狹義的西歐指歐洲西部瀕臨大西洋的地區(qū)和附近島嶼，包括英國、愛爾蘭、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、法國和摩納哥。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中地理歐洲西部說課，希望對大家有所幫助。

　　初中地理歐洲西部說課(一)

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《歐洲西部》是世界地理分區(qū)部分的重要內(nèi)容，是下節(jié)課學(xué)生具體了解本區(qū)某個發(fā)達(dá)國家的宏觀印象形成處。本區(qū)雖然面積不大，但人口稠密，國家眾多，在十三個分區(qū)中占有重要地位。過去曾是兩次世界大戰(zhàn)的策源地，當(dāng)前也是世界矛盾斗爭的焦點(diǎn)之一。本節(jié)課的內(nèi)容為全面認(rèn)識歐洲西部地理特征和進(jìn)一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)國家地理概況創(chuàng)造了有利條件。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容分析與處理

　　高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對《區(qū)域地理》中世界地理內(nèi)容的要求是：掌握各區(qū)的位置、范圍、主要國家及主要城市、主要區(qū)域特征等。但是沒有統(tǒng)一的教材，所以在教學(xué)過程中特別要注意知識的全面性、準(zhǔn)確性、針對性。本節(jié)課我綜合了王樹聲區(qū)域地理以及初中地理等相關(guān)材料，在確定了教學(xué)內(nèi)容與范圍的前提下，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　由于本節(jié)課是高三復(fù)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容固定，主要注重方法的傳授，在教學(xué)上突破了傳統(tǒng)上的先講自然，再講人文的做法，而將這節(jié)課的重點(diǎn)放在區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法上，將歐洲西部地理知識作為案例穿插其中。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)本節(jié)教材相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及課本內(nèi)容，確定教學(xué)三維目標(biāo)如下：

　　(1)知識與能力

　　1.認(rèn)識歐洲西部地區(qū)的位置、范圍、主要地形區(qū)、河湖;能在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征，使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。

　　2.學(xué)會運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖及相關(guān)資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農(nóng)業(yè)以傳統(tǒng)的畜牧業(yè)為主的原因。

　　3.記住歐洲西部地區(qū)主要旅游資源的分布。

　　(2)過程與方法

　　1.通過讀圖分析本區(qū)的位置、地形和氣候，歸納總結(jié)出歐洲西部發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，明確獨(dú)特的自然環(huán)境對地區(qū)農(nóng)牧業(yè)有重要影響的規(guī)律。

　　2.通過圖表和相關(guān)資料，提高自身讀圖、識圖、分析、解決問題的能力。使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察問題、解決問題及運(yùn)用其他手段獲取地理信息的能力。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.通過以上的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示，得以借鑒。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及學(xué)科參與意識，使學(xué)生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間。

　　(四)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)

　　1.歐洲西部的位置、地形、氣候特點(diǎn)與發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的關(guān)系。

　　2.歐洲西部國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)及原因。

　　(2)難點(diǎn)

　　1.利用地圖說明其位置、地形、氣候特點(diǎn)及它們的相互關(guān)系和對人類活動的影響。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過生活環(huán)境、媒體報(bào)導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對歐洲西部國家已有了一定的認(rèn)識，而且對于高三學(xué)生，已經(jīng)對區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識有了一定的了解，但對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法卻停留在初級階段，尤其知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。

　　三、教學(xué)策略

　　(一)教學(xué)策略

　　本著學(xué)生是課堂的主體的原則，教學(xué)過程就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的參與性和探究性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

　　1.從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，組織教學(xué)活動

　　新課程理念下，如何提高課堂的有效性是一直備受關(guān)注的問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。”地理新課標(biāo)大力提倡“自主、探究、體驗(yàn)、合作”的學(xué)習(xí)方式，教師是師生和諧互動的引導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)幫助學(xué)生指定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生置疑問難、求索反思。

　　2.從體驗(yàn)“對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容

　　地理新課標(biāo)明確指出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設(shè)計(jì)了：全過程學(xué)生以小組形式來參與，目的讓學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。

　　3.板圖的運(yùn)用

　　在探究過程中我將配合歐洲板圖作為輔助教學(xué)，在有需要時(shí)會適時(shí)給學(xué)生們探究的支點(diǎn)，同時(shí)幫助梳理，構(gòu)建新的知識體系。比如，學(xué)生可以借助板圖表達(dá)本區(qū)主要地形區(qū)、氣候類型、海港、工業(yè)區(qū)等等。

　　四、教學(xué)資源

　　(一)校內(nèi)資源

　　例如：圖書館的利用、教材、實(shí)物投影儀、黑板、多媒體等

　　(二)校外資源

　　實(shí)際生活中的、發(fā)生在我們身邊的事。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)資源

