人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題
人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題
除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題：
基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1、下列各組詞語(yǔ)中，字音字形都沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是( )
A、榮膺(yīng ) 頹(tuí )唐 天淪之樂(lè)
B、闊綽(chuò ) 檫拭( shì ) 如坐針氈
C、隱匿( nuò ) 窒(zhì )息 吹毛求疵
D、名諱(wěi ) 破綻( zhàn ) 聲色俱厲
2、按要求把下列作品中人物歸類
① 藤野先生 ②保爾 ③奧楚蔑洛夫 ④韓麥爾先生 ⑤雙喜⑥魯達(dá) ⑦孔乙己 ⑧范進(jìn) ⑨閏土 ⑩薛蟠
(1)魯迅作品中的人物：
(2)外國(guó)作品中的人物：
(3)中國(guó)古代作品中的人物：
3、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A、 吳敬梓的《范進(jìn)中舉》和魯迅的《孔乙己》都深刻揭露了封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡。
B、美國(guó)小說(shuō)家杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》是一出“殘酷的求生悲劇”。淘金人獨(dú)自置身于渺無(wú)人煙的蒼?；囊袄铮媾R著種種生死考驗(yàn)，使人深切體會(huì)到“人”的偉大。
C、《孔乙己》、《社戲》和《藤野先生》里的“我”都是作者自己。
D、《我的叔叔于勒》、《變色龍》、《蒲柳人家》的作者分別是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫和我國(guó)的劉紹棠。
4、下列作品都出自同一作家的是( )
①《背影》 ②《孔乙已》 ③《白楊禮贊》?、堋豆枢l(xiāng)》⑤《荔枝》⑥《藤野先生》
A、①③⑥ B、①③⑤ C、②④⑤ D、②④⑥
5、選出下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )。
A、“神舟五號(hào)”載人航天飛船成功發(fā)射和順利返回，是2003年舉世矚目的大事，更是載入中華民族史冊(cè)的不朽盛事。
B、舞蹈家楊麗萍精心打造的舞劇《云南印象》，融民族風(fēng)情和舞蹈藝術(shù)于一爐，令人嘆為觀止。
C、隨著21世紀(jì)科技不斷向前發(fā)展，醫(yī)學(xué)界對(duì)艾滋病患者將再也不會(huì)像剛發(fā)現(xiàn)時(shí)那樣愛(ài)莫能助了。
D、小張?bào)w格強(qiáng)壯，打起球來(lái)又十分賣力。這次籃球比賽中，小張身體力行地投進(jìn)了好幾個(gè)球。
6、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。
有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。
第 句，修改意見(jiàn)：
第 句，修改意見(jiàn)：
7、按要求默寫(xiě)。
(1)德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，正如龔自珍在《已亥雜詩(shī)》中所說(shuō)的：
(2)當(dāng)你的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折而灰心喪氣時(shí)，你可以用古詩(shī)中的兩句來(lái)勉勵(lì)他：
(3)由“四面湖山收眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭”這幅對(duì)聯(lián)，你一定能聯(lián)想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句千古名句：
(4)登高是傳統(tǒng)習(xí)俗，更是古代詩(shī)人表情達(dá)意的重要方式。在他們的筆下有多種多樣的“登高”。請(qǐng)你寫(xiě)出與“登高”有關(guān)的古詩(shī)詞名句。(課內(nèi)外不限)
?、?/p>
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8.將下面的簡(jiǎn)訊改為一句話消息。
據(jù)新華社電 中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師王永志透露，“神舟”六號(hào)將于2005年發(fā)射，并將實(shí)現(xiàn)多人多天飛行，目前各項(xiàng)研究進(jìn)展順利。
王永志說(shuō)，現(xiàn)在初步考慮，“神舟”六號(hào)準(zhǔn)備上兩個(gè)人，飛行5到7天，繼續(xù)考驗(yàn)飛船的實(shí)際能力。他還透露，“神舟”六號(hào)還將是三人三艙的設(shè)計(jì)方案，和“神舟”五號(hào)基本一致。而與“神舟”五號(hào)最大的不同是，兩位航天員將首次進(jìn)入軌道艙，在太空中進(jìn)行對(duì)地觀測(cè)等多種空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，“神舟”六號(hào)還將繼續(xù)進(jìn)行空間科學(xué)的搭載實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)也將首次由兩位航天員完成。
9.教師節(jié)期間，有位同學(xué)給老師送上了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意：
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河，引導(dǎo)我們追求無(wú)窮知識(shí)。(歷史老師)
請(qǐng)你仿照上面的句子，寫(xiě)一句話，送給某門(mén)學(xué)科的老師。
答：
10.閱讀下面的表格，按要求回答問(wèn)題。
?、庞梦恼赂爬ㄊ澜缒茉吹陌l(fā)展趨勢(shì)。
?、谱x此表后你有哪些感受?
