每個(gè)版本的教材都具有獨(dú)特的知識(shí)含義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的北京版初中地理教材簡(jiǎn)介，希望對(duì)大家有所幫助。

　　北京版初中地理教材簡(jiǎn)介：

　　為了進(jìn)一步提高首都基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，以適應(yīng)改革開(kāi)放的形勢(shì)和首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，北京市教育局決定編寫適合北京市中小學(xué)使用的九年義務(wù)教材，其中也包括九年義務(wù)教育初中地理教材(以下簡(jiǎn)稱“北京版教材”)。這套教材從1995年秋季起在北京市16個(gè)區(qū)縣的所有初級(jí)中學(xué)進(jìn)行試用。

　　一、北京版教材的編寫指導(dǎo)思想

　　北京版教材貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)化代建設(shè)服務(wù)，必須與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的教育方針，體現(xiàn)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”的精神，力求適應(yīng)我國(guó)教育改革與發(fā)展的需要。

　　北京版教材注意克服當(dāng)前“學(xué)校教育不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象”，力求從教學(xué)內(nèi)容、教材體系和體制、教學(xué)方法等方面加以改進(jìn)，從而體現(xiàn)教材的改革性。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，教材注意突出現(xiàn)代人地關(guān)系這條主線，圍繞主線講述我國(guó)與世界的自然地理環(huán)境和人地關(guān)系;重視地理基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng);重視愛(ài)國(guó)主義教育和辯證唯物主義教育，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。

　　在教材體系和體例方面，教材注意博采眾家之長(zhǎng)，根據(jù)地理基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)組織教材，設(shè)計(jì)欄目。

　　北京版教材依據(jù)九年義務(wù)教育初中地理教學(xué)大綱，但又不拘泥于大綱的內(nèi)容體系，而是根據(jù)地理知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來(lái)重新安排教材體系，設(shè)置“地理圖像知識(shí)”，進(jìn)一步加強(qiáng)以地圖及其他地理圖像為中心的地理基本技能的訓(xùn)練，使教材的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)趨于協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　北京版教材從北京市的教師與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以中等和中等偏上的學(xué)校為主要對(duì)象，兼顧重點(diǎn)中學(xué)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)，力求教材適應(yīng)北京大多數(shù)學(xué)生的水平和北京教育發(fā)展的需要。為了體現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，教材特別重視加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注意提出明晰的教學(xué)線索，不僅有利于學(xué)生自學(xué)，也利于教師領(lǐng)會(huì)教材的編排思路，合理組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。這些都充分體現(xiàn)出北京版教材的實(shí)用性。

　　二、北京版教材的知識(shí)體系安排

　　北京版教材的內(nèi)容由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)組成。

　　文字系統(tǒng)分為大字和小字，大字是正式課文;小字包括“讀圖”、“地理圖像知識(shí)”和“閱讀”課文，它們起著補(bǔ)充正式課文、豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)習(xí)地理圖像的方法和技能等作用。

　　圖像系統(tǒng)包括課本圖像(不另編地圖冊(cè))、練習(xí)冊(cè)圖像、音像教材圖像三部分，它們同文字系統(tǒng)密切配合，起著豐富感性知識(shí)，建立正確地理概念，明確地理原理和規(guī)律的作用。作業(yè)系統(tǒng)由課本中的“思考和練習(xí)”、填充圖冊(cè)兩部分組成，它們配合文字系統(tǒng)與圖像系統(tǒng)，起著復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的作用。

　　北京版教材的知識(shí)體系總體框架是

　　第一部分基礎(chǔ)知識(shí)

　　講述地球、地球儀、地圖

　　第二部分中國(guó)地理

　　總論——國(guó)土、居民、地形、氣候、陸地水，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)分論——北方地區(qū)，南方地區(qū)，青藏地區(qū)，西北地區(qū)，北京市，鄉(xiāng)土地理(《北京城市地理》或本區(qū)縣地理)

　　第三部分世界地理

　　總論——人種、民族、國(guó)家和地區(qū)的劃分

　　分論——大綱規(guī)定的13個(gè)地區(qū)，主要國(guó)家

　　總論——地形、氣候、自然帶、環(huán)境和人類的持續(xù)發(fā)展

　　北京版教材這一體系框架的突出特點(diǎn)是

　　1.從初中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，先講中國(guó)地理，后講世界地理。

　　2.根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活安排區(qū)域地理的總論和分論。世界地理是總—分—總，中國(guó)地理先講總論后講分論。

　　3.從初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考慮，適當(dāng)處理系統(tǒng)地理與區(qū)域地理知識(shí)的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域地理教學(xué)。

　　三、北京版教材的內(nèi)容選擇與體例設(shè)計(jì)

　　在以大綱要求為基本依據(jù)的前提下，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)與改革開(kāi)放的需要，適應(yīng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的需要，北京版教材采取一系列措施，精選教材內(nèi)容

　　——對(duì)系統(tǒng)地理知識(shí)不求全面、系統(tǒng)、完整，而是需要什么就講什么。

　　——對(duì)區(qū)域地理知識(shí)適當(dāng)補(bǔ)充，改變傳統(tǒng)的將區(qū)域地理知識(shí)按要素和部門羅列的表述方法，而是按照突出區(qū)域人地關(guān)系，突出區(qū)域地理特征的方法組織教材。

　　——在正文和閱讀課文中明確提出德育內(nèi)容，按照地理科學(xué)探險(xiǎn)、中國(guó)古今地理科學(xué)成就、著名地理學(xué)家和人口、資源、環(huán)境及發(fā)展問(wèn)題等幾個(gè)方面，結(jié)合地理知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化的思想品德教育和基本國(guó)情教育。

　　——增設(shè)“地理圖像知識(shí)”欄目，系統(tǒng)講述有關(guān)地圖和其他地理圖像的知識(shí)，系統(tǒng)安排以地圖和其他地理圖像為核心的基本技能訓(xùn)練及地理觀察、想象、記憶、思維等能力的培養(yǎng)。

　　為了進(jìn)一步提高教材的可讀性和實(shí)用性，北京版教材在體例設(shè)計(jì)和欄目設(shè)置方面，有如下重大改革

　　——將課本和地圖融合為一體，進(jìn)一步增加地理圖像的比重，便于師生進(jìn)行“圖文對(duì)照”，更好地落實(shí)基本技能訓(xùn)練的要求，培養(yǎng)學(xué)生的“圖文轉(zhuǎn)換”能力。

　　——減少課本的文字量，增加景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖等各種地理圖像，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察地圖和多種地理圖像，來(lái)感知、識(shí)記和理解地理事物與地理現(xiàn)象，發(fā)展形象思維能力。

　　——設(shè)置“地理圖像知識(shí)”、“讀圖”、“閱讀”和“思考和練習(xí)”四個(gè)欄目，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和地理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，確定各欄目在每一章節(jié)中的數(shù)量與編排順序，力求做到從事實(shí)出發(fā)，從圖像出發(fā)，由感性到理性，通過(guò)探究得出結(jié)論，避免直接給出定義。