　　多媒體資源，例如：視頻、動畫等

　　五、教法學(xué)法

　　(二)教學(xué)方法

　　本課通過自主探究的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用了情景模式教學(xué)法、啟發(fā)法、自主探究法、案例法、對比分析歸納法、多媒體輔助、繪圖法等教學(xué)法。

　　(三)學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生活動不能停留在表面的熱熱鬧鬧，而力求始終保持學(xué)生的思維張力。每一個主要知識點(diǎn)的教學(xué)都遵循：地理現(xiàn)象——成因探究——學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)步驟，由表及里，由淺入深，既有利于知識的理解和掌握，又加強(qiáng)了對學(xué)生思維能力、探究能力的訓(xùn)練。教給學(xué)生能借助已有知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧，正所謂 “授人以魚，不如授人以漁。”

　　六、教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)理念：以“禮包”為主線，創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施探究，學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分利用已有知識與地理技能，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，探究區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

　　(一)情景導(dǎo)學(xué)

　　由冰島火山噴發(fā)事件引入新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：熱點(diǎn)導(dǎo)入，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。結(jié)合生活實(shí)際，能讓全體學(xué)生廣泛參與，體現(xiàn)主體意識。

　　(二)信息檢索

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶《西亞與北非》的知識系統(tǒng)，初步構(gòu)建模式：區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助已有知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧。順流而推，我們很容易找出學(xué)習(xí)思路，這是本節(jié)課活動的基礎(chǔ)思想。

　　(三)自主探究

　　活動主題：“開盒有禮”。

　　活動內(nèi)容：每組領(lǐng)取一個禮盒，打開之后完成任務(wù)(問題設(shè)置圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)及實(shí)際問題)。

　?、俣Y盒一

　　關(guān)鍵詞：位置、海陸、經(jīng)緯、河流、湖泊、資源

　　問題：1.歐洲西部的位置在哪里?2.面積是多少平方千米?3.本區(qū)水系有什

　　么特點(diǎn)?4.本區(qū)有哪些主要的資源?5.試說說本區(qū)有哪些著名的旅游勝地，需要到哪些國家去參觀?6. 多瑙河為什么具有很高的航運(yùn)價(jià)值?

　?、诙Y盒二

　　關(guān)鍵詞：地形、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)、飲食

　　問題：1. 假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲

　　西部的氣候會有變化嗎?2. 歐洲人酷愛乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食結(jié)構(gòu)與哪些地理因素有關(guān)?3.歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候?yàn)橹?這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)生哪些影響?4.歐洲西部溫帶海洋性氣候范圍較大，為什么?5.本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化有什么好處?有沒有弊端?

　?、鄱Y盒三

　　關(guān)鍵詞：人口、國家、首都、歐盟

　　問題：

　　1.歐洲西部包括哪些國家?

　　2.歐洲西部人口稠密還是稀疏?

　　3.歐洲西部多數(shù)是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家?

　　4. 當(dāng)前歐洲聯(lián)盟已發(fā)展成為強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在國際上具有舉足輕重的地位。歐盟成員國有哪些?

　　5. 歐洲西部人口增長緩慢，有的國家出現(xiàn)了人口的零增長和負(fù)增長。這種情況長期下去會造成哪些社會問題?

　　④禮盒四

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)、交通、工業(yè)、區(qū)域優(yōu)勢與劣勢

　　問題：

　　1.歐洲西部成為世界上工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，它的工業(yè)有何特點(diǎn)?為什么如此發(fā)達(dá)?

　　2.本區(qū)主要的交通運(yùn)輸方式有哪些?

　　3.試分析歐洲西部區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢。

　　4.歐洲西部諸國經(jīng)濟(jì)上要與美國這樣的超級大國相抗衡，最明顯的劣勢是什么?如果你們是這些歐洲國家的首腦，會怎么樣?

　　活動環(huán)節(jié)：

　?、兕I(lǐng)取禮包

　　②分組探究

　　第一步：將問題分為已解決和未解決兩類。

　　第二步：提出新的問題。

　　③展示成果(解答問題、提出問題)

　?、芙M間交流

　　⑤教師總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.分配任務(wù)，針對性強(qiáng)，而且提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識。

　　2.通過板圖鍛煉學(xué)生的動手能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

　　經(jīng)過組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，各組將其已解決與未解決的問題加以展示，過程中我將配合歐洲板圖及代表圖片作為輔助教學(xué)，在有需要時(shí)會適時(shí)給學(xué)生們一探究的支點(diǎn)，同時(shí)幫助梳理，構(gòu)建新的知識體系。

　　(四)方法領(lǐng)悟

　　區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法：分析區(qū)域要素的聯(lián)系

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.任何知識都不是孤立的，新的知識與已有知識緊密聯(lián)系，交織成網(wǎng)，構(gòu)成我們龐大的認(rèn)知體系，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的思維能力。

　　2.對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，掌握方法尤為重要。

　　初中地理歐洲西部說課(二)