?、?/p>
②
二、閱讀理解
(一)閱讀《孔乙己》選段，回答問(wèn)題
中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住;見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)，“孔乙己么，你還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句，“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么會(huì)打斷腿?”孔乙已低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌拒都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
自此以后，又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)，“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”到第二年的中午，又說(shuō)“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”到中秋可是沒(méi)有說(shuō)，再到年關(guān)也沒(méi)有看見(jiàn)他。
我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。
11、 第一段的環(huán)境描寫(xiě)和“我”的外貌描寫(xiě)起什么作用?
12、這時(shí)掌柜怎樣對(duì)待他?這樣寫(xiě)有什么表達(dá)作用?
13、“摸出四文大錢(qián)”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”?為什么?
14、“十九個(gè)錢(qián)”重復(fù)了幾次?說(shuō)明什么?后來(lái)不提了，為什么?
15、最后一節(jié)“大約孔乙己的確死了”。“大約”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫(xiě)是否病句?應(yīng)怎樣理解?
(二)閱讀下面的短文,回答問(wèn)題。
改變一生的閃念
那是一個(gè)老師告訴我的故事，至今仍珍藏在心里，讓自己明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。
多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺(jué)，突然，電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面卻傳來(lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來(lái)啊!”在話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭看著正在看電視的惟一的女兒，心中立即就明白過(guò)來(lái)是怎么回事了。
她當(dāng)然可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)任何關(guān)系。
但自己是老師，說(shuō)不定她就是自己的學(xué)生呢?通過(guò)電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書(shū)店的地址匆匆忙忙趕了過(guò)去。正如她預(yù)料的那樣，在書(shū)店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。”在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，才領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。
她笑了起來(lái)，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩離開(kāi)了，臨走時(shí)，她還特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里，阿姨有好多書(shū)呢。
驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒(méi)有出現(xiàn)。
時(shí)間如流水匆匆而過(guò)，不知不覺(jué)間，多少年的光陰一晃而過(guò)，她早已忘了這件事，依舊住在這里，過(guò)著平穩(wěn)安詳?shù)纳睢?/p>
有一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。當(dāng)她打開(kāi)房門(mén)后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手里還拎著一大堆禮物。“你找誰(shuí)?”她疑惑地問(wèn)著，但女孩卻激動(dòng)地一句話也說(shuō)不出來(lái)。好不容易，她才從那陌生的女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年的那個(gè)偷書(shū)的小女孩，剛從某名牌大學(xué)畢業(yè)，已找了份令人羨慕的工作，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。女孩眼睛泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“當(dāng)年情急之下的那個(gè)電話，幸虧打到您的家里。雖然我至今都不明白，你為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，解脫了我，但這么多年來(lái)，我一直想了一樁心愿：喊您一聲‘媽媽’。” 話音剛落，女孩已淚流滿面。老師的眼睛也開(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩的臉上立即變得憂郁起來(lái)，輕輕搖著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死。”
老師的心猛地一顫。
望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
16.“心中立刻明白過(guò)來(lái)是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情?
17.小女孩臨走時(shí)，老師“特意叮囑”她再來(lái)看書(shū)的用意是什么?
18.“喊您一聲‘媽媽”’，句中“媽媽”一詞表達(dá)了女孩怎樣的情感?
19.“望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。”句中教師的“笑”加點(diǎn)有何含義?
20.標(biāo)題“改變一生的閃念”中，“閃念”指的是誰(shuí)的“閃念”?文中“老師”的行為又告訴我們一個(gè)做人的什么道理?
