試卷分析能讓學生重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)。下面是學習啦小編為您帶來的初中地理考試分析范文，希望對大家有所幫助。

　　初中地理考試分析范文(一)

　　2016年初中結業(yè)會考地理考試已經結束，現將本次考試情況做出分析，以便更好的利用考試對教學的引領作用，及時的發(fā)現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。我將從試題分析及評價、學生答題情況、今后的教學措施三個方面進行分析與評價。

　　一、試題分析及評價

　　(一)試題總體分析 石家莊市2013年初中結業(yè)會考地理試題依據地理課程標準命制，綜合整套試題來看，題量適中，難易適當，試題內容各模塊比例適當，基礎性強，知識覆蓋面廣，尤其突出了基礎知識和基本技能的考查，地圖考察突出，彰顯地理特色，比較貼近學業(yè)水平測試。試題重視記憶、應用和創(chuàng)新相結合，能反映地理知識的內部 聯系和基本規(guī)律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查，這種命題有利于培養(yǎng)學生的探究學習、分析問題及知識遷移能力，發(fā)揮了考試對教學的引領作用，體現了新課改的精神。

　　(二)試題的結構及考查內容 本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和綜合題兩種題型組成，選擇題共30個，綜合題5個?？疾閮热菔瞧吣昙壣蟽韵聝约?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexifangfa/chuer/' target='_blank'>八年級上冊下冊的全部內容。

　　(三)試題的基本特點

　　1、強調基礎知識的考查，突出主干。 強調基礎知識，突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，大部分考點都能達到課本知識的再現，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，重視考查地理學科內基礎的、核心的知識體系。整套試卷覆蓋了各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理。試題源于課本文字，不照搬，不死板，稍加改動，就成了覆蓋全教材的基礎性的試題。

　　2、大量使用地圖，尤其注重學生讀圖、記圖、析圖、圖文轉換能力的考查。 地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。本套試題使用各類地圖、圖表共16幅。地圖類型多樣，有枕面地圖、柱狀圖、景觀圖、漫畫、圖表等。考察方向也各異，如第9題重點考查學生圖文轉換能力，第1、2題重點考察學生從圖中提取信息的能力，第33、34、35重點考察學生讀圖析圖能力，第21、22重點考察學生的記圖能力。

　　3、貼近生活，貼合時事熱點，本試題聯系學生生活和社會實際設置問題情境，題意創(chuàng)新。 如3-6題用用2011年12月2日西昌衛(wèi)星發(fā)射，同選擇地圖、定位置，地球運動、高科技相聯系，很多題目和社會實際聯系緊密，題意新，讓學生感覺地理知識就在我們身邊。

　　4、突出實踐，理論聯系實際，注重考查學生的知識遷移能力、分析和解決問題的能力。 如29題到正定參加“正博會”選擇鐵路線，

　　5、主觀性、開放性試題比重增加。34題中從“新疆略圖”和“塔里木盆地的綠洲分布”入手幫助學生分析新疆的自然地理，要求學生回答新疆的位置優(yōu)勢、交通優(yōu)勢、人口分布、地形分布，這類開放性的試題不拘泥固定答案，能充分調動學生的思維積極性。

　　二、學生答題情況分析

　　學生答題中暴露出來的問題

　　1、基礎知識掌握不牢固。 本套試題考查的都是最基本的基礎知識和基本技能，基礎性強，標高適度，沒有任何一個超出范圍或難度過大的題目，都是課堂上反復強調的基本知識，仍有學生答得并不理想，甚至根本不會。

　　2、讀圖能力有待于進一步提高。 地圖的考察是地理的重頭戲，幾乎題題與地圖有聯系，大部分考察學生地理事物在地圖中的分布，地圖中各事物的名稱，有些學生會背但一旦落實到圖上就不會做了，所以讀圖題失分較多。

　　3、學生審題不仔細，粗心大意，失分較多。 這些不屬于知識性的錯誤，基礎知識都已掌握，但由于審題不認真或粗心大意致使出錯，大部分學生試卷都有因粗心而失分現象。

　　4、答題不規(guī)范，表述不嚴密，錯別字較多。 學生訓練少，答題不規(guī)范，答題技巧不強，而且出現了較多的錯別字，尤其出現在中游學生，屬于知識掌握不牢固，半生不熟，名稱記得但字寫錯了，不得分。5、地理素養(yǎng)及各種能力有所欠缺。 地理不僅是考查學生的記憶能力，還考察分析解決問題的能力、讀圖能力、知識遷移能力、計算能力等，有的學生會背不會用，學到的知識都是死的，不會變遷。