　　一、說教材

　　1.教材的地位與作用

　　《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識區(qū)域”部分的重要內(nèi)容，是《東半球地區(qū)》的延展和深入，是學(xué)生具體了解本區(qū)某個發(fā)達(dá)國家的宏觀印象形成處。本節(jié)教材按總分結(jié)構(gòu)大致可分為四部分，即：發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè)、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。教材第一部分為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因。在本節(jié)教材第一課時(shí)教學(xué)中，主要計(jì)劃協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第四部分，即“發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)”和“繁榮的旅游業(yè)”。

　　“發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)”首先介紹歐洲西部的位置和范圍，并主要以“歐盟”為載體，展示歐洲西部的多個發(fā)達(dá)國家及其在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的舉足重輕地位，同時(shí)引發(fā)學(xué)生去深入認(rèn)識國際合作的重要性。這部分內(nèi)容側(cè)重對歐洲西部經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行整體介紹，為后面分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因作好鋪墊。

　　“繁榮的旅游業(yè)”重點(diǎn)介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國家，以幫助學(xué)生形成“發(fā)展旅游，推動經(jīng)濟(jì)”的意識，從而陶冶學(xué)生情操。這部分內(nèi)容是對歐洲西部“發(fā)達(dá)國家集中，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)盛”的解釋之一。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確定本課時(shí)需達(dá)成三個教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：記住歐洲西部的位置、范圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市，理解國際組織“歐盟”的重要作用，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生的欣賞水平。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識。

　　3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識體系，結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng)，嚴(yán)格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為：歐洲西部的位置、歐盟的成員國、豐富的旅游資源。

　　由于七年級學(xué)生對國際比較組織陌生，部分學(xué)生的獨(dú)立意識較強(qiáng)等諸多因素，確定本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為：建立歐盟的好處和合作意識的培養(yǎng)。

　　4.教材處理

　　本節(jié)教材“活動”較多，如果按照教材編排順序單獨(dú)設(shè)立“知識傳授”和“活動認(rèn)知”等環(huán)節(jié)，容易讓學(xué)生感覺單調(diào)乏味。所以，在第一課時(shí)教學(xué)中，將教材第一部分的兩個活動分解到對歐盟成員國的了解和經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)識中;同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣，調(diào)整教學(xué)順序，即提前學(xué)習(xí)歐洲西部的旅游業(yè)。

　　二、說教學(xué)方式

　　1.教法

　　根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認(rèn)識到理性分析”的教學(xué)思想，確定以以下教學(xué)方法為主：

　　欣賞法：為學(xué)生提供和展示大量歐洲西部的風(fēng)光圖片與音樂片段，目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍;

　　討論法：課堂教學(xué)拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學(xué)生個體來說，有一定難度，展開小范圍討論目的是力求突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.學(xué)法

　　合作學(xué)習(xí)：本課時(shí)正文內(nèi)容偏少，許多知識點(diǎn)和能力點(diǎn)都融入了教材的活動和圖表中，學(xué)生個體對提煉教材活動和圖表信息的水平有限，歸納總結(jié)能力欠缺，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經(jīng)濟(jì)地位和識記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的必要。

　　三、說教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)

　　1.“藍(lán)色多瑙河”音樂片斷目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，烘托教學(xué)氛圍

　　2.“歐洲西部政區(qū)圖”目的：說明本區(qū)位置及歐盟的成員國

　　3.“歐盟進(jìn)出口占世界百分比統(tǒng)計(jì)圖”目的：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位

　　4.“部分國家人均國民生產(chǎn)總值位次圖”目的：強(qiáng)調(diào)歐洲西部發(fā)達(dá)國家集中

　　5.“歐洲西部旅游風(fēng)光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源

　　6.“國際旅游外匯收入的世界比重表”目的：強(qiáng)調(diào)歐洲西部旅游收入高

　　7.“宜賓旅游風(fēng)光部分圖片”目的：了解家鄉(xiāng)的旅游資源

　　8.“積分榜”目的：激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)激勵評價(jià)

　　四、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　1.“聽一聽”：播放“藍(lán)色多瑙河”音樂片斷，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備; 導(dǎo)入新課：2.“說一說”：組織學(xué)生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解; 學(xué)習(xí)新課：

　　3.“找一找”：查圖，描述本區(qū)海陸位置，了解歐盟成員國的名稱和分布;

　　4.“議一議”：討論“建立歐盟，對其成員國的好處”;

　　5.“比一比”：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位;

　　6.“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅游資源，分析其旅游收入;

　　總結(jié)新課：7.“試一試”：組織學(xué)生簡述新知;

　　鞏固練習(xí)：8.“做一做”：課后練習(xí);

　　9.“猜一猜”：地理謎語。

　　機(jī)動安排：

　　10.欣賞“宜賓風(fēng)光”。