21.當(dāng)“教師”把小女孩帶回家后，她“什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩離開(kāi)了”，如果當(dāng)時(shí)“教師”對(duì)其批評(píng)教育后再讓她走，其教育效果有無(wú)更好?請(qǐng)申述理由。
(三) 閱讀下面的短文,回答問(wèn)題。
父??親
胡德斌
①一個(gè)老者蹲在陽(yáng)光里，從清早開(kāi)始，他在這兒蹲了整半天了。
②此刻，他正清點(diǎn)他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來(lái)賣油果兒的。自從兒子娶了那個(gè)女人回來(lái)，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個(gè)生計(jì)。于是，他想出個(gè)主意，每天到對(duì)門(mén)店里攬一籃兒油果，拿到這兒來(lái)賣。行人如潮，誰(shuí)也不去注意他。
③一天，她背了畫(huà)夾子偶爾經(jīng)過(guò)這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的?；?。這些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。
?、芩呦蛩?，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給您畫(huà)張像，好嗎?”
?、莓?huà)像?他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會(huì)兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過(guò)，這些油果兒你全買(mǎi)了。”
?、?ldquo;嗯。”她應(yīng)著。
?、?ldquo;五毛一個(gè)，十個(gè)，拿五塊吧!”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個(gè)。她躊躇了一會(huì)兒，掏出錢(qián)遞過(guò)去。他猶豫了片刻，將五塊錢(qián)捏在手里。
?、嗨?yáng)光里挪了挪，背靠著一截老樹(shù)。她打開(kāi)畫(huà)夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開(kāi)她的目光，朝遠(yuǎn)處看去。遠(yuǎn)處，有些迷蒙，一位年輕的父親牽著他的兒子，一路上蹦過(guò)來(lái)，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過(guò)一絲溫情。然而，溫情一瞬間便過(guò)去了。
?、崴仙袭?huà)夾子，將十個(gè)油果兒留給老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。
10兩個(gè)月后，他收到她寄來(lái)的信，信中還有一張市美術(shù)館畫(huà)展的參觀券。
11展覽廳里，許多人圍著一幅畫(huà)，他也好奇地?cái)D了進(jìn)去。畫(huà)面上一個(gè)蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹(shù)下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽(yáng)光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對(duì)視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個(gè)老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫(huà)，在一張小紙片上，吃力地讀到那兩個(gè)字：“父親。”
12父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過(guò)他這個(gè)賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來(lái)，渾濁的老淚_____________________
13好些日子過(guò)去了，美術(shù)館前，有個(gè)老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說(shuō)是要給女兒的。
22.第②節(jié)中畫(huà)線的“那個(gè)女人”改為“媳婦”好不好?為什么?
23.第⑦節(jié)中描寫(xiě)人物時(shí)用了哪些描寫(xiě)方法?舉例說(shuō)明。
24.在第12節(jié)的橫線上，用比喻的修辭寫(xiě)完句子。
25.怎樣理解第12節(jié)中的“父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字”?
26.為什么畫(huà)面上父親的目光“陰沉而悲哀”又透出“一絲慈祥與溫情”?