　　三、今后的教學措施及整改建議

　　1、教師認真研究考試說明，牢固樹立目標意識，根據考試內容和范圍及有限的教學時間，制定合理的復習計劃。合理分配每一個知識點的課時，建議給學生也印發(fā)一份考試說明，讓學生知道到底考什么，提高復習的針對性。

　　2、認真研究教法，怎樣在有限的時間內獲得最大的效益，要調動學生的積極性和主動性，如讓學生看書梳理每一塊知識點。然后教師在補充歸納，理清知識結構，形成知識網絡。實現對基礎知識的活用，不必面面俱到，教師之補充學生沒有歸納出的知識點即可。教師重點講清各知識點間內在的聯系，強化學生記憶。

　　3、突出教師的主導作用，復習的效果不是以老師講了多少衡量的，要看學生真正掌握了多少，當然教師的講在復習課中也是至關重要的，對于那些學生模糊不清，教材上沒有文字敘述只有圖的知識點教師要幫助學生進行圖文轉換，給學生明確的空間位置，如我國各地形區(qū)的分界及山脈的走向，七大洲和四大洋的分布等。教給學生讀圖的方法，重點在于對學生地理事物的空間分布、差異、聯系等基礎知識的教學和重視識圖技能的培養(yǎng)，幫助學生準確獲取圖文信息，善于調動和運用已有地理知識基本技能，正確描述地理事物的空間分布，歸納地理特征等能力的培養(yǎng)。

　　4、規(guī)范練習，多角度思考，舉一反三，做到“講——練——考”相結合，實現知識的消化和鞏固，訓練時，必須有的放矢，要選擇內容新穎，覆蓋面廣，設問巧，質量高。具有典型性的試題進行必要的訓練。我們這一屆學生從初一到初三，以我為主教師自編地理作業(yè)和試題，做一些讓學生填圖的練習，多讀圖填圖。達到熟悉地圖，提高學生解題的速度和準確度，培養(yǎng)思維的敏捷性“練后評析”是非常重要的，可提高學生的“糾錯”能力。教師要教給學生答題技巧和方法，交給學生怎樣從圖中獲取信息并與所學知識點結合起來。用規(guī)范的語言解答試題。

　　初中地理考試分析范文(二)

　　一、試題分析

　　本次地理考試時間60分鐘，滿分100分，本試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯系和基本規(guī)律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查?？疾閮热莞采w面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖(地球)的能力。試題將記憶、應用和創(chuàng)新相結合，具有一定的靈活性?，F對本次試卷做如下分析：

　　本試卷共分三部分，分別是：一、單選題(40分);二、填空題(10分);三、綜合題(50分)覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生對地理知識的綜合整合能力，并力求聯系現實生活，做到學以致用。由于多種原因，學生考試成績較低，不太理想。

　　二、反思教與學存在問題

　　1、學生學習

　　從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差;另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

　　2、教師教學

　　在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因;練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學手段。

　　三、改進措施

　　1、提升地理學科重要性的認識

　　當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區(qū)導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“小科”、“副科”，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

　　2、靈活創(chuàng)造性地使用教材

　　在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

　　3、要創(chuàng)設學生自主學習的空間，激發(fā)學生學習地理的興趣

　　在教學的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精”、“細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主、少一些灌輸、多一些討論、少一些講解”。

　　4、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)，講練結合

　　地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。

　　5、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。

　　在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

　　初中地理考試分析范文(三)

　　一、試題特點

　　這次初中學業(yè)考試，首次實現了地理和生物試卷的分離。且以開卷定等的形式呈現。這是我市自課程改革以來第一次大膽賞識，也是我們對傳統(tǒng)考試的一次挑戰(zhàn)。從市直學校6952名考生考試結果顯示，平均分為78.95分, 及格率為85.63﹪?；具_到了試題命制的預期目標。從宏觀看，今年地理試題具有如下特點：

　　1、試題充分體現了地理教學的導向性。今年中考地理試題以課標、教材、考標為依據，以新課改基本理念為指導，堅持了科學命題、規(guī)范制卷的原則。試卷無偏題、怪題和高難度試題，準確把握了試題的難易層次，做到了穩(wěn)中求變，變中求新、新中有據。在內容的考查上，充分體現了知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的考查。在試題的立意上情境創(chuàng)建獨到，方式新穎，設問巧妙，答案合理。試題的語言表達用詞準確、簡明扼要、通俗易懂，富有親和力，充分體現了以學生為本的教育理念。

