(shè)計活動】為使本次活動豐富多彩，請你再設(shè)計兩種活動形式。(2分)
①講一講學習歷程 ②
?、?④繪一繪前程美景
【重溫經(jīng)典】三年來，我們閱讀了不少經(jīng)典文學作品，在這些作品中，總有一些人物、情節(jié)、場景等留在我們心底，揮之不去。
以下是課本里的經(jīng)典文學作品名稱,請你任意選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容或主題，仿照示例，擬寫一句話，并寫出相應(yīng)的作品名稱。(2分)
作品：《背影》《最后一課》《我的叔叔于勒》
示例一：一片笑聲，盡現(xiàn)世態(tài)炎涼。(《孔乙己》)
示例二：特殊言行，預(yù)示悲劇結(jié)局。(《孔乙己》)
擬寫: ， 。(《 》)
【探究材料】活動最后，為了 激勵同學們積極面對未來，老師出示了兩則材料，讓大家探究。請寫出你的探究結(jié)果。(2分)
材料一：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗;而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉 的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭;同時也會給人自身注入一種強大的內(nèi)在力量。”
——路遙《平凡的世界》
材料二：第七屆茅盾文學獎得主麥家，從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮斗了16年。僅在前后創(chuàng)作10年的過程中，他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，積極爭取和奮斗，筆耕不輟，直至小說發(fā)表。
探究結(jié)果：
(二)26.題目：留 在心中的那份 。(43分)
要求：1.把題目補充完整2.文體不限，詩歌除外3.不少于600字4.不要出現(xiàn)考生本人真實的姓名、校名等信息。
人教版九年級語文上冊第六單元試題答案：
一、1、C (A、wáng—wàng;B、gāo—gǎo;D、fǒu—pǐ ) 2、C 3、B(A、等：同樣;C、謝：道謙;D、顧：拜訪) 4、B 5、D 6、A
二、(一)7、B 8、C
9、 (二)9、A 10、(1)①窮盡，用盡。②到，等到。
11、 C((A、介詞，到。 B、比。 C、在。例句中的“于”也是這一意思。 D、對，對于。)
12 、(歐陽修)改正得極好后，方才拿出來給人看。 13、示例：作文不憚屢改【解析：本文以白居易、歐陽修、蘇軾三大名家為例，說明“好文章是改出來的”，圍繞這一中心來添加標題即可(用原句或自己語言都可)?！?/p>
(三)14、D 15、①素：向來 ②將：統(tǒng)帥，率領(lǐng) ③亡：逃亡
16、于是大家聽從他的話，帶領(lǐng)自己的軍隊歸屬了項梁。17、甲文中記敘了陳勝、吳廣發(fā)動起義的過程。乙文寫項梁奪取郡守之位的兵變過程。18、陳 勝是一個富有謀略，機智果敢，并有一定組織和領(lǐng)導(dǎo)才能的人。項梁是一個沉著老練(或老謀深算、陰險狡詐等)做事迅速果斷，善于隨機應(yīng)變的人。
(四)19、①八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲 ②斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋州 ③人不寐，將軍白發(fā)征夫淚④受任于敗軍之際，奉命于危難之間
三、20、既指艾爾家的蘋果香甜(1分)，也指善良、寬容消除了二人的隔閡(1分)，給柵欄兩邊的兩個家庭帶來愉悅、幸福、甜蜜(1分)。(計3分)
21、(1)艾爾發(fā)現(xiàn)樹枝伸過柵欄，心事重重(2分)。(2)艾爾發(fā)現(xiàn)蘋果被偷，向市長投訴(2分)。(計4分)
22、(1)表現(xiàn)了艾爾因發(fā)現(xiàn)自己的蘋果被“偷”而氣憤、惱火的心理(2分)。(2)表現(xiàn)了艾爾明白真相后羞愧、內(nèi)疚的心理(2分)。(計4分)
23、A運用了景物描寫和擬人修辭(2分)。寫微風中蘋果樹的聲響和柵欄旁邊星星點點的小花在風中搖曳的情態(tài)，渲染溫馨的氣氛，襯托艾爾此時內(nèi)心微妙的變化(1分)，推動了故事情節(jié)的 發(fā)展(1分)。B動作描寫、細節(jié)描寫(2分)，細致、生動形象地描寫出艾爾此時因被鄰居感動而心甘情愿送給鄰居最好的蘋果的幸福心理(2分)。(計4分)
24、①善良寬容，例如艾爾建高高的柵欄，但胡安仍然把伸過柵欄的蘋果做成蛋糕感謝他;當艾爾來考察時，胡安熱情邀請他共進晚餐。②懂得感恩，例如胡安因為艾爾的蘋果樹給他帶來了幸福和快樂，他讓妻子做蘋果蛋糕感謝艾爾。③知足快樂，例如胡安看到蘋果樹春天的花開、夏天的綠蔭就感到無比幸福、快樂。(圍繞人物的性格或品質(zhì)分析，角度正確，結(jié)合文章內(nèi)容進行合理的解釋，每點2分，答出兩點即可，計4分)
25、示例：要想獲得幸福，首先要擺正心態(tài)，對于生活不能奢求;其次要有善于發(fā)現(xiàn)幸福的慧眼，親人的細心呵護、朋友的溫馨話語、師長的真誠幫助等都是我們的幸福，幸福其實就在我們的身邊，我們要懂得珍惜擁有的幸福。(能夠聯(lián)系生活實際，言之成理，表述清楚即可。計3分)
四、26、【擬寫標語】展未來豪情盈心底。(2分)
【設(shè)計活動】示例: 說一說同窗趣事;抒一抒師生真情;唱一唱校園民謠。(每空1分，共2分)
【重溫經(jīng)典】示例：兩個大字，彰顯愛國力量。(《最后一課》)
莊重儀表，盡顯國在心中。(《最后一課》)
下課鐘響，不棄美麗法語。(《最后一課》)
一個背影，凝聚父愛力量。(《背影》)
兩過鐵道，盡顯愛 子情深。(《背影》)
四處淚光，終悟深沉父愛。(《背影》)
一封家書，勾起發(fā)財夢想。(《我的叔叔于勒》)
倉皇逃避，盡現(xiàn)世態(tài)炎涼。(《我的叔叔于勒》)
十個銅子，寄托社會希望。(《我的叔叔于勒》)
(句式相仿，內(nèi)容緊扣作品即可，2分)
【探究材料】探究結(jié)果：人生(生活、工作)需要爭取和奮斗。(只有爭取和奮斗，才能活得更有價值和意義。)(2分)
27、按中考作文評分標準
看過人教版九年級語文上冊第六單元試題的還看了：