三、作文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
據(jù)報(bào)載：一位大學(xué)生在西部某山區(qū)考察時(shí)，得知他所到的小山寨因條件艱苦，先后來(lái)這里的十位老師都走了。他給這里的孩子上了半個(gè)月的課后，接到了研究生錄取通知書(shū)。當(dāng)他打點(diǎn)行裝正要下山時(shí)，身后響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，回頭一看，孩子們齊刷刷地跪在山坡上。從孩子的特殊舉動(dòng)中，他讀出了他們對(duì)知識(shí)的渴求。于是他放下背包，藏起了錄取通知書(shū)，一干就是30年，為山區(qū)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才。有人說(shuō)，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值;也有人說(shuō)，如果他進(jìn)一步深造，可以為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)，這樣才是更大程度實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。
請(qǐng)你以以“人生價(jià)值”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元?jiǎng)?chuàng)新達(dá)標(biāo)題答案：
一、1、B 2、(1)1579(2)234(3)68103、C 4、D 5、D 6、 ③ “一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)”刪去句子中的“不”。④ “為此，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。”改為“為此，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要尋找治療疾病有效的方法。”7、(1)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(2)略(3)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。(4)略8、“神舟”六號(hào)將于2005年實(shí)現(xiàn)多人多天飛行。9、略10、核電和太陽(yáng)能將成為未來(lái)世界的主要能源。(2)略
二、
(一)11、環(huán)境描寫(xiě)，渲染了悲涼陰冷的氣氛，為孔乙己的結(jié)局蒙上了悲劇的色彩。寫(xiě)我的外貌，進(jìn)一步襯托了孔乙己生活的窮困、凄慘。
12、掌柜仍然同平常一樣嘲笑孔乙己。這樣寫(xiě)，暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷，毫無(wú)同情心，揭示了孔乙己不幸命運(yùn)的社會(huì)根源。
13、不能。“摸”不僅寫(xiě)出了孔乙己動(dòng)作的遲鈍，而且寫(xiě)出了錢(qián)藏放的嚴(yán)實(shí)，來(lái)之不易，突出了孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況的潦倒，每況愈下。
14、重復(fù)幾次，說(shuō)明了孔乙己的全部身價(jià)還不值十九個(gè)錢(qián)。后來(lái)不提，是因?yàn)槿藗儾辉僮⒁饪滓壹旱乃阑?，他是一個(gè)可有可無(wú)的人。
15、不矛盾。這是從不同角度來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇結(jié)局。說(shuō)“大約”是因?yàn)椋藗兒芫脹](méi)有見(jiàn)過(guò)孔乙己，也沒(méi)有關(guān)于他的確鑿消息，對(duì)他的處境只能用猜測(cè)。但是根據(jù)孔乙己最后一次來(lái)
酒店的悲苦情形，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，孔乙己的死又是必然的。
(二)16、指一個(gè)小女孩因偷書(shū)被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說(shuō)了一個(gè)電話號(hào)碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可)17.用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。 ②寬慰小女孩：一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩犯了錯(cuò)誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書(shū)”的罪名永遠(yuǎn)背在身上。 18.①表達(dá)了女孩無(wú)限感激之情。②表達(dá)了女孩希望像報(bào)答母親一樣報(bào)答“教師媽媽”的教育和保護(hù)之恩。(答案應(yīng)含“感激”、“報(bào)答”兩層意思) 19.①為女孩走出“偷書(shū)”的陰影，健康成長(zhǎng)而感到欣慰。②為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰。20. 指老師的閃念。道理：不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 21.例①不好的理由：在當(dāng)時(shí)特定的情境下，不問(wèn)更好。因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時(shí)候再對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，只會(huì)加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負(fù)罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來(lái)。
(三)22.不好。感情色彩不同。“那個(gè)女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。?23.語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。(語(yǔ)言描寫(xiě)很明顯，“遞”“捏”是動(dòng)作描寫(xiě)，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫(xiě)。24像蟲(chóng)一樣爬出眼眶。(符合比喻修辭格的要求即可。25.“熟悉”是因?yàn)樗袃鹤印合?，是一位父親。“遙遠(yuǎn)”是因?yàn)閮鹤?、兒媳?duì)他不孝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)他。(意思對(duì)即可)?(這兩個(gè)詞連用并不矛盾，而是表達(dá)更豐富的含義。本題考查對(duì)語(yǔ)境中特定詞句的理解。)?26.兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”;每當(dāng)他看到年輕父親牽著兒子時(shí)，總會(huì)牽動(dòng)他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”;但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中父親的角色已離他十分遙遠(yuǎn)了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。??(語(yǔ)意對(duì)即可考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、作文
[寫(xiě)作提示]
人生價(jià)值的大小應(yīng)當(dāng)這樣計(jì)算：一個(gè)人、30年、培育人才無(wú)數(shù)，教師的生命在一批批學(xué)生身上得以延續(xù)，這位大學(xué)生當(dāng)年的選擇值得贊賞。本題如果寫(xiě)成議論文，論述的重點(diǎn)應(yīng)集中于“什么是真正的人生價(jià)值”“衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么”等等。
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