　　2、試題體現了選拔性。這次命制的地理試題，因考試成績以等級呈現, 初中升入高中作為參考，所以,地理試題具有一定的區(qū)分度，主要體現在對學生全方位能力的考查上。這有利于高中學校根據自己學校的辦學水平和特色來選拔合格新生。

　　3、試題體現了水平考試。初中學業(yè)考試除具有選拔功能外，還具有水平考試的功能，即保證絕大多數學生都能通過考試，達到初中畢業(yè)的水平。因此，這次考試的地理試題，考慮了下面一些因素：

　?、僦R的覆蓋面廣，考點布局比較合理。

　?、陔y度適宜。試題整體來講比較容易，通過率高;

　　③嚴格依據教材和考標，無超標之嫌。

　　4、試題開放性程度大。與往年相比，今年的開放性試題比重增大，試題著眼于能力, 檢測學生創(chuàng)新精神和實踐能力,如所有的綜合題和部分選擇題都有所體現。

　　二、考試中出現的問題：

　　1、基礎知識掌握不牢，遇到身邊的地理就無從作手。今年的試題有75﹪是考查基礎知識，但由于是開卷考試，很多學生忽視了對基礎知識的掌握，所以導致90分鐘考試就是翻閱資料。因為今年的考題很多都源于生活，考查的是身邊的地理，考生見題就無從下筆。如選擇題第1題: “某地某日遭受了災害性天氣龍卷風的襲擊，平時善于觀察的劉路路同學將龍卷風始發(fā)地A及運動方向，在經緯網地圖上進行了較為準確的標示。據此判斷龍卷風始發(fā)地的經緯度位置及運動的方向。”此題按照以往的命題方式, 就是直接考查經緯網知識, 在地圖上判方向, 而此題的命制, 由于立意與呈現方式的變化，學生對基礎知識又沒有掌握牢固，則出現了近30﹪的考生失分。

　　2、讀圖分析能力差，不能根據試題要求，在圖中獲取有效的地理信息。今年的試題共有六道綜合題，幾乎把所有的考點信息都呈現在了地圖上，不需翻閱教材和地圖?？晌覀兊目忌褪遣粫x圖。如第36題第二問: “常德的樂樂,準備組織同學去張家界, 芷江抗日受降坊, 韶山旅游, 假如你是某旅行社的業(yè)務員,請根據圖中提供的信息, 設計一條合理的旅行路線及選擇的交通工具。” 有31﹪的考生出現了不同程度的失誤。

　　3、知識遷移能力差，理論不能聯系實際。今年地理試題最大的特點就是把地理知識與身邊的實際有機的結合，而我們的學生則感到非常突然，如選擇題第12題:“小明業(yè)余喜歡擺弄電腦，他發(fā)現自家的電腦，電源產于馬來西亞、硬盤產于日本、主板產于美國、內存條產于韓國„„對此現象的理解是?”對此類試題部分考生是不知所措。

　　三、教學建議

　　1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)?；A知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。不能因考試方式的變革, 而助長學生學習懶漢思想。

　　學生能力的強弱在很大程度上將決定今后的發(fā)展方向。為使學生綜合素質得到全面提高，教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力。能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。

　　2、加強學法指導，形成知識網絡。地理教學過程是師生自主、探究、合作學習，共建知識網絡的過程。要徹底改變死記硬背、滿堂灌的教學方式，大力倡導科學的學習方法。使學生在學習中不斷地觀察、發(fā)現、提出、分析、解決問題。使知識得以消化。

　　要引導學生自主構建地理知識網絡，使地理知識在學生頭腦中作有序儲存，從而達到新課標提出的三維目標。

　　3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在學業(yè)考試的地理答卷中，學生對地圖運用的能力是不盡人意的，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

　　4、要加強教學研究。在新課改的形勢下，開展教學研究的深度、和廣度是影響初中地理課堂教學質量的重要因素。我們要以新課改理念為指導，以建立校本教研制度為契機，大力開展不同層次的教研活動，促進地理教師間的交流與合作，要開展地理探究式學習、多媒體技術輔助地理教學、地理校本課程開發(fā)、地理園地建設的研究等研討活動，通過這些教研活動的開展不斷提高我市地理教師的專業(yè)素養(yǎng)和實施地理新課程的能力。不斷縮小地理教學的班級差距、校際差距和城鄉(xiāng)差距。

　　課程改革對教師既是挑戰(zhàn)、也是機遇。我們深信，有我們地理教師的共同努力，常德的地理教學水平將會得到更好的提升。